漢語言文學與大學生人文素質教育淺析

王佳茵

摘 要：隨著國家全面素質教育的不斷深入和推進，全面素質教育已成為當前我國教育的重點方向。對當代大學生來說，人文素質教育是培養(yǎng)其人格形成的重要方面。漢語言文學是文學教育的一種，對培養(yǎng)大學生的人文素質起重要作用。本篇文章分析了漢語言文學對大學生人文素質教育的重要性，并針對當前存在的問題提出相應的建議和措施。

關鍵詞：漢語言文學；大學生人文素質；漢語言文學教育

全面素質教育的推進要求當代大學生具備全面綜合素質，人文素質教育是培養(yǎng)、形成和提高大學生人文素質的重要途徑，主要是通過課堂教學、課外實踐以及環(huán)境影響等眾多教育方式，將相關的人文知識進行傳播，使人們通過學習這些知識，將這些知識轉轉化為自己的品質，具有的人文氣質等。而漢語言文學是人文素質教育中的一門重要內容，對大學生人文素質的培養(yǎng)產生重要影響。從當代的大學生來看，人文素質程度層次不齊，在經濟比較發(fā)達、教育比較先進的地方，對人文素質的重視程度就比較高。在教育比較落后的地方，大學生的人文素質情況就不是很好。為了提高大學生的人文素質教育，從漢語言文學開始，重視漢語言文學對人文素質教育的影響。

1 大學生人文素質內涵及現狀分析

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人文素質內涵也隨著社會的發(fā)展越來越豐富。目前，我們所處的是一個人文精神變的越來越重要的時代。大學生是社會經濟發(fā)展和國家建設的重要接班人，必須要重視人文素質的培養(yǎng)，促進自身的全面發(fā)展。人文素養(yǎng)是由人所具有的人文知識所體現出來的精神品質，具體表現在每個人的態(tài)度（人生、工作、學習等）、道德修養(yǎng)、文化知識以及人的精神面貌等等，當然也包括在社會交往中所表現出的文明禮貌、謙虛溫和等等的一些特質[1]?？偟膩砜矗梢允侨松^、世界觀以及價值觀等等。人文素養(yǎng)的高低將直接影響到人在社會中的生存和發(fā)展。具有較高的人文素養(yǎng)有利于大學生培養(yǎng)綜合素質。

但是，由于各種各樣原因的影響，當代大學生的人文素養(yǎng)還存在許多問題，如人文素養(yǎng)水平不高，雖然我國正積極的推行全面素質教育，但在教育上普遍存在著重理輕文的這種情況，從學生的初中、高中開始，在更加重視理科的學習，造成文理知識結構不對等，更加重視數理化的學習，而對人文類學科，如語文、藝術、歷史等等這些課程的學習就比較不重視，造成很多人的知識結構單一，尤其是理科生。同時，由于我國正進入科技強國的發(fā)展階段、也造成了科技教育更加被重視。大學生更多的選擇理工科學校。另外由于社會經濟水平的提高，不少大學生更加追求安逸的生活，缺乏積極的人生態(tài)度，大學生在進入大學以后，受周圍環(huán)境中多種不良風氣的影響，會產生各種問題，如產生愛攀比的心理。還有一些學生在進入大學以后，喜歡上打網絡游戲，并且，可能有些學生自控能力較差，更加沉迷與網絡游戲，還有一些缺乏堅持的是非觀，容易受到網絡上語言的影響，沾染上不好的習慣[2]。這些問題都是當代大學生中存在的一些問題，這些問題嚴重影響了社會的進步。

2 優(yōu)化漢語言文學的人文素質教育

漢語言文學教育是大學生人文素質教育的重要組成部分。大學重視對學生的漢語言文學教育，一方面可以培養(yǎng)大學生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面是培養(yǎng)大學生的人文素質，使其具堅定的理想信念以及健康獨立的人格。最后達到促進人的全面發(fā)展的目的。優(yōu)化漢語言教育來提高大學生的人文素質，可以采取以下幾個方面的措施。

2.1 選擇合適的教學內容

加強漢語言文學教育，以達到提高大學生人文素養(yǎng)的目標。選擇合適的教學內容是實現目標的主要因素。漢語言文學課程是大學生學習的重要科目，課程范圍涉及的內容比較多，也比較雜，中華5千的文明都是漢語言文學需要學習的內容。但在課程選擇時，我們要選擇從時間上我們要選擇適合于當代大學生發(fā)展的內容。從學校目標來說，要根據學生的實際情況，選擇符合學生實際情況以及結合學生的學習興趣的那內容。

2.2 重視師資力量建設

老師是學生成長過程中扮演著重要的角色，老師好不好直接影響到學生的學習與成長。俗話說，老師是學生的榜樣，老師的自身文化素養(yǎng)、到的水平以及知識儲備都影響到學生學習的知識內容。其次，漢語言文學這門課程從課程形式來看，是比較枯燥和乏味的，如果老師的文化素養(yǎng)不高，對知識的理解并沒由很深入、很透徹，那么在教學過程中，也無法以生動有趣的話語等教學方式向學生教授內容。學生在學校過程中也會因為課程的乏味而沒有學習的興趣[3]。因此，要想加強漢語言文學教育、來提高人文素質教育，首先要有高水平的教學老師，學校要重視師資力量的建設，可以聘請國內知名的專家學者進行學術講座等等。

2.3 創(chuàng)建良好的人文環(huán)境

學校是一個大的生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)是由老師、學生、學校管理者以及其他外部環(huán)境組成，學生能不能學習好，很大程度上會受到這個系統(tǒng)的環(huán)境的影響[4]。要在全校范圍內形成良好的人文環(huán)境，學生不僅僅是在課程上可以學習漢語言文學教育，在課外也可以學習培養(yǎng)。教育要形成第一課堂和第二課程教育。第一課堂是指老師在課程上進行傳道受業(yè)，主要是講解理論知識。第二課堂是指課外，運行課外的時間進行實踐教育，如參加愛國主義的主題教育講座、展覽等等一些活動。

3 結論

漢語言文學對大學生人文素質的培養(yǎng)起著重要作用，學校應高度重視學生的漢語言文學教育，從教學內容、教育師資以及學校環(huán)境等這個方面來加強漢語言文學對大學生人文素質的教育培養(yǎng)。

參考文獻

[1]高芃.漢語言文學教育與大學生人文素質教育[J].新西部，2016（6）：149-149.

[2]趙曉輝.高等院校漢語言文學與人文素質教育[J].科技創(chuàng)新導報，2012（14）：174-174.

[3]涂純璐.試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系[J].文學教育：下，2017（1）：92-93.

[4]魏芳.高等院校漢語言文學與人文素質教育探討[J].電子制作，2014（15）：129-129.