淺談小學(xué)生開展社會調(diào)查的有效路徑

金怡

摘要：社會調(diào)查的有效開展是小學(xué)德育實踐活動的重要途徑，對于小學(xué)生提高社會認(rèn)知能力，豐富社會體驗有很大的幫助。學(xué)生在社會調(diào)查實踐活動中，運用網(wǎng)絡(luò)查找、文獻(xiàn)查閱、實地觀察、訪問交談、問卷調(diào)查等方法時要分析其利弊。在遇到難點時，可采用基于問題的設(shè)計有效提高學(xué)生調(diào)查研究的針對性，基于研究對象的選擇提升學(xué)生調(diào)查研究的靈活性，基于多元資源的利用促進(jìn)學(xué)生調(diào)查研究的可行性等方法。

關(guān)鍵詞：德育實踐;社會調(diào)查;社會實踐

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）01A-0073-04

著名教育學(xué)家克魯茲斯卡婭認(rèn)為，學(xué)校的目的既然是要培養(yǎng)學(xué)生的社會技能，就不能與世隔絕，必須擴(kuò)大兒童社會感受的范圍，使學(xué)校跟真正的社會生活接近起來。生活即教育，社會是課堂。孩子們只有融入實際生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美丑善惡，才能找到改善生活、改變社會的途徑。學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查就是一種很好的學(xué)習(xí)活動，對于提高學(xué)生的社會認(rèn)識、豐富學(xué)生的社會體驗有很大的幫助。

目前國外德育實踐活動多以研究性學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，其往往圍繞問題的提出和解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，更注重學(xué)生的感受和體驗過程。美國德育主要以基于問題的學(xué)習(xí)和基于項目的學(xué)習(xí)為主，法國已經(jīng)在初中、大學(xué)預(yù)備班和高中全面開展研究性學(xué)習(xí)，如法國的“有指導(dǎo)的學(xué)生個人實踐活動”，日本以綜合活動課程的形式開展，韓國將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為知識和研究活動兩個層次，德國也開展了相應(yīng)的課題學(xué)習(xí)等研究方式。

在我國，社會調(diào)查起步比較晚，但是隨著信息時代的來臨，社會調(diào)查在我國也開展得如火如荼。德育實踐活動離不開學(xué)生的社會實踐活動。學(xué)生通過社會調(diào)查，能夠在研究問題的過程中提高法治意識，了解社會公共政策，也能提升發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

一、小學(xué)生開展社會調(diào)查的一般過程

德育實踐活動中社會調(diào)查的最終目的在于讓學(xué)生直面現(xiàn)實的社會問題，親身參與解決這些問題的研究工作，有利于激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成健康、積極、互助的人生態(tài)度，提升具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓袼仞B(yǎng)，有利于學(xué)生健康、順利地融入社會。為此，調(diào)查研究的整個過程要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其在體驗中實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)?；诖耍W(xué)生社會調(diào)查的過程可以分為發(fā)現(xiàn)、尋找、思索、行動四步。

1.發(fā)現(xiàn)。學(xué)生了解學(xué)校和社區(qū)生活中的問題，通過對所在學(xué)校和社區(qū)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的公共政策或社會生活問題。然后將小組觀察發(fā)現(xiàn)的問題集中起來，以投票的方法確定研究的具體方向，選定課題。選擇感興趣、有價值的問題，進(jìn)行明確分工，制定調(diào)查研究方案，確定研究目的、基本問題、研究方法等。

2.尋找。學(xué)生分成四組，每組負(fù)責(zé)方案的一個部分，包括：提出問題、了解政策、制定方案、設(shè)計行動計劃。學(xué)生結(jié)合調(diào)查方案，尋找支撐研究問題的信息，展開調(diào)查，厘清該問題的具體內(nèi)容及成因，尋求解決之法，同時尋找可利用的資源促進(jìn)問題解決。四個研究小組各自按照既定分工，分別利用業(yè)余時間調(diào)查尋訪、查閱資料、研究探索、設(shè)計解決方案，清晰地了解政策制定的過程。

3.思索。學(xué)生結(jié)合調(diào)查研究的結(jié)果，有針對性地設(shè)計解決方案，思索解決問題的對策與可操作性，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)和解決問題。方案演示的材料可以包括書面陳述、信息來源渠道、圖表、照片、手工制作等，還應(yīng)包括：小組承擔(dān)部分所要求題目的書面概要，本部分的圖片描述，注明本部分收集信息資料來源的出處。

4.行動。學(xué)生將思考的行動對策付諸實踐，宣傳自己的行動，在更大范圍輻射，實現(xiàn)研究價值。教師可全面開展主題式系列活動，提高學(xué)生收集整理信息、演講辯論、分工協(xié)作、合作交往等方面的能力，從而提升小學(xué)生公民素養(yǎng)，發(fā)揮道德模范的社會輻射效應(yīng)。

二、小學(xué)生社會調(diào)查的具體方法及優(yōu)缺點

確定了公共問題之后，在分組收集問題的資料信息時，參與社會調(diào)查的小學(xué)生受知識水平、環(huán)境、人際交往等條件的影響，在調(diào)查的方法和途徑上有很大的局限性。社會調(diào)查常常和收集資料聯(lián)系在一起，這既是學(xué)生進(jìn)入社會，了解社會，開闊視野，鍛煉能力，培養(yǎng)主體參與意識，從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，初步形成收集處理信息能力的有效措施。

針對學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)?？商峁┑臈l件和社會調(diào)查的可操作性，我們可以采用以下幾種方法來組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查：

1.網(wǎng)絡(luò)查找法。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，網(wǎng)絡(luò)查找具有其他社會調(diào)查方法無法比擬的優(yōu)越性，不受地理、人際交往等條件的影響，查找資料全面、迅速，但資料多，選擇難，也是網(wǎng)絡(luò)查找的缺點。教師需要多加引導(dǎo)，幫小學(xué)生把握資料查找的主題方向。

2.文獻(xiàn)查閱法。學(xué)生可以利用學(xué)校的圖書館及家中書籍查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集資料。缺點是花費的時間可能比較長，速度比較慢，不夠全面。

3.實地觀察法。這是一種比較適合小學(xué)生年齡特點的調(diào)查方法，具體直觀，學(xué)生能自覺地、有目的地直接從社會生活的現(xiàn)場收集資料。但這種社會調(diào)查方法在很大程度上受時空條件、財力物力的限制。

4.訪問交談法。這是直接感知調(diào)查內(nèi)容的一種最基本的方法，能第一時間收集有效信息。學(xué)生通過直接與被調(diào)查者進(jìn)行口頭交談，來了解社會實際情況，但耗時較長。用這種方法時選擇誰作為被調(diào)查者十分重要，這直接影響訪問交談的成功率，問題設(shè)置要求較高。

5.問卷調(diào)查法。這種方法簡便易行，調(diào)查面廣，信息量大，問卷調(diào)查假定研究者已經(jīng)確定所要問的問題，這些問題被打印在問卷上，編制成書面的問題表格，交由調(diào)查對象填寫，然后收回整理分析，從而得出結(jié)論。但收集大樣本有難度，學(xué)生進(jìn)行問卷分析的能力有限。

上述不同的方法各有利弊，在小學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的過程中，可以靈活選擇，提高研究的有效性。

三、小學(xué)生社會調(diào)查的難點及解決策略

學(xué)生走進(jìn)社會進(jìn)行調(diào)查時，往往會遇到很多意想不到的困難。其自身能力、教師的指導(dǎo)、社會的配合度都會直接影響調(diào)查的開展。

1.基于問題設(shè)計，提高學(xué)生調(diào)查研究的針對性

無論是問卷調(diào)查還是訪談，調(diào)查能否順利開展很大程度取決于問題設(shè)計有效與否。小學(xué)生在設(shè)計問題時往往會有以下幾個不足：首先，問題不能聚焦于研究目的，主題性不夠。其次，問題表述不夠完整，如何設(shè)計出更易于大家接受的問題，需要教師指導(dǎo)。再次，問題種類較為單一，學(xué)生對于設(shè)計客觀性的問題比較拿手，而對于需要研究對象具體表述的開放性問題常常不知道如何設(shè)計?；趩栴}設(shè)計中的不足，教師在指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查時要關(guān)注問題的設(shè)計。

（1）通過問題鏈預(yù)設(shè)提升問題的邏輯性。在訪問時，學(xué)生可以圍繞研究目的，采用“什么是”“為什么”“怎么樣”的問題鏈進(jìn)行預(yù)設(shè)。如學(xué)生開展的以“關(guān)于城市牛皮癬問題的研究”為主題的研究，預(yù)設(shè)的問題有：什么是城市牛皮癬？你看到哪些地方有城市牛皮癬？怎樣界定合法廣告與城市牛皮癬？城市牛皮癬有哪些危害？我們小學(xué)生怎樣用實際行動抵制城市牛皮癬等。要提醒學(xué)生在實際的調(diào)查活動中根據(jù)調(diào)查對象和所處情境的不同，在觀察思考的同時，靈活地把調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分解，以問話的形式說出來，使被調(diào)查者能認(rèn)真負(fù)責(zé)地為我們解答問題和提供真實的第一手材料。學(xué)生應(yīng)針對每個調(diào)查問題，反問自己：這個問題有必要嗎？需要幾個問題還是只需要一個就行了？以此使問題設(shè)計更有效。

（2）根據(jù)不同調(diào)查需要確定調(diào)查題目。在編制問卷時要關(guān)注問題的多樣性。簡單問題用封閉性問題和單選題，復(fù)雜問題用多選題;一般問題用開放性問題，敏感問題用封閉性問題;答案單一的用單選題，答案多樣的用多選題。問題語言表述要中性。例如：“下列人物您喜歡誰？”這句話如果改為“您喜歡……嗎？”則被認(rèn)為是有誘導(dǎo)傾向的題目，不夠客觀。題目的編排要先易后難，可適當(dāng)安排檢驗性題目，標(biāo)志好單選還是多選。

（3）完善問題表述方式，使之易于接受。小學(xué)生容易提出過于直接或泛化的問題。教師在指導(dǎo)時可明確問題范圍要適中，以免回答者無從下手。同時，在表述問題前，可以將調(diào)查目的或調(diào)查背景向被調(diào)查者說明，以便其更好地把握主題，切中要點。提問時要注意禮貌，并能順勢追問。被調(diào)查者的戒備心理在后期會大大減弱，敏感的問題可以放在問卷或訪談的最后。

2.基于研究對象的選擇，提升學(xué)生調(diào)查研究的靈活性

在進(jìn)行社會調(diào)查的過程中，因為人的素質(zhì)各有不同，學(xué)生們有時會遇到一些障礙，個別孩子遇到挫折后易產(chǎn)生消極心理，應(yīng)著力強(qiáng)化小學(xué)生應(yīng)變能力的訓(xùn)練。

首先，充足的活動預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生研究前心中有底，腦中有法。教師在活動前可以設(shè)置幾種障礙請學(xué)生探討應(yīng)變措施，甚至開展模擬調(diào)查。例如：“如果對方不接受你的采訪或者調(diào)查，你該怎么辦？你會想什么辦法去解決這個問題？”學(xué)生以小組為單位，開動腦筋，集思廣益，將解決的辦法找出來?？梢杂矛F(xiàn)場模擬的方法，讓學(xué)生對可能出現(xiàn)的問題做好心理準(zhǔn)備，使學(xué)生在社會調(diào)查實踐活動中多動腦筋，提高應(yīng)變能力，少走彎路。

其次，要讓十來歲的孩子和社會接觸，教師必須進(jìn)行實實在在的引導(dǎo)，讓他們明確社會是人的社會，人是社會的人，人與人之間不論年齡、民族、性別和職業(yè)，其地位都是平等的。幫助他們消除因陌生而產(chǎn)生的懼怕感和怯懦心理，鼓勵他們大膽與社會各界人士進(jìn)行接觸和溝通。只有過了心理的關(guān)卡，學(xué)生才能更從容地開展活動，更機(jī)智地應(yīng)變。

3.基于多元資源的利用，提高學(xué)生調(diào)查研究的可行性

小學(xué)生在研究時，常常會感到資源有限。比如問卷樣本過少，訪談對象不配合，實地觀察場域不開放等一系列問題。這不僅讓孩子們的調(diào)查無法正常開展，也打擊了孩子們開展實踐研究的積極性，為此我們應(yīng)該爭取并整合可利用的資源推進(jìn)其研究。

（1）學(xué)校資源。學(xué)校作為學(xué)生社會調(diào)查的基地，應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的支持。首先，教師要給予其調(diào)查充分的指導(dǎo)。教師可在調(diào)查前，幫助學(xué)生一起設(shè)計方案，提出建議。調(diào)查中要適當(dāng)觀察，保證學(xué)生安全和活動的順利開展。調(diào)查后，輔助學(xué)生反思。再次，學(xué)?？梢越o學(xué)生提供一些調(diào)查憑證，例如校服，蓋有學(xué)校印章的學(xué)生證明，問卷調(diào)查后發(fā)的校園特色紀(jì)念品等，幫助學(xué)生更有底氣地進(jìn)行調(diào)查。

（2）家長資源。在學(xué)生參與社會調(diào)查的過程中，家長的支持是必不可少的，家長的協(xié)助可以說是一種新的課程資源。因此，很有必要讓家長了解德育實踐活動的意義，明白學(xué)生參與社會活動對自身的巨大好處。我們通過“小手牽大手”的方式，讓學(xué)生說服自己的家長，讓學(xué)生定期向家長匯報自己的研究成果，使家長從中發(fā)現(xiàn)自己孩子的成長與收獲，從內(nèi)心去認(rèn)可社會調(diào)查的方式。此外，家長來自各行各業(yè)，針對不同調(diào)查主題，可以提供不同的調(diào)查場域及資源，如果能獲得他們的支持，學(xué)生社會調(diào)查會更廣泛，也更專業(yè)。我們也可以邀請家長針對相關(guān)主題，給予調(diào)查研究的方法指導(dǎo)，或邀請其作為調(diào)查者經(jīng)歷研究過程，給予學(xué)生肯定與鼓勵，讓學(xué)生更有自信。

（3）社會資源。小學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查離不開社會各界的支持。首先，社會各部門應(yīng)向?qū)W生提供調(diào)查資源，博物館、政府機(jī)構(gòu)、商場等領(lǐng)域都應(yīng)向?qū)W生開放。其次，因為社區(qū)貼近學(xué)生生活，可以將其作為學(xué)生社會調(diào)查的主要陣地，為學(xué)生研究提供場所、人員等支持。

社會調(diào)查為每一位學(xué)生提供展示自己的平臺，超越文本，超越課堂，立體式地學(xué)習(xí)新知識，運用新知識，多方位地展示學(xué)生能力，發(fā)展他們的能力，讓他們在自主、合作、探究和實踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揮潛能。小學(xué)生們在社會調(diào)查活動中感受到成功的喜悅和自己的價值，收獲了越來越多的自信，意義深遠(yuǎn)。

Effective Path of Students Conducting Social Investigation

Jin Yi

（Suzhou Industrial Park Xinghai Primary School， Suzhou 215021， China）

Abstract： Effective social investigations are the important ways of moral education practice activity for primary school students， which are very helpful for students to improve their social cognition and to enrich their social experiencing. Students need to weigh up the pros and cons of the methods such as online searching， literature review， field observation， interviewing and questionnaires while carrying out social investigations. When they are trapped in difficulties， students may apply the problem-based design to effectively improve their target of investigation. Also， students need to select research objects to enhance the flexibility of their survey studies and to intensify the feasibility by making use of diverse resources.

Key words： moral educational practice; social investigation; social practice