如何指導(dǎo)學(xué)生寫好“一處景物”

摘 要：作文的材料來源于生活，觀察周圍的景物，獲取習(xí)作素材，提高觀察能力和表達能力。

關(guān)鍵詞：觀察；景物；分析；想象；表達

描寫景物是記敘文的有機組成部分，學(xué)會寫景物是小學(xué)作文基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。四年級下冊第一單元安排“記一處景物”的作文訓(xùn)練。要寫好一處景物，對小學(xué)生來說，確實是一個難度較大的練習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好一處景物呢？

要寫好一處景物，關(guān)鍵在于具體細致的觀察，并明確應(yīng)該“寫什么”“怎么寫”。根據(jù)這一單元作文教學(xué)的訓(xùn)練要求，筆者采取指導(dǎo)學(xué)生實地觀察，記敘有序的寫作方法進行訓(xùn)練。

第一步，觀察前的準備。

首先，向?qū)W生說明“記一處景物”的具體要求。讓學(xué)生明確這次作文訓(xùn)練的目的。然后，要求學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱竭^什么地方，哪處景物給你留下深刻印象。同學(xué)們交流了各自的見聞，有的談到了小區(qū)里“花壇綠竹”，有的談到溪城的“美人照鏡”，有不少同學(xué)談到了“兒童樂園”等優(yōu)美景點。為了培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的能力，寫好這次作文，筆者決定帶同學(xué)們游“兒童樂園”。

在課堂上，師生共同擬好一個觀察提綱：

長龍——（形態(tài)、頭部、身上、尾部、感受兒童樂園的地理位置）

花壇——（建筑形體、花草長勢、色）

亭——（建筑構(gòu)造、古方橋風(fēng)格）

滑梯——（高度、梯面長度、兒童娛樂的神態(tài)）

要求同學(xué)選擇“一處”景物，按一定的順序仔細觀察，并聯(lián)系自己的思想感情談?wù)勼w會。

第二步，實地指導(dǎo)觀察。

學(xué)生來到“兒童樂園”的大門前，引導(dǎo)同學(xué)，先了解“樂園”的地理位置。后因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生想象“兒童樂園”給孩子們創(chuàng)造了歡樂的活動環(huán)境，讓祖國的幼苗在陽光下茁壯成長，讓孩子們在游戲中健康成長的情景。走進樂園，迎面相對擺著兩條“巨龍”。首先指導(dǎo)同學(xué)們要抓住這一景物特點細致觀察。昂起的龍頭“有籮筐那么大”，“睜著雙眼”，“龍角豎起”，“張著大嘴”，“露出鋒利的牙齒”，“揚起兩根龍須”，“顯得很威武”。那起伏著的身軀，“足足有十米長”，全身“披著許多巴掌大的鱗甲”，“閃耀著金黃色”，“龍背上設(shè)有十多個座位”，“十多個小朋友可以同時騎在龍背上”。龍的尾巴“高高地翹起”，“顯得粗壯有力”。緊接著，引導(dǎo)同學(xué)展開想象，“龍頭高昂滿載著兒童飛向高空”，“21世紀的祖國就像一條騰飛的巨龍”，“我國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人、龍的后代”。最后告訴同學(xué)們，觀察事物不僅要注意它的外部形狀、顏色和神態(tài)，還要注意聯(lián)系生活實際，挖掘出事物內(nèi)在本質(zhì)，賦予事物更深刻的現(xiàn)實意義。

我們沿著彎彎曲曲的道路，來到了古色古香的“小涼亭”。首先要求同學(xué)仔細觀察亭子的構(gòu)造，同學(xué)們議論紛紛，有的說，“這是六角形的古式建筑物”，“檐角高挑”，“屋頂用金黃色的琉璃瓦蓋著”，“在陽下閃耀著金光”，“那屋檐下的橫梁上有一幅五彩繪畫”，“畫著人物、花草、風(fēng)景”，“六根涂著紅漆的圓柱于支撐著亭蓋”等等。緊接著問同學(xué)們，“坐在這八面臨風(fēng)的亭子里，你有什么感受？”同學(xué)們爭著回答，“感到?jīng)鏊?、舒適”，“心情非?？鞓贰薄?/p>

我們按照觀察提綱，還指導(dǎo)學(xué)生觀察了“滑梯”“花壇”等景點，同學(xué)們都能按要求，依照一定的觀察方法，完成觀察任務(wù)。通過觀察，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時，觀察能力和想象能力也有了很大的提升。

第三步，課堂指導(dǎo)習(xí)作。

1. 確定習(xí)作要求。先讓同學(xué)回憶本單元學(xué)過的課文《頤和園》和《長城》，說明這兩篇課文都是以地點作為題目，那么今天我們要寫一處景物，應(yīng)該怎么命題呢？同學(xué)們立刻就明白了，可以用觀察的地點來命題，如《記一處景物》《美麗的花壇》或《兒童樂園一景》。

2. 寫好開頭和結(jié)尾。通過游樂園的仔細觀察，聯(lián)系本單元的寫景課文，同學(xué)們知道，要寫好一處景物，可以按觀察的空間順序來寫。同時必須寫好文章的開頭和結(jié)尾段，怎么寫好開頭和結(jié)尾呢？有的同學(xué)認為可以模仿課文的開頭段，有的說……，最后重點強調(diào)結(jié)尾段可以談?wù)勛约旱挠^察感受。

3. 口述作文。為了幫助同學(xué)們寫好一處景物，先請同學(xué)們按觀察提綱有條理地敘述觀察“一處”景物特點和感受。從中了解到同學(xué)們基本上能有條理地敘述“一處”觀察點。如，突出門樓（雄偉、巨大、威武），花壇（茂盛、圖案鮮艷迷人），亭子（古色古香、幽雅宜入），滑梯（幸福歡樂的笑臉）等不同的特點，而且也能說出“這滿園的春色充滿生機的場所，給兒童帶來了無限的歡樂和幸福的感受”。

4. 筆頭習(xí)作。練筆前，筆者要求同學(xué)們寫“一處”景物，記敘要有順序，能反映事物特點，并把自己的觀察感受如實地寫下來。

這樣，帶著學(xué)生走進大自然，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們把所見、所聽、所想、所感有機地結(jié)合起來，并轉(zhuǎn)化為語言文字，大大地提高了學(xué)生的習(xí)作能力。

以上來源于筆者對現(xiàn)實生活的深入細致的觀察和對事物本質(zhì)特征的透徹的理解。小學(xué)生缺乏觀察事物的方法和分析能力，很需要教師引導(dǎo)和指點；而小學(xué)生的好奇心和求知欲，又為教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)提供了可行性的保障。

作者簡介：

李霞美，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣龍山中心小學(xué)。