小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育的策略探究

摘 要：什么是習慣呢？習慣就是一個人在長期生活中養(yǎng)成的、無法輕易改變的行為傾向。一個人的行為是由他的思想主導(dǎo)的，而習慣就是具體化的行為。一個人擁有良好的習慣，就可以幫助他成就一番事業(yè)，因此才有“性格決定命運”這句話。雖然這句話有點絕對，但是也不無道理，好的習慣能讓人受益終生。那么，如何幫助小學寄宿生養(yǎng)成良好的生活習慣呢？這就是本文需要探討的問題。

關(guān)鍵詞：寄宿生；生活衛(wèi)生習慣；養(yǎng)成策略

一、 引言

小學是學生走出家庭接觸社會的第一步，也是他們形成道德觀念和基本生活技能的階段。在這一時期，學生需要學習各種知識，了解科學文化，并為進一步學習打好基礎(chǔ)。在這個時期，學生的記憶力和模仿力都很強，而且對萬事萬物都抱有濃厚的興趣，但他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊懀虼藢W校和家庭要注重培養(yǎng)幫助小學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。養(yǎng)成良好的習慣，不僅是學習和發(fā)展的需要，也是學生樹立獨立人格的開始，更是作為未來社會主義接班人的一項基本能力。一種良好的習慣能夠起到良好的遷移作用，這種作用體現(xiàn)在生活上、學習上和工作上，能夠讓學生成為一個辦事認真、講究文明的人。

二、 學生生活能力的培養(yǎng)

生活能力是人們能夠獨立生存的基本能力，主要包括勞動能力、自我保護能力、生存能力和交往能力等等，要想幫助小學生培養(yǎng)生活能力，應(yīng)該首先讓他們做好生活勞動、生活知識和生活綜合能力的準備，讓他們邁出走向社會的第一步。

（一） 寄宿制生活教育

學生在家里大多是由家人操心日常生活，“衣來伸手，飯來張口”就是真實的寫照，到了寄宿制學校以后大部分事情都要自己料理，經(jīng)歷了三四年寄宿生活以后，學生就會逐漸學會獨立生活，未來參與生產(chǎn)勞動也不會覺得太過困難。在寄宿制學校中，幾千名師生一起生活學習，學生的社會交往能力也能得到一定的提高。學?？梢远喽嗯e辦寢室小集體和班級小活動，通過多種交往形式，讓學生學會做人做事，培養(yǎng)他們的集體概念和關(guān)愛他人的意識。

（二） 師長以身作則

寄宿制學生大部分時間都待在學校，所以生活老師就成為學校與學生之間的紐帶，學校應(yīng)制定學生生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)計劃，并安排專人負責計劃實施。通過集體活動來宣傳生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的益處，并定期開展生活實踐活動，檢查學生生活能力的掌握情況。同時，這類活動可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀學生的差距，這種榜樣作用是非常有效的，學生為了能夠趕上其他同學就會更加認真地學習生活技能。另外，教師作為學生接觸最多的長者，他們的言行對學生會產(chǎn)生非常重要的影響，教師的行為應(yīng)表現(xiàn)出教育性，比如說學生在值日的時候，教師可以一邊指導(dǎo)一邊示范，和他們一起完成值日工作。如果在路上看到垃圾，教師可以撿起來丟進垃圾桶，講桌亂了動手整理干凈整潔，學生看到以后就會受到啟發(fā)，然后檢查自己的課桌是否干凈整潔，在這種無聲的教育下，學生就會潛移默化地受到感染。

（三） 開展寢室評比活動

為了讓學生能夠有一個良好的住宿環(huán)境，學校可以定期進行宿舍評比活動，讓學生自己裝扮美化宿舍，不用過于注重美化效果，而是讓學生體驗自己勞動的感覺，為集體榮譽共同努力的過程，讓他們在辛苦的勞動中獲得成就感。

三、 學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習慣不僅可以彰顯學生的文明程度，還影響到學校的校風。有些學校地處偏遠地區(qū)，學生的衛(wèi)生意識比較淡薄，日常習慣非常不好，所以在衛(wèi)生方面更需加強教育。

（一） 完善衛(wèi)生設(shè)施

良好的衛(wèi)生環(huán)境對于學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣具有非常重要的作用，因此，學?？梢栽诮淌液托@的每個角落設(shè)置適當距離的垃圾桶，督促學生養(yǎng)成讓垃圾入桶的習慣，為創(chuàng)建干凈整潔的校園作出一點貢獻。

（二） 加強宣傳教育

利用校園廣播、課間操和集會等途徑，并結(jié)合近期發(fā)生的因衛(wèi)生問題染病的例子，大力宣傳講究衛(wèi)生的重要性，讓學生能夠重視個人衛(wèi)生問題。

（三） 寓教育于活動中

1. 開展以衛(wèi)生為主題的班級活動。將個人衛(wèi)生與美化學校聯(lián)系起來，通過班級活動培養(yǎng)學生的實踐能力，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進他們的進一步完善。2. 開展文明寢室評比活動。通過舉辦評比活動調(diào)動學生的主觀能動性，將衛(wèi)生意識落實到衛(wèi)生行為上。3. 建立監(jiān)督機制。學校應(yīng)針對衛(wèi)生情況建立監(jiān)督機制，設(shè)立監(jiān)督員，讓其負責整個學校的衛(wèi)生和包干區(qū)檢查工作，將每天的檢查情況記錄在冊，利用較為強制的手段要求學生講究衛(wèi)生，后續(xù)再讓學生逐漸成為校園環(huán)境管理的主體。4. 開展個人衛(wèi)生檢查。由負責衛(wèi)生工作的老師和各班勞動委員組成檢查組，對每個班級的宿舍進行檢查，檢查落實到每個床鋪上，檢查結(jié)果記入日常行為規(guī)范計分表上，學生的衛(wèi)生情況直接關(guān)乎獎學金評比和班主任津貼，每個班級的不規(guī)范行為統(tǒng)計后進行評比，排名最后的班級將無緣獎學金競選。通過適當?shù)膽土P措施，可以更好地監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

四、 結(jié)語

總而言之，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣并非一日之功，需要學校加強校園建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，為小學寄宿生提供廣闊的學習空間和良好的學習條件。同時，教師需要在日常教學中滲透教育、督促引導(dǎo)，增強學生對生活衛(wèi)生習慣的認知，讓學生能夠在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范的生活習慣，從而達到養(yǎng)成教育的目的。

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作者簡介：王國強，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學。