淺析初中數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略

摘 要：近幾年中考的新題型頻繁出現(xiàn)，數(shù)學閱讀題就是其中之一。這種題型的出現(xiàn)目的在于對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，這種能力不是在短時間內可以形成的。需要持之以恒不斷地努力，使之成為一種習慣，教師的任務是在教學過程中對學生刻意的增加此方面能力的訓練，對學生進行適時的，恰當?shù)囊龑?。讓學生把合作學習與自主學習結合起來，用正確的方式提高閱讀理解能力。

關鍵詞：數(shù)學閱讀；閱讀能力；閱讀理解題；學習方法

一、 引言

最近一段時間，閱讀理解題在各省的高考中層出不窮，閱讀理解題的優(yōu)勢在于可以很好地對知識的分解過程進行考察。解決此類題的過程增強了學生的思維敏捷程度和細心程度，對學生未來的發(fā)展有很多有利影響。但是學生在解答這類問題時往往最不得分，沒看清題和不理解題意的情況數(shù)不勝數(shù)，出現(xiàn)這樣的情況的基本原因還是學生的閱讀理解能力不好。學生上學的目的不僅僅是學到死板的知識，還是為了使頭腦變的靈活，變得的更有智慧。所以基于此更加要提高學生的閱讀理解能力。在教學過程中筆者也曾為此做過很多研究，下面就跟大家分享一下自己的看法。

二、 通過預習、做筆記形成閱讀能力

學生要在預習時提前熟讀課本，對即將要學習的內容有大致的了解。在開始預習教學時，想要學生自主地去預習是困難的，所以，教師應該先采取一些強制性的手段，采取把預習變成課后作業(yè)的方法。這樣的學習方法會讓學生精力集中，有更好地學習效果。學生預習之后在課堂上可以更好地跟上老師的思路，把自己在預習時出現(xiàn)的問題在課堂中解決。老師給學生布置一定的任務，學生在學習時思考老師給自己出的問題，可以更有學習的方向，更好地掌握知識點，由此提升學習的效率。例如在學習‘合并同類項時，教師可以在學生預習前提幾個問題，讓學生在預習的過程中，邊閱讀，邊思考，比如說：同類項是什么？怎樣進行合并同類項？這樣的方式可以讓學生在預習的過程中逐漸增強閱讀能力，學習的效率也會提升。

三、 通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀能力

美國著名心理學家布魯諾認為“知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者?！苯處熢谶M行數(shù)學教學時，首先要做到的是培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，只有培養(yǎng)出良好、穩(wěn)定的興趣，才可以做到教師樂意教學，學生愿意學習，這樣才可以從本質上大大提高學生閱讀的學習效率。因此，教師在進行數(shù)學閱讀教學過程中要注意指導學生在閱讀上來激發(fā)學生的閱讀興趣，這是整個數(shù)學閱讀教學的關鍵所在。一方面，教師通過在學生面前強調閱讀的重要性，來引起學生對數(shù)學閱讀教學的重視；另一方面，教師可以在課堂上有效的利用閱讀課和組織閱讀心得研討會，來激發(fā)學生對閱讀的興趣。例如學習“有理數(shù)”時學生要先學習乘方是什么，在此基礎上再對其他衍生的知識點進行學習。

四、 通過讀寫結合培養(yǎng)閱讀能力

老師教授學生的重點要放在讓學生養(yǎng)成良好的學習方法。使學生的學習效率得到提高。在預習語文時重點在于學生仔細閱讀課文，把老師提出的問題在課文中找出來，養(yǎng)成良好的閱讀習慣在學生閱讀文章時應該在文章中做出標記，也避免精力不夠集中。在遇到不懂得知識時應該先自己尋找答案，可以畫出自己不能理解的知識點，在閱讀之后查找相關的資料，弄懂文章真正要講的含義，這樣可以優(yōu)化預習的方法，使預習的效果得到提升。教師在指導學生的閱讀技巧和方法時，可以通過以下幾個方面進行教學：首先教師要給予學生必要的閱讀要求和通過閱讀學生要解決的問題，也要指導學生去掌握整個閱讀順序和方法讓學生帶著問題進行閱讀。其次，教師要學會指導學生去有效掌握閱讀的基本技巧。數(shù)學中數(shù)學的定義很重要，無論是代數(shù)還是幾何都有其對應的定理和邏輯，學生要在學習時運用閱讀的能力準確掌握數(shù)學的定義。

五、 通過合作交流促進學生閱讀能力的進一步提高

合作學習最大的好處就是可以在學習中取長補短，不斷進步。最好的老師是有學習的興趣，讓學生們有了對數(shù)學的愛好，能使同學們能夠積極地、主動地自己學習。在學習的時候老師可以用設計一些有趣的事例來增強同學們對知識的探求心，依據(jù)語文知識的具體內容創(chuàng)造一個讓同學們理解清晰，有參與感的學習氛圍。一場效率高的情景教學，總是可以有意想不到的效果，他可以讓學生對學習產生巨大的探究心理，讓同學們可以跟著老師努力思考。會讓學生對數(shù)學更加有興趣，可以在學習中享受數(shù)學文化。例如在學習三角形的中位線時，學生要搞清楚三角形的中位線到底是什么？中位線有多少呢？等等的問題，都是學生要準確無誤的弄清楚的。

總而言之，數(shù)學中最基本的活動就是數(shù)學的閱讀能力，閱讀的過程是理解的過程，是收獲的過程，是思考的過程，學生在這個過程中可以不斷豐富自己，提高自己學習數(shù)學的能力。在教學過程中，教師不能急功近利，只想著把知識硬性交給學生，要在教學中不斷培養(yǎng)學生的能力，讓學生對所學的東西有興趣，讓學生在一種愉快的氛圍中學習，才能更好地提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王天莉.淺談中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代中小學教育，2005（3）：45-47.

[2]徐建國.淺談初中數(shù)學教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學數(shù)學雜志，2005（2）：7-9.

作者簡介：

王慧汝，福建省漳州市，漳州市第九中學。