淺談民族職業(yè)教育發(fā)展前景

張娟

內(nèi)容摘要：在社會(huì)發(fā)展的今天，職業(yè)教育發(fā)展在我們社會(huì)生活中占有越來(lái)越重要的地位。職業(yè)教育不僅能提高地區(qū)人口素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展更在一定程度上為文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)它特有的力量。民族職業(yè)教育的發(fā)展在整個(gè)社會(huì)和民族中則顯得尤為重要了。但民族職業(yè)發(fā)展的前景卻不容樂(lè)觀，民族職業(yè)教育發(fā)展困難重重。國(guó)家的政策手段的不完善，職業(yè)教育機(jī)制體制本身的不健全以及人們傳統(tǒng)思想觀念的影響都嚴(yán)重桎梏了民族職業(yè)教育的發(fā)展。下面我將分析影響民族職業(yè)教育的具體原因，提供與之相對(duì)應(yīng)的解決方面及措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育下，人才與社會(huì)的雙贏。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 困境與挑戰(zhàn) 措施及手段

職業(yè)教育在一定程度上能提高職業(yè)人才素質(zhì)，增強(qiáng)提高其專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能和手段。同時(shí)職業(yè)教育的發(fā)展也會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)乇久褡宓陌l(fā)展產(chǎn)生重要的影響，一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展水平與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平往往是成正相關(guān)發(fā)展，一個(gè)民族或地區(qū)的教育水平越高同時(shí)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展也應(yīng)該呈現(xiàn)高水平。在我國(guó)的教育體系中，職業(yè)教育往往注重對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在解決其自身就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上也滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需要。在社會(huì)發(fā)展的今天，職業(yè)教育取得了一定的發(fā)展成果，但其仍然面對(duì)重大的難題和挑戰(zhàn)。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，其職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)也就相應(yīng)的處于弱勢(shì)，其面臨的阻力及挑戰(zhàn)更大。因此民族職業(yè)教育的發(fā)展和改革也就顯得尤為重要了。

一.當(dāng)前社會(huì)民族職業(yè)教育所面臨的困境與挑戰(zhàn)

國(guó)家在一定程度上對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的政策傾斜對(duì)民族地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展起到了發(fā)展和促進(jìn)作用，經(jīng)濟(jì)政策如國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的意見(jiàn)》以及“十二五”規(guī)劃，隨著西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略實(shí)施的發(fā)展，少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)扶貧政策更到了更多的重視。特困少數(shù)民族以及特困少數(shù)民族地區(qū)的概念在隨著對(duì)民族貧困問(wèn)題的討論中開(kāi)始被提出和重視，甘南藏族自治州便屬于連片的特困民族地區(qū)之一。甘南藏族自治州屬于青藏高原的東北邊緣地區(qū)，位于甘，青，川三省交界處，是全國(guó)30個(gè)少數(shù)民族自治州中10個(gè)藏族自治州之一。政治及教育政策如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的綱要（2010-2010）》中提出發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)水平的提高，改善人民生活水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑，同時(shí)它能有效延緩及解決勞動(dòng)力供求矛盾。因此上述種種條件表明，發(fā)展職業(yè)教育必須放在發(fā)展全局中更加突出的位置。而連片特困民族地區(qū)如甘南藏族自治州地區(qū)在我們?nèi)珖?guó)性的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有重要的突出戰(zhàn)略地位。從上述國(guó)家所頒布的一系列文件和政策中體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于少數(shù)民族職業(yè)教育發(fā)展的重視，但并沒(méi)有從根本上解決民族職業(yè)教育發(fā)展的難題。當(dāng)前民族職業(yè)教育依舊面臨許多難題及挑戰(zhàn)。主要有以下幾個(gè)方面（一）國(guó)家及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度仍然不夠。雖然國(guó)家意志在強(qiáng)調(diào)職業(yè)發(fā)展的重要性，但與大學(xué)相比國(guó)家對(duì)其的投入仍然是不夠的。在財(cái)政方面的投入，職業(yè)教育院校的基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，不管是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施與國(guó)家重點(diǎn)的大學(xué)相比都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此便也不具備讀優(yōu)秀教師吸引，不利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。少數(shù)民族在財(cái)政方面的影響尤甚，如甘南藏族自治州自己本身經(jīng)濟(jì)水平落后，可想而知其對(duì)職業(yè)教育的投入則更為困難。除此之外職業(yè)教育的處境在現(xiàn)代社會(huì)也是尤為尷尬的，國(guó)家及社會(huì)對(duì)其的不看重，因?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)校的審批相較于其他中小學(xué)，高中，大學(xué)來(lái)說(shuō)，顯得更為寬松和隨意，因此使得許多不夠資格的學(xué)校具有了招生資格，那將不利于該校學(xué)生的發(fā)展。（二）職業(yè)教育生源緊缺。隨著各種高校的發(fā)展和崛起，隨之帶來(lái)的是職業(yè)教育生源的萎縮和減少，以及職業(yè)教育自身的特點(diǎn)如規(guī)模小，設(shè)施差同樣也引發(fā)了招生難問(wèn)題的發(fā)展，甘南藏族自治州等地本身的經(jīng)濟(jì)落后和其惡劣的地理環(huán)境使其不管是對(duì)本民族地區(qū)或是外地的生源吸引力都嚴(yán)重不足，甚至在一定程度上影響和阻礙招生。生源不足所帶來(lái)的影響也是極其惡劣的，生源不足使學(xué)校降低招收標(biāo)準(zhǔn)，因此生源質(zhì)量也有了下滑，更為甚者則導(dǎo)致不少職業(yè)教育學(xué)校的停辦。（三）思想觀念的桎梏。傳統(tǒng)思想觀念的影響尤為根深蒂固，在提倡“精英教育”的今天社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)院校的看法都存在或多或少的輕視，家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)大學(xué)甚至是重點(diǎn)大學(xué)如985，，211等擁有虔誠(chéng)的向往，認(rèn)為只有上好大學(xué)，才能找到好工作，才能有好的人生。而現(xiàn)在的大小公司企業(yè)招聘也將學(xué)校學(xué)歷放在尤為重要的位置。這種觀念嚴(yán)重制約和影響了職業(yè)教育的發(fā)展。

二.民族職業(yè)教育改革的措施及手段

1.調(diào)整政策，加強(qiáng)對(duì)民族職業(yè)教育的重視，加大對(duì)其投資。國(guó)家方面應(yīng)該做好根本的帶頭作用，為社會(huì)和人民做好表率，加大民族職業(yè)教育的更方面的投入，將其放在突出位置。將把對(duì)民族職業(yè)教育的發(fā)展落于實(shí)踐而并非空喊口號(hào)。政策的制定應(yīng)該依據(jù)民族地區(qū)的具體時(shí)間情況，結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡灏l(fā)展水平和特點(diǎn)來(lái)定，如甘南藏族自治州應(yīng)該依據(jù)其本身經(jīng)濟(jì)水平與教育發(fā)展落后的實(shí)際情況來(lái)定，實(shí)事求是的制定與甘南藏族自治州相適應(yīng)的教育發(fā)展政策。

2.健全教育機(jī)制體制，提高職業(yè)教育院校吸引力。從根本上健全和完善職業(yè)教育機(jī)制和體制。首先完善學(xué)校內(nèi)部的教育機(jī)制，如課程設(shè)置的完善，增加素質(zhì)教育課程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)教育學(xué)院教師門(mén)檻。其次民族職業(yè)教育應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貐^(qū)企業(yè)的聯(lián)合與發(fā)展，促進(jìn)校企合作。低頭拉車(chē)的同時(shí)要注意抬頭看路，了解企業(yè)所需要的人才類(lèi)型，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，使學(xué)生能更好的與企業(yè)與社會(huì)接軌。經(jīng)濟(jì)和政治文化在一定程度上決定和影響教育的發(fā)展，因此當(dāng)?shù)乇久褡宓穆殬I(yè)教育的發(fā)展要結(jié)合本民族地區(qū)的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置培養(yǎng)等方面結(jié)合當(dāng)?shù)乇久褡宓拿褡逄攸c(diǎn)。這樣將在一定程度上使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與本民族地區(qū)的市場(chǎng)需求相符合。如甘南藏族自治州應(yīng)該針對(duì)其人才總量不足，“雙語(yǔ)”人才短缺，衛(wèi)生人才匱乏的市場(chǎng)情況重點(diǎn)增加與之相關(guān)課程和人才的培養(yǎng)。

3.改革舊觀念的影響，重視職業(yè)人才。民族地區(qū)本身所具有的先天教育資源和水平與其他發(fā)展水平較高的地區(qū)存在一定的差距，這是毋庸置疑的，也是本民族地區(qū)應(yīng)該認(rèn)清以及面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甘南藏族自治州與其他比之較發(fā)達(dá)的地區(qū)相比，在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要我們轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，清醒的認(rèn)識(shí)自己與他人的差距，但是靠自己能力上職業(yè)學(xué)校或是大學(xué)是不應(yīng)該有等級(jí)之分的，這需要我們對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)和技能本身就是一件令人高興的事情，而學(xué)習(xí)這種技能也是同樣值得驕傲的，在自己喜歡的領(lǐng)域?qū)W習(xí)更有利于能力的發(fā)展和提高。提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)本地區(qū)和社會(huì)所需要或缺少的專(zhuān)業(yè)從人才，在一定程度上提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的看法和接受力度。

三.職業(yè)教育在民族發(fā)展中的重要作用和影響

相較于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)的職業(yè)教育建設(shè)雖然起步較晚，但國(guó)家卻給予其充分的重視，使其有了更為快速的發(fā)展，在全國(guó)各地建立了許多培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的職業(yè)院系和學(xué)校，為本地區(qū)和民族的發(fā)展培養(yǎng)出了合適的專(zhuān)業(yè)型的人才，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)發(fā)展雙贏的局面。發(fā)展民族地區(qū)的職業(yè)教育如少數(shù)民族甘南藏族自治州不僅促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃降奶岣?，而是提高?dāng)?shù)卣w文化素質(zhì)水平，和技能能力的提高，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展起到了更好的推動(dòng)作用，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)也帶動(dòng)社會(huì)整體的發(fā)展。首先，職業(yè)教育的發(fā)展能在一定程度上提高本民族地區(qū)人力資本，相較于其他教育而言，職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才能更好的為本民族地區(qū)所使用，而人才是發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，消除貧困對(duì)于本民族地區(qū)特別是少數(shù)民族如甘南藏族自治州等地是一項(xiàng)長(zhǎng)期卻又刻不容緩的任務(wù)，發(fā)展職業(yè)教育在一定程度上能幫助落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此它又是消除貧困，擺脫貧困的重要手段和措施。再次職業(yè)教育在一定程度上能促進(jìn)本民族文化的發(fā)展和傳承。民族文化特別是少數(shù)民族的文化是我們民族和社會(huì)一筆重要財(cái)富，職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)一批新時(shí)代的年輕人，他們將會(huì)用自己獨(dú)特的方式和手段來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化的瑰寶。

綜上看來(lái)民族職業(yè)教育發(fā)展的影響是巨大的，他在提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)上促進(jìn)本民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，甚至在一定程度上影響文化的繼承和發(fā)展。因此民族職業(yè)教育發(fā)展仍然需要我們放在突出重點(diǎn)的核心位置，盡管職業(yè)教育發(fā)展前景仍面臨眾多的挑戰(zhàn)與困難，但我依舊相信它會(huì)在眾多困難與挑戰(zhàn)間前行，蓬勃發(fā)展，綻放光彩。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州甘南州中等職業(yè)學(xué)校）