堅持正面教育 構(gòu)建中職德育體系

劉純

【摘要】中職學校德育教育的核心目標在于“化人”?，F(xiàn)代德育教育的本質(zhì)也明確要求，在滿足學生個體精神成長需求的同時，也要注意激活學生熱愛生活和向往未來的情感，讓學生具備健全的人格，實現(xiàn)德育教育的最終目標。從農(nóng)村中等職業(yè)學校的學生現(xiàn)狀和市場人才需求的實際出發(fā)，積極探索如何創(chuàng)建農(nóng)村中等職業(yè)學校正面教育的理論體系，尋求適合中職學校正面教育的方法和規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職學校 德育教育 正面教育 研究與實踐

近來，我們對本校、桃江職業(yè)中專、溆浦職業(yè)中專等近500名在校生進行了學生心理健康調(diào)查，中等職業(yè)學校的學生在學習興趣、養(yǎng)成習慣、身心健康等方面，都存在許多問題。學校的常規(guī)管理難度大，辦學質(zhì)量和社會聲譽一直很難提升。

傳統(tǒng)的德育理念依然占據(jù)著職業(yè)學校德育工作的主陣地?！安淮虿怀善鳌薄皣缼煶龈咄健钡膫鹘y(tǒng)教育思想，“禁止”“封堵”“否定”等傳統(tǒng)教育手段，依然是學校德育管理者和教師奉行的“教條”。

對于文學素養(yǎng)匱乏，道德素養(yǎng)偏低，長期處于被忽視地位的農(nóng)村中職生，棍棒式教育，灌輸式教育已經(jīng)無法促進其發(fā)展，對他們所處的這個群體，更需要被激勵，更渴望被肯定。青年學生身心發(fā)展尚未成熟和定型，他們身心發(fā)展的各個指標都處在變化之中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，由于這種可塑性，職業(yè)教育工作者只要掌握學生的年齡特征，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，通過正面引領(lǐng)學生朝著我們期望方向發(fā)展完善，就一定能取得成效。根據(jù)以往學校德育工作中實施正面教育所積累的經(jīng)驗，通過仔細研究，從環(huán)境育人、活動育人和典型激勵等三個角度入手實施正面教育，取得了良好的效果。

一、實施環(huán)境育人的途徑

美國教育家布萊森說：“任何一所學校環(huán)境都在默默的對師生發(fā)表演說，而且?guī)熒拇_會注意它，并不知不覺地接受熏陶和影響。”學校環(huán)境是內(nèi)在精神的外化，更是學校的內(nèi)涵和品位的外在體現(xiàn)。

1.校園文化建設(shè)描繪職教風采。學校文化環(huán)境建設(shè)以彰顯“職業(yè)教育特色”為切入點，認真篩選和安裝各種銅質(zhì)宣傳標語;投資近40萬元建造反映制茶工序的銅質(zhì)浮雕文化墻;建設(shè)長達150米的文化走廊。

2.平安校園建設(shè)構(gòu)建和諧環(huán)境。要想擁有一個和諧安寧的校園環(huán)境，硬件和軟件建設(shè)缺一不可。增設(shè)各種交通警示設(shè)施，安裝全覆蓋網(wǎng)絡監(jiān)控，定期檢測和更新消防用具是安全屏障的硬件保障;強化全體師生安全意識，嚴格執(zhí)行師生考勤制度，認真落實每天三名行政全天值守和十名（包括宿管員、學生處干部、保安）安保人員24小時在崗的校園安保管理制度是確保校園安寧的軟件建設(shè)。

3.“大環(huán)境建設(shè)”營造美麗校園。大環(huán)境建設(shè)的最終目標是整潔、規(guī)范和美觀。要實現(xiàn)這一目標，必須堅持執(zhí)行《校園硬件設(shè)施定期維修制度》《班級衛(wèi)生區(qū)域考核標準》和《專職保潔員制度》。

4.“小環(huán)境建設(shè)”孕育文明之花。制定《星級寢室評比制度》《6S教室評分標準》

二、實施活動育人的途徑

成功的德育主題活動，能觸發(fā)學生的潛能，觸動他們的靈魂。德育工作者只有認真分析和研究職專生的心理特點和外在表現(xiàn)，才能使各種主題活動有的放矢，事半功倍。

1.創(chuàng)新主題活動。正面教育主題活動，要著眼于創(chuàng)新。例如，下表我?！拔幕黝}月菜單”所列，根據(jù)原計劃9月是教師節(jié)感恩教育，但從新入學的高一新生抽煙現(xiàn)象較嚴重的情況，學校及時調(diào)整，創(chuàng)新性的開展“青少年吸煙的危害與預防”為主題的教育活動。

2.遵循兩項原則。一是活動組織者專屬原則。學校要求所有校內(nèi)外學生活動都必須歸口到校團委。年級組、教研組及其它部門組織各種活動，即使沒有學校團委的直接參與，但活動開展前的申報備案和結(jié)束后總結(jié)和圖片資料都必須統(tǒng)一上交校團委。這樣做，不僅能確?；顒娱_展的有序性和有效性，同時也為學校資料收集整理系統(tǒng)化創(chuàng)造了有利條件;二是活動參與者主體原則。學校在各項活動的開展過程中，不要全包全攬，要充分調(diào)動和發(fā)揮班委會、團支部和學生會的各級學生干部力量，主導在校團委，而設(shè)計執(zhí)行要由作為活動參與主體的學生來完成。如“中秋游藝晚會”的主題活動，校團委只提出設(shè)想、時間和地點等，而具體安排哪些游藝項目、獎品如何設(shè)置、場地如何布置等都有學生團隊來完成。

3.做到三個結(jié)合。一是“普及化”與“精品化”相結(jié)合。“普及化”校園文化活動是為了滿足大多數(shù)學生的需求，“精品化”校園文化活動有利于樹立學校品牌、培養(yǎng)學生自信，它是大量群眾性校園文化活動基礎(chǔ)之上的錦上添花，如每年一屆的校園歌手大賽，從每一名在校學生都可以參加的海選，到20強，到?jīng)Q賽，就是普及化與精品化相結(jié)合的典型;二是“啟迪型”與“愉悅型”相結(jié)合。校園文化活動既要能夠引發(fā)學生對于人生哲學、倫理規(guī)范和理想道德的思考，同時又能夠使中職學生健身健心、在溫馨愉悅的氛圍中學習成長，如“經(jīng)典詩文朗誦”主題活動，在弘揚傳統(tǒng)文化的同時，獨特的舞臺布置，多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式能在輕松的氛圍中受到高雅的藝術(shù)熏陶;三是 “走出去”與“引進來”相結(jié)合?！白叱鋈ァ薄耙M來”的校園文化活動策略可以使學生在活動中了解歷史、認知社會，并內(nèi)化為自我完善、提高的力量。如“京劇進校園暨慶祝紅軍長征勝利80周年”主題活動，通過引進縣內(nèi)藝迷田社的京劇愛好者樣板戲，加上學生的朗誦、舞蹈和樂器演奏，為全體學生烹飪了一頓藝術(shù)的饕餮大餐。

4.重視四項內(nèi)容。一是重視正面教育隊伍的培訓工作。通過主題班會匯報課、班主任工作論壇等方式，培訓進修，梳理工作職責，著力提升德育隊伍的素質(zhì)能力、審美水平。二是重視社會主義核心價值觀的導向作用。核心價值觀要貫穿活動過程，使馬克思主義信仰、社會主義信念成為廣大青年學生的精神支柱，形成共同的思想共識和價值認同;三是重視弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。通過各種活動使學生在耳濡目染、潛移默化中了解中華民族的歷史文化和傳統(tǒng)習俗，增強愛國主義熱情;四是重視與學校改革發(fā)展的相互協(xié)調(diào)。活動的目的除了培養(yǎng)學生健全的人格和崇高的道德情操之外，還要有意識的為樹立學校形象，協(xié)調(diào)并服務于學校階段性中心工作和改革發(fā)展大計。

三、實施典型激勵的途徑

毛澤東主席說過，榜樣的力量是無窮的。榜樣是旗幟，代表著方向;榜樣是資源，凝聚著力量。學習具體的典型榜樣，往往比接受抽象的原則方法要方便得多，特別是榜樣如果就在身邊的話，你會不知不覺地受到影響，這樣由一到十、由點到面，相互感染、競相仿效，最終的結(jié)果自然是先進典型的普及化。

1.養(yǎng)成典型評比層次化。培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣和道德修養(yǎng)，養(yǎng)成典型的評比非常重要。無論是個體典型還是團體典型，學校都按照周、月、學期的層次進行總結(jié)評比。如“文明之星”評選，每班教室布置文明之星專欄，班級根據(jù)學生表現(xiàn)評選出每周文明之星，再月評，最后才推選參評全校的“文明之星”。學期優(yōu)秀班級的評選也是按照這種模式進行，每周的班級衛(wèi)生、紀律、考勤、兩操、儀容儀表等分別用一面小紅旗，到期末累積最多的，自然就是優(yōu)秀班級。

2.學習典型評比特殊化。學校把學習典型的評比分為三大類，第一類是班級學習標兵評比;第二類是月考總結(jié)評比;第三類是期初開學典禮總結(jié)表彰。它的特殊性表現(xiàn)為“學習標兵典型發(fā)言”“校長獎金學”“學習標兵宣傳櫥窗”“技能標兵”和“學生優(yōu)秀作品展覽會”等。

3.競賽典型評比制度化。學校以技能大賽、文明風采和創(chuàng)業(yè)大賽方案為依據(jù)，制定切實可行的競賽、輔導和獎勵制度，同時，也不放松校內(nèi)常規(guī)比賽。三大賽事是主體;“我愛我班”班級文化建設(shè)評比、“學雷鋒”黑板報競賽、籃球俱樂部比賽、校園歌手賽、拔河比賽、安全宣傳月手抄報比賽、慶國慶歌詠比賽、“我是小小演說家”演講比賽、慶元旦文藝展演等是常規(guī)。

4.實習典型評比企業(yè)化。頂崗實習是每位中職生必須完成的校外課程。是否適合企業(yè)的用人要求，是否愛崗敬業(yè)，一切都按照企業(yè)的考核

總之，通過構(gòu)建環(huán)境育人、活動育人和典型激勵的“三位一體”正面教育體系，能幫助學生正視自己的不足，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們以身邊的典型為榜樣，不斷超越自我，圓夢美好人生，在中職學校德育工作領(lǐng)域取得了突破性成果，但有“獨木難撐，鞭長莫及”的感覺，親情的缺失、網(wǎng)絡的腐蝕，使得學校正面教育大打折扣。如何讓正面教育產(chǎn)生持久而深遠的影響，如何培養(yǎng)和打造一支推行正面教育的德育隊伍，都是值得深入研究的課題。

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