對(duì)中職體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新探究

卓冰冰

摘 要：隨著中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入和學(xué)校體育的持續(xù)發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織也發(fā)生了一系列的變化。在整個(gè)中職體育教學(xué)的改革中，田徑教學(xué)的改革對(duì)提高中等職業(yè)體育教學(xué)整體效果具有積極的作用。在這個(gè)改革過(guò)程中田徑教學(xué)也面臨著一系列的問(wèn)題。田徑項(xiàng)目包含著跑、跳、投三大項(xiàng)，這也是人體基本動(dòng)作行為，因此田徑被稱(chēng)為“運(yùn)動(dòng)之母”，學(xué)好田徑就是為各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。為此，作者分析了職業(yè)田徑課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了自己的建議，希望對(duì)職業(yè)田徑課程教學(xué)有積極的意義。

關(guān)鍵詞：中職體育；田徑教學(xué)；創(chuàng)新

一、當(dāng)前中職學(xué)校體育中田徑教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)主體模糊

當(dāng)前在中職體育教學(xué)中，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)將自己的主導(dǎo)地位作為出發(fā)點(diǎn)，以自身在課堂教學(xué)上的發(fā)揮為主，而忽略了學(xué)生本身的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的心理、生理等方面都沒(méi)有得到重視，且在學(xué)習(xí)技能及理論時(shí)都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到好的發(fā)揮，這樣整節(jié)課下來(lái)就無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，課堂時(shí)間是有限的，很多時(shí)候?qū)W生在練習(xí)階段的時(shí)間明顯偏少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握教師所教授的具體的動(dòng)作技能，在整個(gè)過(guò)程中教師的教學(xué)速度偏快，致使學(xué)生無(wú)法接受教師傳授的知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降。

（二）教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后

在中職學(xué)校，田徑課程一般被當(dāng)作必修課或選修課實(shí)施。事實(shí)上，許多教師只注重學(xué)生的技能、動(dòng)作等方面的學(xué)習(xí)，而很少關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，這就阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這種陳舊的觀念嚴(yán)重制約了田徑教學(xué)的順利進(jìn)行。一些中職學(xué)校雖然進(jìn)行了課程改革，但教師的教學(xué)理念并沒(méi)有隨著課程改革而更新。

目前許多舊的教學(xué)思想和觀念仍然存在，如在課堂上，學(xué)生只是參加一些無(wú)聊的耐力練習(xí)，沒(méi)有得到足夠的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，這樣學(xué)生的自我發(fā)展就遇到了瓶頸，難以提高積極性。有的教師在教學(xué)中沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)施情況，使學(xué)生素質(zhì)提升受到影響，導(dǎo)致教學(xué)效果停滯不前。如果這種發(fā)展持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的積極性會(huì)大大降低，這也非常不利于田徑教學(xué)的效果的提高。

（三）田徑教學(xué)課程的關(guān)注度較低、教學(xué)方法陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，田徑教學(xué)還不能較好地得到學(xué)校重視。為了應(yīng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)，一些學(xué)校開(kāi)展了突擊教學(xué)，忽視田徑教學(xué)的重要性，還有一些中職學(xué)校對(duì)田徑教學(xué)課程持著可有可無(wú)的態(tài)度，這些觀念都嚴(yán)重阻礙著田徑項(xiàng)目在中職體育中的發(fā)展。

目前，許多中職學(xué)校的田徑課程仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容還是課堂形式都如此。如過(guò)于注重項(xiàng)目技術(shù)的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目銜接內(nèi)容太單調(diào)，整體強(qiáng)度大于其他項(xiàng)目，導(dǎo)致田徑項(xiàng)目本該擁有的趣味性和娛樂(lè)性逐漸消失，失去了活力和生命力。當(dāng)前中職學(xué)校的田徑教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)困難的項(xiàng)目，并在短時(shí)間內(nèi)掌握技能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)重，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)逐漸嚴(yán)重，很難產(chǎn)生興趣，整個(gè)教學(xué)班已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)聊的培訓(xùn)班，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（四）教學(xué)目標(biāo)不夠明確以及理論教學(xué)的缺乏

田徑教學(xué)以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)為主要目標(biāo)。大多數(shù)體育教師在田徑教學(xué)過(guò)程中追求的目標(biāo)是提高學(xué)生競(jìng)技體育的水平，使原本的教學(xué)目的——促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展演變成了提高學(xué)生的競(jìng)技體育水平。

在當(dāng)前的田徑教學(xué)中，許多教師在教授田徑課程的過(guò)程中過(guò)于注重技能方面的教學(xué)，從而忽視了學(xué)生應(yīng)對(duì)田徑理論也具有一定的認(rèn)知，片面認(rèn)為中職學(xué)生的理解能力差，而不進(jìn)行理論教學(xué)。就田徑項(xiàng)目而言，其本身所包含的巨大的理論體系是不可忽略的，教師不能因?yàn)樽陨淼闹饔^因素和理論體系的龐大就放棄對(duì)田徑理論的教學(xué)。理論是指引實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備一定的理論基礎(chǔ)，才能更好地提高田徑技能，加深對(duì)一些田徑項(xiàng)目的理解，有利于學(xué)生的進(jìn)步和理解。

（五）田徑教師教學(xué)能力的不足，教材選取缺乏新意

在當(dāng)前中職學(xué)校中有部分校體育教師并不是相關(guān)的體育專(zhuān)業(yè)教師，他們的知識(shí)水平有限，對(duì)田徑項(xiàng)目了解得不夠透徹，在田徑技能教學(xué)中不能給予學(xué)生正確的技能示范，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑技能的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定偏差，最終導(dǎo)致學(xué)生不能真認(rèn)識(shí)到田徑項(xiàng)目的內(nèi)在價(jià)值。

教材的內(nèi)容決定了教學(xué)的內(nèi)容，田徑教材是田徑教育的理論基礎(chǔ)。許多人認(rèn)為田徑教學(xué)是一門(mén)可操作的課程，忽視了田徑教材的重要性。目前，教材內(nèi)容趨同的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，這使得許多學(xué)生忽略了教學(xué)的理論知識(shí)，由小學(xué)至大學(xué)的教材內(nèi)容雷同將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生田徑理論學(xué)習(xí)的不到位，缺乏正確的指導(dǎo)思想，影響了田徑中等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、在中職體育教學(xué)中田徑教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）重視田徑教學(xué)，開(kāi)展課程選擇系統(tǒng)

在中職體育教學(xué)中，要優(yōu)化田徑項(xiàng)目課程，學(xué)校應(yīng)盡可能實(shí)施分項(xiàng)選課策略，大力推廣和引導(dǎo)。田徑教育不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要?jiǎng)訂T每一個(gè)學(xué)生參加體育活動(dòng)。通過(guò)練習(xí)田徑，許多學(xué)生可以在一定程度上提高身體素質(zhì)。更重要的是，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)了對(duì)籃球的感情，形成了體育意識(shí)。

當(dāng)前中職學(xué)校的體育教師相對(duì)欠缺，無(wú)法完全滿(mǎn)足分項(xiàng)小班教學(xué)，學(xué)生在體育課中可以選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不多，選擇田徑項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)更少。因此，中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重學(xué)校體育教育中田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并根據(jù)學(xué)校的具體情況開(kāi)展良好的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

（二）提高對(duì)田徑理論教學(xué)的重視度，完善田徑運(yùn)動(dòng)理論的教學(xué)體系

理論教學(xué)在教學(xué)過(guò)程是不可或缺的，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入應(yīng)滿(mǎn)足理論教學(xué)體系的需求。首先，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)理論教學(xué)，在課程的開(kāi)始應(yīng)該是理論教學(xué)，包括安全意識(shí)、行為要素、決策規(guī)則；其次，學(xué)校應(yīng)注重理解與實(shí)踐的結(jié)合，在了解了一些行動(dòng)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)；再次，體育教師應(yīng)基于學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，突出實(shí)踐過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題；最后，除了運(yùn)動(dòng)技能的基本理論知識(shí)，教師還應(yīng)該教授與學(xué)生運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)，例如，一些生理學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。此外，我們還可以完善田徑理論體系，使學(xué)生過(guò)上健康的生活。

（三）以人為本是基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)是觀念

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的知識(shí)。首先，教師要確定田徑教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康，即弘揚(yáng)奧林匹克精神，以“健康第一”為理念進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)；其次，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)“終身體育”的概念，認(rèn)識(shí)到身心健康發(fā)展的重要性；最后，綜合課程可以設(shè)計(jì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理發(fā)展、愛(ài)好等方面內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中還應(yīng)注意制定學(xué)生普遍能接受的田徑教學(xué)內(nèi)容和方法，并確定每節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中必須保證學(xué)生的安全，使學(xué)生處于安全、快樂(lè)、健康的環(huán)境中。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠順利度過(guò)青春期，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）教學(xué)內(nèi)容的多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣

“興趣是最好的老師?！痹谔飶浇虒W(xué)中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，其中有兩個(gè)方面是教師應(yīng)高度重視的：一是豐富項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)，通過(guò)增加學(xué)習(xí)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)充實(shí)，教師可以從最基本的教學(xué)水平?jīng)_刺，然后逐步增加跳遠(yuǎn)、跳高和障礙等教學(xué)項(xiàng)目的數(shù)量；二是改進(jìn)教學(xué)方法，即通過(guò)各種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作把體育推廣到活動(dòng)中去，也可以利用一些有趣的多媒體趣聞?shì)W事來(lái)進(jìn)行體育鍛煉等。

（五）避免學(xué)生走入性別接觸的誤區(qū)，促進(jìn)共同發(fā)展

田徑教學(xué)應(yīng)促進(jìn)男女身心的共同發(fā)展，在以往的中職學(xué)校文化課的學(xué)習(xí)中，如若男女學(xué)生單獨(dú)在一起可能會(huì)受到教師的制止，或同學(xué)之間的議論，但在體育課，教師可以通過(guò)特定的教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)男女學(xué)生的常規(guī)互動(dòng)，通過(guò)改變一些田徑賽事，讓男生和女生在項(xiàng)目中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，集體活動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)育，使學(xué)生理解正常的男女接觸是一種不必避諱的行為。關(guān)于男女合作的教學(xué)內(nèi)容可以采用以下幾種方法：例如，在田徑教學(xué)中，開(kāi)展拔河比賽，男生和女生齊心協(xié)力，或開(kāi)展“粘人”的游戲，要求男生和女生必須站在一個(gè)組等，通過(guò)淡化性別差異，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展。

（六）進(jìn)一步完善田徑項(xiàng)目的期末評(píng)價(jià)與評(píng)估機(jī)制

建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，運(yùn)用過(guò)程評(píng)估，全面評(píng)估參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的態(tài)度、積極性、有效性和培養(yǎng)目標(biāo)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)體系雖然不斷標(biāo)準(zhǔn)化，但也較片面，通常的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中，學(xué)生期末測(cè)評(píng)以及出勤率等對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)有很大的影響。但學(xué)生在同一階段受遺傳因素、自身?xiàng)l件和其他因素影響，個(gè)體差異非常大，因此，教師要建立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行綜合評(píng)估，使每個(gè)學(xué)生都能得到合理的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

田徑運(yùn)動(dòng)雖然變得更加成熟和完美，但我們也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。為此我們提出了創(chuàng)新教學(xué)的概念。創(chuàng)新教學(xué)概念包含學(xué)生的其他方面的實(shí)用性和創(chuàng)新性，同時(shí)也包括教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)的主動(dòng)性以及教師和學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展和田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，使田徑項(xiàng)目在中職體育教學(xué)中更好地發(fā)揮其自身的價(jià)值，及對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生在整個(gè)田徑課程的學(xué)習(xí)中更好地樹(shù)立終身體育的理念，引導(dǎo)學(xué)生走向健康、快樂(lè)和積極的生活方式，提高中職學(xué)校田徑教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的良性發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的終身體育能力。

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