研究導(dǎo)向型教學(xué)理念在經(jīng)管類本科雙語(yǔ)課程中的實(shí)踐

王晶 趙冬燕 張敬

摘要：本文以《Research Skills》課程教學(xué)為例，探討研究導(dǎo)向型教學(xué)理念在經(jīng)管類本科雙語(yǔ)課程中的實(shí)踐方法，闡述了該門課程的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容、教學(xué)策略及方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)及提升三個(gè)方面的具體措施。

關(guān)鍵詞：研究導(dǎo)向型；高等教育；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）09-0169-02

全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)高等教育模式造成了巨大的沖擊，為了在變革的環(huán)境中培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，各個(gè)層次的高校都在探索教育教學(xué)改革的新理念和新思路，從“以教師為中心”的知識(shí)傳授模式向“以學(xué)生為中心”的知識(shí)創(chuàng)造和能力培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

中南林業(yè)科技大學(xué)將英國(guó)SQA-HND（蘇格蘭學(xué)歷管理委員會(huì)——英國(guó)高等教育文憑）課程體系融入本科人才培養(yǎng)方案，在該校國(guó)際學(xué)院開(kāi)展國(guó)際教育本科實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理等經(jīng)管類專業(yè)。該院堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出、具有跨文化交際能力和國(guó)際視野的外向型復(fù)合人才。在經(jīng)管類本科雙語(yǔ)課程中，學(xué)院教師積極探索和實(shí)踐東西方教育理念的融合，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和專業(yè)特色構(gòu)建研究導(dǎo)向型雙語(yǔ)教學(xué)模式。本文將以《Research Skills》課程為例，展示研究導(dǎo)向型教學(xué)理念在經(jīng)管類本科雙語(yǔ)課程中的實(shí)踐情況。

一、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

《Research Skills》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和物流管理專業(yè)第五學(xué)期的必修課程，2016年秋季學(xué)期第一次開(kāi)設(shè)，所選用的教材是培生教育出版集團(tuán)授權(quán)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版發(fā)行的英文原版教材《經(jīng)管研究方法—為學(xué)生量身定制（Research Methods for Business Students）》。這門課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取和分析各種一手和二手來(lái)源數(shù)據(jù)的能力，掌握撰寫英文調(diào)研計(jì)劃和調(diào)研報(bào)告的規(guī)范與技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生將掌握提煉研究主題、研究設(shè)計(jì)的相關(guān)方法，運(yùn)用觀察、訪談和問(wèn)卷等方法搜集一手?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)如何篩選和利用二手?jǐn)?shù)據(jù)，加深對(duì)定量、定性數(shù)據(jù)分析方法的理解，訓(xùn)練撰寫文獻(xiàn)綜述和調(diào)研報(bào)告的技能，提高學(xué)生在實(shí)際調(diào)查研究中靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及理論的能力。這門課程的開(kāi)設(shè)能夠?qū)W(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.《Graded Unit 2》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和物流管理專業(yè)第六學(xué)期開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)踐課程，要求學(xué)生選擇與專業(yè)相關(guān)的具體商業(yè)問(wèn)題規(guī)劃并執(zhí)行調(diào)查任務(wù)，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)系統(tǒng)地分析調(diào)研數(shù)據(jù)、恰當(dāng)呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果并提出改進(jìn)建議或者解決方案，最后評(píng)價(jià)調(diào)研執(zhí)行效果?！禦esearch Skills》作為該門課程緊密關(guān)聯(lián)的先修課程，可以讓學(xué)生通過(guò)小型調(diào)研項(xiàng)目熟悉整個(gè)過(guò)程中的方法和技巧，在執(zhí)行《Graded Unit 2》的調(diào)研任務(wù)時(shí)不再受到基本技能不足的束縛，更好地發(fā)揮理論應(yīng)用和實(shí)踐能力。

2.《Research Skills》課程系統(tǒng)地介紹了經(jīng)濟(jì)管理研究方法，指導(dǎo)學(xué)生搜集并利用最新學(xué)術(shù)研究成果完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些訓(xùn)練可以幫助學(xué)生順利開(kāi)展本科畢業(yè)論文相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也為攻讀碩士研究生、啟動(dòng)學(xué)術(shù)研究工作奠定了基礎(chǔ)。

3.近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校學(xué)生積極申報(bào)校級(jí)和省級(jí)“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目，參與各項(xiàng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，開(kāi)展各類調(diào)研活動(dòng)，以豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。《Research Skills》能夠使學(xué)生在提煉選題、資料收集與呈現(xiàn)、調(diào)研報(bào)告撰寫、項(xiàng)目規(guī)劃及管理等方面做好充分的準(zhǔn)備，最終高質(zhì)量、高效率地完成這些活動(dòng)。

二、教學(xué)策略及方法

研究導(dǎo)向型教學(xué)包括研究導(dǎo)向的學(xué)和研究導(dǎo)向的教兩個(gè)部分，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力以及主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際問(wèn)題，并在“研究—學(xué)習(xí)—再研究—再學(xué)習(xí)”的循環(huán)過(guò)程中逐步建立正確的認(rèn)知模式。這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、獨(dú)立思辨及批判的精神、自適應(yīng)學(xué)習(xí)的才智、處理不確定事物或新興問(wèn)題的能力等，有助于培育高層次、復(fù)合型、多樣化的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

《Research Skills》采用雙語(yǔ)教學(xué)模式（English as Medium of Instruction，EMI）完成課堂教學(xué)，選用英文教材和英文教學(xué)輔助材料支撐授課內(nèi)容，以雙語(yǔ)教學(xué)帶動(dòng)研究導(dǎo)向型教學(xué)理念的實(shí)踐探索。這種模式對(duì)教師的英語(yǔ)和專業(yè)水平要求較高，以兩種語(yǔ)言、兩種思維方式、兩種文化背景之間的交叉、融合，使學(xué)生具有更開(kāi)闊的視野、更具創(chuàng)新的思維、更好的理論與實(shí)踐研究能力，學(xué)生在英語(yǔ)和專業(yè)方面的收獲都會(huì)很多。全英文教材能夠?qū)W(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極作用，豐富的外文教學(xué)資料有助于學(xué)生跟蹤國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生利用最新的學(xué)術(shù)研究成果更新自己的研究方法，提升學(xué)習(xí)效果。

《Research Skills》課程教學(xué)中同時(shí)融入了研討式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師僅僅充當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔助者的角色。這門課程要求學(xué)生針對(duì)某個(gè)具體的商業(yè)問(wèn)題提出調(diào)研計(jì)劃、開(kāi)展調(diào)查并完成調(diào)研報(bào)告，并將調(diào)研過(guò)程中的初稿帶到課堂上，通過(guò)研討會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生在不斷反思的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)研究的興趣和主動(dòng)性。研討會(huì)的主要內(nèi)容如下：（1）修改學(xué)生的調(diào)研選題初稿，提煉研究主題、調(diào)研問(wèn)題及目標(biāo)；（2）改進(jìn)學(xué)生的調(diào)研計(jì)劃初稿，制定詳盡合理的調(diào)查方案，確定時(shí)間安排，等等；（3）分析學(xué)生已獲取的一手?jǐn)?shù)據(jù)和二手?jǐn)?shù)據(jù)，評(píng)價(jià)其可靠性、時(shí)效性等，調(diào)整數(shù)據(jù)搜集方案；（4）評(píng)估學(xué)生調(diào)研報(bào)告初稿中數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的方式以及數(shù)據(jù)分析的合理性，提出修改建議；（5）根據(jù)調(diào)研報(bào)告的規(guī)范和要求，改進(jìn)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告二稿，進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)分析及呈現(xiàn)部分。

在每次研討會(huì)上，為每位學(xué)生隨機(jī)分配一位同班同學(xué)，進(jìn)行同行評(píng)審（Peer Review）。由此，學(xué)生既可以對(duì)比自己的作業(yè)和被評(píng)審材料之間的差距、以挑剔的眼光提出質(zhì)疑和改進(jìn)建議，又能得到另一個(gè)同學(xué)對(duì)自己的材料給出的評(píng)判，在對(duì)比與審視的過(guò)程中不斷思考、逐步完善。

三、教學(xué)效果評(píng)估及提升

《Research Skills》授課之前，教師對(duì)學(xué)生的能力及需求進(jìn)行調(diào)研，審核并調(diào)整授課計(jì)劃；授課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及反饋調(diào)整授課內(nèi)容；授課結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，并調(diào)查分析學(xué)生關(guān)于收獲、存在的問(wèn)題、改進(jìn)建議等方面的反饋。

國(guó)際學(xué)院于2017年和2018年已經(jīng)成功舉辦兩屆“研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)成果大賽”，學(xué)生可以將英文課程報(bào)告作為參賽材料，展示自己如何采用研究導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。在參賽作品中，《Graded Unit 2》綜合性調(diào)研報(bào)告的質(zhì)量相對(duì)最高，并且能夠明顯看出《Research Skills》課程對(duì)這份報(bào)告的內(nèi)容提升、格式規(guī)范等方面所帶來(lái)的積極影響。

目前，面向2014級(jí)和2015級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和物流管理專業(yè)的《Research Skills》課程教學(xué)已經(jīng)完成，研究導(dǎo)向型教學(xué)理念在課程中的實(shí)踐是比較成功的。這種由研究引導(dǎo)、以“學(xué)”為主的創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅能為學(xué)生提供扎實(shí)的、可轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的相關(guān)知識(shí)技能，還可以充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在這種教師輔助、學(xué)生主導(dǎo)的開(kāi)放式教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，最終完成以知識(shí)和技能培養(yǎng)為目標(biāo)的本科教學(xué)任務(wù)。

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