高中英語課外作業(yè)設(shè)計優(yōu)化評價方式

摘 要：英語課外作業(yè)是英語課堂教學(xué)的延伸和鞏固，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語必不可少的環(huán)節(jié)。然而，實(shí)際教學(xué)過程中，高中英語教師在布置課外作業(yè)方面存在一些問題，逐漸扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文通過對目前高中英語課外作業(yè)的分析，來淺談高中英語課外作業(yè)的優(yōu)化方式。

關(guān)鍵詞：高中英語；課外作業(yè)；設(shè)計優(yōu)化

隨著新課改的不斷深入，高中的英語教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人文教育。高中英語的新課標(biāo)中指出“高中英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系。評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。評價體系要有助于學(xué)生監(jiān)控，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心?！倍咧械挠⒄Z教學(xué)中，除了課堂教育還有很大一部分就是英語課外作業(yè)。

一、 高中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀

（一） 形式單一，應(yīng)用性差

受傳統(tǒng)教育的影響，加上以往的教學(xué)習(xí)慣以及高考壓力的影響，高中英語的課外作業(yè)，往往比較傳統(tǒng)單一，不是記單詞，就是背誦課文或者做一些重復(fù)性的練習(xí)題，這些雖然是課外作業(yè)中必不可少的一部分，但是這類作業(yè)內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒有興趣，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。

（二） 書面化嚴(yán)重，作業(yè)量大

以往的英語課外作業(yè)都是以單詞語法練習(xí)題為主，太過書面化，重視書面教大過了語言教育，而且作業(yè)量偏大，學(xué)生往往不能按時完成，甚至有些同學(xué)為了完成任務(wù)抄襲作業(yè)，逐漸養(yǎng)成了學(xué)生片面的思維習(xí)慣，作業(yè)量大，但是重復(fù)性練習(xí)居多，效率提不上去，造成英語學(xué)習(xí)的不理想。

（三） 評價方式單一，師生關(guān)系不和諧

以往的評價方式，都是教師根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)的情況評價學(xué)生，由于教師和學(xué)生之間的不了解，只是通過課堂作業(yè)的方式，而這種方式又恰恰是最笨的方法，課外作業(yè)的片面性使教師很難對學(xué)生全面了解，不知道學(xué)生對哪些知識點(diǎn)沒有明白，缺少溝通，造成了互相之間的不了解。

二、 高中英語課外作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化方式

（一） 課外作業(yè)設(shè)計的合理性

作為英語課堂教學(xué)的課后的鞏固練習(xí)，合理的布置英語課外作業(yè)是很有必要的，教師給學(xué)生布置作業(yè)一定要突出其合理性，要遵循精而有序的原則，既要突出重點(diǎn)又要精簡干練，這就需要教師布置作業(yè)前，搜集習(xí)題資料，精選一些有質(zhì)量的能體現(xiàn)課堂內(nèi)容特點(diǎn)的一些題目，突出重點(diǎn)，來讓學(xué)生練習(xí)，要“保量的同時更注重保質(zhì)”使課堂知識得到進(jìn)一步鞏固。

（二） 課外作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性

合作，探究是新課標(biāo)的具體要求，也是對學(xué)生合作精神與能力培養(yǎng)的一種要求，教師要按照新課標(biāo)的指示，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄以往的書面作業(yè)，采用新型的作業(yè)模式，使課外作業(yè)活起來。如小組合作，在小組合作學(xué)習(xí)中，互相學(xué)習(xí)同學(xué)之間好的學(xué)習(xí)方法，互相配合完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)，合作進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，有一些英語的詩歌，歌曲的傳唱，教師都可以以此為教育手段，鍛煉學(xué)生的語感和聽力，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到英語知識。

（三） 課外作業(yè)設(shè)計的差異性

教師在教學(xué)過程中，還要注意學(xué)生之間的差異性，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，無論是在性格上還是在學(xué)習(xí)上，教師要做到“因人而異”“因材施教”，課外作業(yè)布置要有層次性，根據(jù)學(xué)生的個體差異，來布置不同的課外作業(yè)。比如，學(xué)習(xí)成績好，接受能力強(qiáng)的，除了掌握課上內(nèi)容以外，適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀來進(jìn)行拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)成績一般的，可以針對性地加強(qiáng)練習(xí)；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力一般的同學(xué)，主要進(jìn)行課內(nèi)知識的總結(jié)和鞏固。要具體到每一個層次，落實(shí)到每一個學(xué)生。

（四） 課外作業(yè)設(shè)計的延伸性

課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，新課標(biāo)的理念也把“教學(xué)探究性”歸納其中，可見，高中英語的教育不僅僅是依靠教材教育，而是利用教材傳授語言知識，在教材的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生合理拓展創(chuàng)新。因此，教師在教材的基礎(chǔ)上，合理引導(dǎo)學(xué)生展開話題，廣發(fā)言路，鼓勵學(xué)生多說，多做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，讓英語教學(xué)不僅僅是書面語言，要讓英語“活”起來，真正適用于我們?nèi)粘５纳?。教師還要注意把封閉型作業(yè)改變成開放型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的理解歸納能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維寫作能力。

（五） 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系，是我們教育中老生常談的問題，一個良好的師生關(guān)系不僅僅是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，還是學(xué)生身心發(fā)展的一個啟明燈。高中學(xué)生正處于一個青春期階段，良好的師生關(guān)系，可以和學(xué)生亦師亦友，不僅僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，還能及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維能力和身心發(fā)展，與我們的人文教育相輔相成。

三、 總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，英語在人們生活中的比重是越來越大，英語作為一門語言性學(xué)科，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)異國語言和了解異國文化有很好的幫助，也對學(xué)生日后生活中氣質(zhì)、性格、情緒的養(yǎng)成有著良好的陶冶作用。高中英語作業(yè)的設(shè)計需要考慮的因素有很多，我們高中英語教師要秉承“以人文本”的新課標(biāo)教育理念，在良好的課后作業(yè)的輔助下，來更好地引導(dǎo)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中“聽”“說”“讀”“寫”能力的進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱秋珠.高中英語課外作業(yè)布置存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：239.

[2]白茹.高中英語課外作業(yè)設(shè)計的有效性初探[J].內(nèi)蒙古教育，2017（6）：126-127.

[3]邱秋珠.高中英語課外作業(yè)布置存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：239.

作者簡介：楊永軍，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)。