初中數(shù)學(xué)情智課堂的實(shí)施策略研究

丁敏

摘 要：在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情智教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，情智教育主要是指在開展教學(xué)過程中通過教育者用積極的情感和靈動的智慧方式來更好地開展教學(xué)，讓受教育者的情感和智慧都能在教學(xué)過程中有所提升。在開展初中數(shù)學(xué)過程中，教師不僅要注重對學(xué)生智慧能力的提升，更需要注意的是對學(xué)生情智能力的結(jié)合與提升。以情智課堂作為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討如何更好地在初中實(shí)踐教學(xué)中開展情智課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情智教學(xué)；策略；能力

認(rèn)知學(xué)家布魯納提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)，他說：“學(xué)習(xí)本身是一種認(rèn)知性的活動，在這一活動開展過程中，智力因素與非智力因素的作用是同等的。”從這句話中我們可以看出，對于學(xué)習(xí)而言，對“非智慧”能力的培養(yǎng)同樣是十分重要的。在此基礎(chǔ)上，中國著名教師孫雙金在2006年提出了“情智教育”的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下要求教師能夠在開展相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中，通過情感滲入的方式，更好地促進(jìn)學(xué)生情感與智慧能力的“雙豐收”。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)努力從以下幾個(gè)角度出發(fā)展開教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)怡情啟智

教師應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)比較輕松的環(huán)境中更好地提升自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是存在抵觸心理的，這種抵觸心理不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)比較抽象、難以理解方面，更表現(xiàn)在教師教學(xué)課堂的“嚴(yán)肅”“緊張”的氛圍之上。很多教師在開展實(shí)踐教學(xué)中只注重知識的講解，忽視了對輕松教學(xué)環(huán)境的營造，使得很多學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失動力。為此在開展教學(xué)過程中，教師應(yīng)嘗試從更多角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，打消對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，才能更好地實(shí)現(xiàn)怡情啟智。

比如，在講授“圖形的平移”（蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級上）這一單元時(shí)，當(dāng)教師要講授“主視圖、左視圖、俯視圖”這一塊教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下的情境：大家小時(shí)候有沒有跟爸爸媽媽一起玩過“移動拼圖”的游戲?！耙苿悠磮D”是很多初中生小時(shí)候十分喜歡的一類玩具，這一類玩具往往由9-12塊方塊構(gòu)成，每個(gè)方塊上都印有一個(gè)圖案。人們需要通過挪動方塊的方式將其拼成一塊完整的圖形。由于學(xué)生小時(shí)候都跟父母、同學(xué)玩過類似的玩具，因此紛紛表示“玩過”，同時(shí)對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有了一定的動力，隨后教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：“‘移動拼圖的關(guān)鍵是什么呢？”隨后有學(xué)生說道：“關(guān)鍵是如何定位方塊的位置，并計(jì)算平移的步數(shù)?！狈浅：?，今天我們要學(xué)的內(nèi)容就與“移動拼圖”有著緊密的聯(lián)系，請大家與我一起學(xué)習(xí)吧。受到情感的引導(dǎo)，學(xué)生快速地投入到下面的學(xué)習(xí)活動之中。

二、創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以智促情

在開展教學(xué)過程中，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入更多的趣味化元素，降低學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)在不斷開展教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻注重智慧向情商方面的輸送。這種輸送的方式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，教師可以通過更多趣味性的數(shù)學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐過程中增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)持不懈”的情商意識；第二，教師可以在開展趣味教學(xué)過程中給學(xué)生提出各類問題，并通過不斷鼓勵和引導(dǎo)的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。通過這種方式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和積極探索的情商。也只有當(dāng)教師能很好地做到這些目標(biāo)后，才能更好地提升學(xué)生的情商，實(shí)現(xiàn)以智促情。

比如，在講授“全等三角形”（蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級上）這一知識點(diǎn)時(shí)，教師在課堂中讓某位同學(xué)上黑板上完成一道“全等三角形”的題目時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生一直無法做出答案。見他十分著急，教師走過去一步步引導(dǎo)他，最終他將這道題目很好地完成。隨后教師當(dāng)眾表揚(yáng)了這位學(xué)生，贊揚(yáng)了他堅(jiān)持不懈的精神和冷靜的頭腦，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動力。讓學(xué)生重新拾起對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心和動力。

三、創(chuàng)建真實(shí)的數(shù)學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)情智結(jié)合

情智教育的最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)情智結(jié)合，充分發(fā)揮雙方的重要性。為了更好地實(shí)現(xiàn)情智結(jié)合，教師應(yīng)在學(xué)生掌握基本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，設(shè)計(jì)更多精彩的、綜合性的、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)學(xué)活動中更好地實(shí)現(xiàn)情智結(jié)合。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動應(yīng)兼具如下要素。第一，教師的教學(xué)活動應(yīng)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生明白自己應(yīng)該做什么；第二，教學(xué)活動應(yīng)在生活中提取元素，培養(yǎng)學(xué)生對生活的喜愛之情，并借助生活更好地啟發(fā)學(xué)生開展學(xué)習(xí)；第三，數(shù)學(xué)活動應(yīng)盡量以小組合作為主，并加入更多的競技元素，讓學(xué)生在反復(fù)地實(shí)踐、競爭正提升自身的綜合情智能力。

比如，在講授“勾股定理”（蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級上）這一知識點(diǎn)時(shí)，教師給學(xué)生制定了如下的小組合作方案。首先教師灌輸情感內(nèi)容：“大家小時(shí)候有沒有聽說過勾股定理，誰能給我們解釋一下？”見有學(xué)生能多少說出來“勾股定理”的含義，教師十分高興地鼓勵了他。隨后教師將全班同學(xué)分為四個(gè)小組，給學(xué)生制定如下任務(wù)：“（1）什么是勾股定理；（2）勾股定理如何證明；（3）勾股定理的實(shí)際運(yùn)用?！弊詈?，教師給學(xué)生布置了幾道生活中的實(shí)際難題，讓小組通過利用所學(xué)知識展開分析與處理。通過這樣的綜合性的教學(xué)活動，學(xué)生的情智能力得到更好的提升。

總之，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生更好地提升自身數(shù)學(xué)綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)該在教學(xué)中開展情智教學(xué)模式。一方面，讓情感與智慧相互成為促進(jìn)學(xué)生能力提升的動力。另一方面，讓情感與智慧結(jié)合，共同成為增強(qiáng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要因素。只有這樣才能更好地滿足新時(shí)期對素質(zhì)教育這一新要求，全面提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而要想更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)采用創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建真實(shí)的數(shù)學(xué)活動的方式開展教學(xué)，從而更好地達(dá)到這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

楊忠春.淺議化學(xué)教育中的情智教育[J].科教文匯（下旬刊），2014（3）：169-170.