淺談農(nóng)村學(xué)校班主任德育工作中學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

張燕

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)校;班主任;德育;學(xué)生;文化素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0039—01

一、 當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校班主任開展德育工作存在的問題

1.學(xué)校教育以及家庭教育的教學(xué)思想較為滯后。由于農(nóng)村教育資源以及社會文化建設(shè)資源相對滯后，因而學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍偏低，很多家庭都將家庭教育的重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及課程的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)缺乏必要的關(guān)注。學(xué)校教育也沒有意識到進(jìn)行德育的重要意義，雖然教學(xué)改革工作已經(jīng)推進(jìn)數(shù)年，應(yīng)試教育的教學(xué)理念正在逐步舍棄，但是面對優(yōu)質(zhì)教育分配不均的現(xiàn)狀，通過考試成績走出農(nóng)村接受更高水平的教育依然是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生需要面對的問題，因而學(xué)校教育仍然采用學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。德育被學(xué)校教育以及家庭教育所忽視，德育的文化素質(zhì)培養(yǎng)更是無從談起。

2.農(nóng)村學(xué)校德育體系不健全。由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源分配不夠均衡，導(dǎo)致很多學(xué)校都沒有專職的德育教師開展德育教學(xué)活動，很多學(xué)校的德育工作都是由班主任兼課進(jìn)行，教師的教學(xué)精力被分散，沒有更多的時間針對德育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行考量，因而德育工作的有效性也會受到嚴(yán)重限制。很多學(xué)校的德育工作更傾向于一種形式主義，沒有形成完善的教育體系進(jìn)行全面的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生的德育意識樹立以及個人發(fā)展也會受到限制。

3.德育教學(xué)內(nèi)容過于滯后，難以體現(xiàn)德育的現(xiàn)實意義。德育工作需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維意識和道德理念，進(jìn)而能夠為其個人成長以及人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因而德育工作需要與生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)其實用價值。很多農(nóng)村學(xué)校開展德育工作的觀念具有一定的局限性，沒有體會到現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)步對于傳統(tǒng)德育工作理念的影響和變化，對學(xué)生開展德育也只是針對相關(guān)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，教學(xué)過程單調(diào)乏味，學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入全面的理解，同時也難以體會到德育內(nèi)容學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的現(xiàn)實意義。

二、 學(xué)生道德文化素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方式

1.重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對農(nóng)村學(xué)生開展德育，首先應(yīng)當(dāng)重視其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典的閱讀，使學(xué)生能夠在中國傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的不斷積累。優(yōu)秀文化內(nèi)涵可以陶冶學(xué)生的情操，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈和靈魂。教師還可以通過教室布置，將一些具有德育價值的名言警句布置在墻上或者板報上，為學(xué)生構(gòu)建具有人文氣息的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

2.重視學(xué)生美育素養(yǎng)的培養(yǎng)。班主任對學(xué)生進(jìn)行道德教育，還需要重視對學(xué)生美育素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在內(nèi)心深處都有對美的傾慕和渴望，而教師便要引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)涵，美不僅在于美麗的外表，更重要的是美麗的心靈和靈魂。教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中不斷積淀自身的內(nèi)在之美，并通過行為展示自己美的內(nèi)涵?？梢允菍Υ蠋煴虮蛴卸Y，對待家人尊敬禮讓，對待同學(xué)友好尊重，可以是女生純凈之美，也可以是男生的陽剛大氣之美，只要學(xué)生能夠具備美的概念和向往，便能夠為班主任開展美育教育提供空間。

3.重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于農(nóng)村家庭條件的限制，很多學(xué)生即使具有藝術(shù)方面的天賦也難以被發(fā)覺和培養(yǎng)，為此，班主任需要重視學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，對學(xué)生的個性特點(diǎn)和綜合情況進(jìn)行深入的了解，挖掘?qū)W生自身具備的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)品鑒能力的提升，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)教育目標(biāo)實現(xiàn)的同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生的個人發(fā)展提供更多的發(fā)展方向。

總之，德育是對學(xué)生進(jìn)行德育思維意識培養(yǎng)的重要手段，農(nóng)村學(xué)校的班主任需要重視德育過程，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，重視人文素養(yǎng)、美育素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和素質(zhì)的共同發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)德育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

編輯：郭裕嘉