初中幾何教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：在這個(gè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的環(huán)境背景下，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的提升。眾所周知，幾何數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個(gè)公民在發(fā)展和成長過程中必需的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中幾何教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 前言

初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好初中幾何知識(shí)，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，其還能夠更好地理解其他學(xué)科的內(nèi)容。然而，初中幾何知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維和空間思維提出的要求比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果方法不夠恰當(dāng)，就很難突破難點(diǎn)，進(jìn)而影響其核心素養(yǎng)和能力成績的提升，相關(guān)人員必須對(duì)其給予足夠重視。

二、 通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的素養(yǎng)

在幾何學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)思維非常重要，在數(shù)學(xué)課堂上，如果學(xué)生沒有一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維，其很難有效提升數(shù)學(xué)水平。為此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)化。例如：在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”方面的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和等于180度的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的圖形進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生在這種親身感受的過程中，推理出三個(gè)內(nèi)角的變化過程。在這個(gè)過程中，教師還需要多提出一些探究性的問題，合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，能夠幫助學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行充分和有效的連接。通過實(shí)踐操作，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的探究能力，以便強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立解決問題的素養(yǎng)。

三、 通過系統(tǒng)性教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維素養(yǎng)

雖然數(shù)學(xué)幾何知識(shí)在整體上看不具有過多的聯(lián)系，但其實(shí)其具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。教師在授課的過程中，應(yīng)該注意對(duì)模塊和單元知識(shí)之間邏輯關(guān)系的建立。為此，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師要能夠在宏觀上對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)整體性的把握，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的串聯(lián)，進(jìn)而幫助學(xué)生理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)三角形，四邊形以及多邊形等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性和全方位的對(duì)比和聯(lián)系，讓學(xué)生通過有對(duì)比性的學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)到各個(gè)圖形之間的邏輯關(guān)系，從而有效提升初中幾何課程的教學(xué)效果。

四、 加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)和技能也在進(jìn)行不斷地更新和進(jìn)步，數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此，教師要想能夠深刻地影響學(xué)生，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，那么教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身素養(yǎng)的提升。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身語言能力的提升，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師起著重要的主導(dǎo)作用，其言語的表達(dá)程度和邏輯思維水平直接影響學(xué)生的聽課效果，而且初中幾何知識(shí)本身就是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師要具有較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力，這樣其在教學(xué)的過程中才能夠不慌。最后，教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，在幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要多做題，為此，教師就需要是一個(gè)解題能手，具有良好的解答能力，這樣其才能夠在學(xué)生之間樹立權(quán)威，最為重要的是，教師知識(shí)和能力的提升也會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為其數(shù)學(xué)能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 合理豐富教學(xué)方法以提升學(xué)生的空間思維能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生進(jìn)行單方面的教學(xué)內(nèi)容的傳授，學(xué)生在這個(gè)過程中非常被動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力的提升。而多媒體課件在幾何教學(xué)中的應(yīng)用具有非常明顯的好處，由于幾何教學(xué)本身就是一個(gè)結(jié)合圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很多圖片和視頻都可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，而且，這種技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)為很多知識(shí)對(duì)比講解帶來很大便利。例如：在講解“全等三角形”的過程中，我們可以將兩個(gè)完全相同的三角形放在同一個(gè)圖片上進(jìn)行展示，并對(duì)其中一個(gè)三角形進(jìn)行動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)演示，讓學(xué)生將這兩個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比，從而得出全等三角形的一些特點(diǎn)和結(jié)論，學(xué)生在這個(gè)過程中避免了盲目和抽象的思考，可以非常直觀地對(duì)相關(guān)的問題和性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，顯著提升學(xué)生的空間思維能力。

六、 引入數(shù)學(xué)知識(shí)背景來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

在實(shí)際的初中幾何的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想也是非常重要的，其能夠幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)更為系統(tǒng)性的了解，而且其還能夠使得學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和研究的過程中，可以更為大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)新。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以在課前多整理一些關(guān)于幾何方面的知識(shí)背景以及課堂上所要講解的知識(shí)點(diǎn)的重要淵源，讓學(xué)生能夠更好地理清思路，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中，也就更有主動(dòng)性，提升了其對(duì)知識(shí)的探索熱情和探索欲望。

七、 加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

幾何知識(shí)雖然看起來系統(tǒng)性和抽象性比較強(qiáng)，但是與生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并幫助學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，教師在講解的過程中，可以多聯(lián)系一些生活中可以看到的現(xiàn)象或例子，進(jìn)而通過這樣的實(shí)際案例，幫助學(xué)生從更好的角度實(shí)現(xiàn)對(duì)幾何知識(shí)的掌握。例如：在學(xué)習(xí)“三角形的性質(zhì)”的過程中，教師可以先引入一些房屋建筑中屋架的結(jié)構(gòu)圖，可以問學(xué)生，你們能看出來這些屋架有什么共同的特點(diǎn)嗎？知道為什么屋架都是三角形的嗎？在吸引學(xué)生的注意力之后，教師可以將三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就能夠更好地加深記憶，并且其在日后的學(xué)習(xí)過程中，只要看到了屋架，就能夠想到三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)，便于其對(duì)理論知識(shí)的掌握，而且這樣的教育也有助于學(xué)生在后期有效利用已經(jīng)學(xué)過的性質(zhì)去對(duì)生活中的物品進(jìn)行更為合理的優(yōu)化和改善，實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新目的。

八、 結(jié)語

綜上所述，初中幾何教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，我們需要對(duì)其給予足夠的重視?？梢酝ㄟ^注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展；強(qiáng)化系統(tǒng)性教學(xué)；教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身能力和知識(shí)的提升；合理豐富教學(xué)方法；加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)思想和背景的引入以及加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系等多種途徑和方法去對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平給予提升，從而在更大的程度上，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢志祥.淺談新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑[J].新課程（中學(xué)），2018（2）：178.

[2]鄭繼體.新課改背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.

[3]薛允富.新課改背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2017（21）：99-100.

作者簡介：黃進(jìn)福，福建省漳州市，福建省詔安縣霞葛初級(jí)中學(xué)。