如何在中學(xué)語文的作文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

曾紅

摘 要：作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)過程中占有十分重要的地位，作文教學(xué)的開展效果直接關(guān)系到中學(xué)語文的最終教學(xué)效果。作文教學(xué)水平的提升不僅可以幫助學(xué)生提高語文的整體成績，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對于其他科目的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。就中學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了深入探討，旨在為我國中學(xué)語文教學(xué)的順利開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；作文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力在素質(zhì)教育背景下是一項非常重要的能力，不需要教師時時鞭策學(xué)生進行學(xué)習(xí)，只需要對學(xué)生的思考過程進行引導(dǎo)即可。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，幫助教師因材施教，實現(xiàn)差異化發(fā)展，轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生之間的關(guān)系，明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，從而促進中學(xué)語文的順利開展。

一、中學(xué)語文作文教學(xué)提高自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.鼓勵學(xué)生進行課外閱讀

大量的閱讀是寫出好文章的重要基礎(chǔ)，學(xué)生如果從小讀一些名著，就可以顯著提升他們的作文水平，對他們?nèi)蘸蟮恼Z文學(xué)習(xí)也有很大的幫助。大量調(diào)查顯示，我國中學(xué)生閱讀量比較少，這是導(dǎo)致學(xué)生作文水平長期無法提高的重要原因。雖然我國正在大力推廣素質(zhì)教育，新課改也正在如火如荼地進行，但是長年的應(yīng)試教育模式依然根深蒂固，我國中學(xué)生承擔著巨大的學(xué)習(xí)壓力，課外時間比較少。學(xué)校應(yīng)該從根本上改變這種模式，將素質(zhì)教育貫徹到底，在語文教學(xué)過程中設(shè)計幾節(jié)閱讀課，將名著推薦給學(xué)生進行閱讀，就拿《紅樓夢》來說，經(jīng)常閱讀體會《紅樓夢》，不僅可以讓學(xué)生了解故事和人物的描寫方法，而且還能了解我國古代的傳統(tǒng)文化。此外，語文教師還可以將閱讀的重要性傳遞給家長，讓家長在假期經(jīng)常帶孩子去書店和圖書館，培養(yǎng)孩子的文化底蘊。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行個性化寫作

每個學(xué)生都是獨立的個體，從小到大的經(jīng)歷都是不同的，即便是針對同一件事情也會有截然不同的看法。在自己的作文中彰顯出自己的個性想法，才能實現(xiàn)作文的創(chuàng)新，才能體現(xiàn)出作者的真情實感。語文教師可以從以下幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作方式：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心境。寫作心境指的是學(xué)生對寫作的態(tài)度，語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到生活中的美，讓他們熱愛生活、熱愛社會，鼓勵他們將生活中的所見所聞寫到日記中。第二，培養(yǎng)學(xué)生的隨筆寫作的能力。隨筆寫作沒有內(nèi)容的限制，語文教師可以經(jīng)常布置開放性作文題目，不要求固定題目，不要求作文的題材，鼓勵學(xué)生進行自由寫作。第三，給學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境。語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)該盡量創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，不提出強制性要求，防止給學(xué)生帶來較大的心理壓力。語文教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的寫作水平進行針對性指導(dǎo)，對于作文水平較高的學(xué)生進行創(chuàng)新寫作指導(dǎo)，對于寫作水平一般的學(xué)生則首先應(yīng)該讓其打好基礎(chǔ)，然后再提出創(chuàng)新性的要求。

3.對學(xué)生進行導(dǎo)情導(dǎo)理，豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生在寫作過程中會遇到表達不清的情況，這種時候就需要教師對學(xué)生進行情感的引導(dǎo)。比如，作文的主題為“誠信”時，教師就可以提出問題：“生產(chǎn)商明明知道三無產(chǎn)品是違法的，還在繼續(xù)生產(chǎn)牟利，這是誠信的體現(xiàn)嗎？”用這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生通過逆向思維進行寫作。此外，語文教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個生活情景，可以幫助學(xué)生將生活中的事情寫到作文中。

4.采用學(xué)生作文自主評改的方式

自主評改是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)之一，可以讓學(xué)生進行作文互評，一方面可以緩解教師點評給學(xué)生帶來的心理壓力，另一方面則可以讓學(xué)生看到其他同學(xué)作文的優(yōu)點。教師可以將全班同學(xué)的作文隨機分發(fā)給每個學(xué)生，讓他們找出作文中的錯別字和表達有問題的地方，同時找出其中的好詞佳句，最后寫出作文的評語。

5.培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力

生活實踐能力是提高學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)，語文教師應(yīng)該加強對學(xué)生生活實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。采用小組討論形式讓學(xué)生各抒己見，這些都是寫作的素材，讓學(xué)生積累起來是他們寫作的重要基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語

在素質(zhì)教育和新課改大力推廣的前提下，中學(xué)語文教師應(yīng)該加強對作文教學(xué)的重視，通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化寫作，加強對作文寫作的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間互相點評作文，學(xué)習(xí)其他同學(xué)作文中的優(yōu)點，加強學(xué)生生活實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣，為中學(xué)生作文學(xué)習(xí)指明前進的方向，這對于其他科目的學(xué)習(xí)也是有巨大幫助的。

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