淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升

摘 要：新形勢下，小學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建已經(jīng)深入人心，越來越多的教師也意識到自主學(xué)習(xí)對提升小學(xué)生成績的促進作用。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建能夠幫助小學(xué)生更好地掌握知識，加深對相關(guān)知識點的理解。本文基于上述背景，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行概述，并提出能夠提升小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的幾種有效方法，以期為構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

一、 引言

新的教育形勢下，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力要求逐漸提升上來，這種區(qū)別傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)形式也逐漸成為時代的要求。特別是在飛速發(fā)展的今天，擁有自主學(xué)習(xí)、自主認(rèn)知、自主思考等能力的人，才能更好地在社會生存和發(fā)展?，F(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的塑造和提升，

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的收集和理解，在交流與合作的過程中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)技能。對教師來說，應(yīng)該充分把握小學(xué)生這一階段的特點，因材施教，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

（一） 教師教學(xué)方面現(xiàn)狀

教師在整個課堂的教學(xué)中，承擔(dān)著一個組織者和引導(dǎo)者的角色，教師對教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)和指引也都擔(dān)負著責(zé)任和義務(wù)。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，教師教學(xué)的模式仍然是以“灌輸型”授課為主，并沒有組織和引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生仍以被動學(xué)習(xí)，被動理解和接受數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的成長和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二） 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面現(xiàn)狀

經(jīng)過筆者自身的教學(xué)實踐以及與學(xué)生的溝通了解發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中積極主動性欠佳，大多數(shù)都是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，本身自主學(xué)習(xí)的意愿并不強烈。筆者現(xiàn)在有參與一項關(guān)于小學(xué)生區(qū)域課程《數(shù)學(xué)悅讀》的研究與編寫，在項目上以學(xué)生為主體，通過課前擇優(yōu)推薦，導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航，課上學(xué)法指導(dǎo)，基礎(chǔ)夯實，課后知識延伸，思維拓展。發(fā)現(xiàn)大部分孩子不是不樂意去學(xué)，而是在方法與方式上缺少一定的指導(dǎo)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法與老師的指導(dǎo)。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法

（一） 重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。在正式的課堂授課前，如果小學(xué)生能進行針對性的課前預(yù)習(xí)，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要從兩方面來進行：第一，教師要設(shè)置小學(xué)生感興趣的課前預(yù)習(xí)方式，比如通過在線作業(yè)、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的積極性；第二，家長層面要監(jiān)督小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程的預(yù)習(xí)，督促孩子們進行一些算術(shù)基本功的訓(xùn)練、加減乘除運算練習(xí)等，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系到一起，不斷培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師在課堂授課中，應(yīng)該打破原有的授課形式，可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略。培養(yǎng)小學(xué)生在課堂數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)意識，以小組為單位進行授課教學(xué)，小學(xué)生在組內(nèi)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識進行討論，教師對問題較多的部分進行答疑，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新模式。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，特別是邏輯性較強的知識點能更好地掌握，特別是在組內(nèi)，還能夠向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上不再枯燥、無味，真正成為課堂的主人。

（三） 布置多樣化的課后作業(yè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

課后作業(yè)對于一天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來說是十分重要的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)本身就是來源于生活的一門學(xué)科，小學(xué)生在課上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)該應(yīng)用到生活當(dāng)中。教師在布置課后作業(yè)時，應(yīng)該遵循多樣化的原則，不應(yīng)該僅僅局限于紙質(zhì)化、習(xí)題化的課后作業(yè)。比如今天學(xué)習(xí)了加減法，可以讓家長帶著小朋友去超市買東西，小朋友自主進行商品的算賬，檢驗一下自己對加法的理解程度和實際應(yīng)用情況，家長也要及時地進行幫助和反饋。這樣的課后作業(yè)有利于學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，加深數(shù)學(xué)知識的理解，把所學(xué)知識自然而然地應(yīng)用在生活當(dāng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

（四） 教師要因材施教，尊重每一個學(xué)生

良好的自主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，離不開教師、家長、學(xué)校的共同努力。在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生個性化的發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法時，要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和興趣點，尊重學(xué)生自身的想法，一步一步地引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。與此同時，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，經(jīng)常鼓勵學(xué)生、針對不同學(xué)生的特點傳授學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在枯燥的學(xué)習(xí)過程中帶來新的感受和體驗。

四、 結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)是今后教育教學(xué)的趨勢，也是每一名教師都要面對和解決的教學(xué)問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)暴露出許多弊端，自主學(xué)習(xí)的推廣能夠更好地順應(yīng)和發(fā)展當(dāng)今社會潮流。本文對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行概括總結(jié)，從教師和學(xué)生兩個方面簡述發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)狀存在的問題，提出四點提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效性的策略。為此，更應(yīng)該積極探索自主學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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作者簡介：

申宵鵬，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)。