民間游戲在幼兒園教學(xué)中使用策略的研究

摘 要：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)幼兒的教育越來越關(guān)注。幼兒教育是啟蒙教育，應(yīng)該讓孩子動(dòng)起來，在戶外開展一些活動(dòng)，讓孩子們自由自在地快樂玩耍。在新課程教學(xué)下，兒童民間游戲?qū)τ變航逃膬r(jià)值應(yīng)用應(yīng)該在實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；戶外游戲；身心健康；動(dòng)手能力

一、 愉快的戶外游戲教學(xué)方案

小時(shí)候，孩子們本應(yīng)該生活在充滿快樂的戶外。而現(xiàn)在的幼兒教育出于對(duì)孩子的安全問題的考慮，一些教學(xué)游戲都在室內(nèi)舉行，孩子們的積極性不高，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

新課標(biāo)要求下，鼓勵(lì)老師開展愉快的戶外游戲，比如廣播操比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳皮筋等。把小朋友們帶到戶外，接受陽光的洗禮，孩子們一個(gè)個(gè)的笑容代表著他們愉快的心情。兒童民間游戲或許起不到一定的教育意義，但是小朋友們的身心健康在那個(gè)年齡段是最重要的。例如，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“跳皮筋”的游戲，很多教師考慮到幼兒的安全，更多情況下是選擇在室內(nèi)進(jìn)行。但是因?yàn)槭覂?nèi)空間有限，加上幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，所以幼兒無法真正放開自己參與到游戲中，最終導(dǎo)致室內(nèi)游戲興趣缺失。如果教師選擇在室外進(jìn)行游戲，不僅空間更寬闊，幼兒還可以真正提起興趣，在陽光下放開游戲，與小伙伴一起跳皮筋，發(fā)揮出原本屬于這個(gè)年齡的優(yōu)勢(shì)，真正參與到游戲當(dāng)中。這樣一來，幼兒教育的教學(xué)場(chǎng)所得到擴(kuò)張，身心健康也有所保障，為今后戶外游戲教育奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 動(dòng)手能力對(duì)教學(xué)的價(jià)值

在開展兒童民間游戲的同時(shí)，不僅可以讓小朋友們活躍起來，活動(dòng)手腳，鍛煉好身體，還有利于開發(fā)孩子的智力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子變得越來越聰明了，大腦的智力在動(dòng)手的過程中得到了很好地鍛煉。因?yàn)橛變罕容^好動(dòng)，如果你要讓他規(guī)規(guī)矩矩地坐在書桌前聽講，對(duì)孩子的教學(xué)意義不大，孩子聽課效率比較低，還不如讓孩子在戶外游戲中快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

動(dòng)手能力是幼兒教育應(yīng)用的新模式，動(dòng)手能力和兒童游戲相結(jié)合，這也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，更多情況下可以通過游戲的形式進(jìn)行。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教育氛圍比較枯燥，不利于幼兒動(dòng)手能力的形成。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，幼兒只是在依賴教師的情況下接受知識(shí)，限制了幼兒年齡優(yōu)勢(shì)，降低了課堂教學(xué)效率，也影響動(dòng)手能力的提高。但是如果教師選擇將教學(xué)和游戲相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒參與游戲，期間便可以提高動(dòng)手能力。例如，教師組織幼兒進(jìn)行剪紙游戲，為幼兒選擇一些比較簡(jiǎn)單的圖樣，讓幼兒按照自己的喜好進(jìn)行剪紙。剪紙過程中，教師需要叮囑幼兒注意安全，使用剪刀要小心。幼兒通過這種剪紙游戲，既鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使肢體更協(xié)調(diào)，又提高了邏輯思維，在剪紙的過程中初步形成審美觀。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力可以充分發(fā)揮出幼兒的天分，滿足幼兒好動(dòng)的生理需求，同時(shí)還可以在游戲中接受教育，通過游戲體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、 智力開發(fā)與身心健康

民間游戲?qū)χ橇﹂_發(fā)與身心健康起著重要的意義。開展戶外活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了孩子的自信心，還有助于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，做一個(gè)有氣質(zhì)的小明星。例如，教師可以在教學(xué)過程中組織“小小服裝秀”的活動(dòng)，創(chuàng)建活動(dòng)主題為“民間元素”，為幼兒選擇一些民間游戲中常見的物件，例如皮筋、空竹等，讓幼兒將這些元素加到服裝中，隨后一一展示，由教師作為評(píng)委，選擇三套最佳服裝，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，教師為幼兒提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，期間還與民間游戲元素進(jìn)行了組合，讓幼兒對(duì)民間游戲有了更加深入的認(rèn)知。同時(shí)，通過這種活動(dòng)也可以增強(qiáng)幼兒自信，幫助幼兒克服不自信、膽怯等心理，形成開朗的性格。

孩子都有好勝心，做戶外游戲更有利于孩子的友好合作。孩子的友好交流也促進(jìn)孩子的身心健康。兒童民間游戲在教學(xué)中的應(yīng)用有很大的價(jià)值。這是一項(xiàng)值得好好研究的教學(xué)模式。例如，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)游戲，分別設(shè)置障礙賽、蹲跳接力跑等游戲，再將所有幼兒分成5組，以組為單位參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中。教師將獲勝的獎(jiǎng)品一一告訴幼兒，可以調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。游戲過程中，幼兒為了獲勝，會(huì)盡自己最大的能力參與項(xiàng)目，小組之間也可以制定不同的戰(zhàn)術(shù)，通過這種友好交流培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。此外，教師在幼兒活動(dòng)過程中可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的習(xí)題，讓幼兒計(jì)算出結(jié)果之后再開始接下來的闖關(guān)，這樣可以在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，達(dá)到一舉多得的目的。當(dāng)小組獲勝之后，教師為其頒發(fā)獎(jiǎng)品，讓幼兒體會(huì)到合作的力量以及成功的喜悅，同時(shí)也將民間游戲與幼兒教育相結(jié)合。

四、 結(jié)語

孩子是祖國的花朵，在幼兒教育新模式下，應(yīng)該開展更多的兒童民間游戲。愉快的教學(xué)方案不僅可以使孩子身心健康，還有利于幼兒智力的開發(fā)。加大對(duì)孩子動(dòng)手能力的訓(xùn)練，讓幼兒善于自主思考。兒童民間游戲作為一種新的教學(xué)模式，如果得到學(xué)校的支持和教育機(jī)構(gòu)的資助，對(duì)未來的幼兒教育意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李鴻，陜西省安康市，白河縣中廠鎮(zhèn)中心幼兒園。