“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)方式探討

眾所周知，改革是教育優(yōu)化更新的內(nèi)生動(dòng)力，同時(shí)也是教育不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)需要，特別是當(dāng)下我國(guó)正處于教育教學(xué)改革與優(yōu)化的歷史關(guān)鍵時(shí)期，以學(xué)科核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的新一輪教改正在全面推廣的過(guò)程中，同時(shí)現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展也為教學(xué)活動(dòng)提出了積極變革的時(shí)代命題，包括高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都需要加快教改步伐，從而推進(jìn)國(guó)家整體教學(xué)質(zhì)量的提升。就高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究這一主題而言，盡管不同的研究者從各自不同的研究視角進(jìn)行了優(yōu)化路徑探究，但實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機(jī)融合是學(xué)界公認(rèn)的基本方式，《英語(yǔ)教學(xué)論》一書(shū)就是其中較為典型的研究成果。

《英語(yǔ)教學(xué)論》是2001年由廣西教育出版社出版發(fā)行的專(zhuān)業(yè)研究性著作，其作者隋銘才。作為多年來(lái)致力于高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)題研究的中青年學(xué)者，在高校英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)領(lǐng)域具有一定的研究能力，是當(dāng)下學(xué)界有一定學(xué)術(shù)影響力的專(zhuān)家學(xué)者，而該書(shū)是隋銘才老師多年一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)題研究成果的最終文本呈現(xiàn)，具有一定的學(xué)術(shù)參考價(jià)值。整體而言，該書(shū)緊密結(jié)合當(dāng)下我國(guó)高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，從教學(xué)中的普遍問(wèn)題出發(fā)，以教學(xué)改革與優(yōu)化為主要引導(dǎo)，對(duì)當(dāng)下時(shí)空語(yǔ)境下的高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究。全書(shū)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容編排科學(xué)，同時(shí)突出了著作的學(xué)理性和實(shí)踐性，是一本值得相關(guān)主體積極參閱的作品，實(shí)際上作品自出版以來(lái)在學(xué)界受到了高度的評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為當(dāng)下高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中最為重要的參考書(shū)籍之一，這從一個(gè)層面上體現(xiàn)了作品的良好品質(zhì)。

正如該書(shū)中提到的那樣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)和復(fù)雜的命題，同時(shí)周期性也較長(zhǎng)，在整體教學(xué)過(guò)程中要遵循一定的教學(xué)原則，而高等院校的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等維度上的差異性，要求在教學(xué)價(jià)值維度以及教學(xué)組織形式等層面要著重凸顯一定的獨(dú)特性，因此，這在一定意義上意味著高校英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)題研究的復(fù)雜性，必然要涉及概念的科學(xué)界定、教育環(huán)境的梳理以及教學(xué)組織形式、教學(xué)中良好師生關(guān)系的良好構(gòu)建等命題。該書(shū)從整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上共分為九章，基本涵蓋了主題研究的各個(gè)命題，每一章都有相對(duì)專(zhuān)一的敘述主題，以此全書(shū)構(gòu)建了整體的敘述理論框架，對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化改革進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，在諸多命題的研究上作品有自身獨(dú)到的見(jiàn)解，以下主要從作品章節(jié)剖析的角度上進(jìn)行探究。

該書(shū)的第一章為導(dǎo)入性質(zhì)的設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言、英語(yǔ)教學(xué)的概念剖析入手，簡(jiǎn)要涉及了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的方法、基本原則等命題，其目的在于為以后的深入闡釋打下良好的基礎(chǔ);第二章則擁有較為龐雜的內(nèi)容，闡述和探究的主題是英語(yǔ)教學(xué)論，實(shí)際上真正的敘述從界定英語(yǔ)教學(xué)論研究的基本范疇入手，涉及了英語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)環(huán)境、英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐以及英語(yǔ)教學(xué)論及相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等幾個(gè)命題，這樣的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)體現(xiàn)了著作的獨(dú)特性，較之于其他同類(lèi)研究，該書(shū)的敘述更為廣闊，這對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革具有一定的啟發(fā)性;第三章和第四章則分別聚焦英語(yǔ)教學(xué)中的重要主體即教師和學(xué)生這兩個(gè)因素，對(duì)于這兩個(gè)老生常談的話(huà)題進(jìn)行了文獻(xiàn)學(xué)意義上的梳理和剖析，為讀者撥開(kāi)云霧，厘清多年來(lái)專(zhuān)題研究的基本歷程和相應(yīng)的脈絡(luò)，使我們對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的教師和學(xué)生兩個(gè)主體擁有了更為清晰和科學(xué)的認(rèn)識(shí);第五章至第七章分別探究了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的中心論、角色理論以及課堂教學(xué)理論，這些層面上的內(nèi)容同樣是高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整體體系中的重要命題，課堂教學(xué)中師生所扮演的角色應(yīng)該是什么，課堂教學(xué)的基本流程是什么，該書(shū)為這些命題提供了答案;第八章闡述和探究了高校英語(yǔ)教學(xué)中的模式問(wèn)題，其中對(duì)于常見(jiàn)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)剖析一針見(jiàn)血，值得我們仔細(xì)閱讀，同時(shí)作品對(duì)于理想化課堂教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，這是學(xué)科教師在新教育改革語(yǔ)境下應(yīng)該積極參照的標(biāo)準(zhǔn);最后一章則主要闡述基于實(shí)際生活的交際英語(yǔ)這一命題，這實(shí)際上回歸了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)也是當(dāng)下我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革中需要重點(diǎn)突破的方向。

隋銘才老師的《英語(yǔ)教學(xué)論》一書(shū)整體上是一本質(zhì)地優(yōu)良的作品，在同類(lèi)研究性作品中獨(dú)樹(shù)一幟，值得相關(guān)人員積極參閱和借鑒。

（劉萍萍/碩士，山東科技職業(yè)學(xué)院副教授）