公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)有效性提升策略

孫廣豐

(吉林警察學(xué)院 警察體育部，吉林 長(zhǎng)春 130117)

公安院校防衛(wèi)控制技術(shù)是人民警察在完成各項(xiàng)執(zhí)勤任務(wù)和處置突發(fā)事件中，遇到不能或不允許使用武器的情況下徒手與犯罪嫌疑人對(duì)抗的一門專業(yè)技能，是公安院校警體教學(xué)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要的內(nèi)容[1].防衛(wèi)控制技術(shù)是每位警察在執(zhí)勤中，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，保衛(wèi)人民群眾財(cái)產(chǎn)安全，防止惡性事件升級(jí)的情況下所必須精通的一項(xiàng)技能，所以，防衛(wèi)控制課程的價(jià)值是不言而喻的.然而，防衛(wèi)控制課程的學(xué)時(shí)比較有限，僅依靠教師在課堂上的“教”、學(xué)生的“練”，難以很好掌握這項(xiàng)技能.因此，要通過課堂教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的課程認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握，提高課堂的教學(xué)效率.

1 防衛(wèi)控制教學(xué)開展的現(xiàn)狀

1.1 防衛(wèi)控制教學(xué)課時(shí)問題

現(xiàn)在各公安院校開設(shè)防衛(wèi)控制課程的時(shí)間都在大一下學(xué)期或大二，一般是每周1次課程，個(gè)別院校每周2次課[2].課時(shí)一般都是48學(xué)時(shí)，其中，理論課程為2學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程為46學(xué)時(shí).防衛(wèi)控制教學(xué)內(nèi)容較多，包括直線拳法、弧線拳法、腿法、戒備式、關(guān)節(jié)控制、徒手防衛(wèi)轉(zhuǎn)換控制、摔擒技術(shù)、解脫技術(shù)和警械的使用技術(shù)等.同時(shí)，學(xué)生往往沒有任何技擊類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較差，在有限的課時(shí)內(nèi)完成上述內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)效果不理想.

1.2 課程師資力量問題

各院校從事防衛(wèi)控制教學(xué)的教師多是體育院校武術(shù)、散打或跆拳道專業(yè)的畢業(yè)生，缺少防衛(wèi)控制專業(yè)的學(xué)習(xí)與進(jìn)修經(jīng)歷，加之缺乏必要的激勵(lì)制度與方法，教師的職業(yè)怠倦現(xiàn)象較為普遍.因此，在教學(xué)中很難把握防衛(wèi)控制的教學(xué)重點(diǎn)，僅僅增加擒拿格斗的技術(shù)教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)技能在警察實(shí)際工作中的應(yīng)用效果.

1.3 學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知不足

防衛(wèi)控制課程是一門基于警察體能課程基礎(chǔ)上，介紹警務(wù)實(shí)戰(zhàn)理念、執(zhí)法安全意識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法時(shí)對(duì)人員防衛(wèi)控制的技能技巧的課程，該課程亦為以后的查緝戰(zhàn)術(shù)等課程打好基礎(chǔ)，是未來以警察為職業(yè)的學(xué)生要高度重視的課程，與一般意義上的警體課程的區(qū)別是該課程的針對(duì)性、實(shí)用性較強(qiáng).但是，學(xué)生對(duì)于防衛(wèi)控制課程沒有建立一個(gè)正確的認(rèn)知，將其與其他警體課程視為同一類型，以應(yīng)付考試為目的.

1.4 課內(nèi)外脫節(jié)問題

防衛(wèi)控制課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該課內(nèi)外相結(jié)合，即課堂上幫助學(xué)生建立正確的課程認(rèn)知、技能表象、初步掌握基本技術(shù)，課后學(xué)生能夠根據(jù)課上習(xí)得的內(nèi)容而自覺進(jìn)行訓(xùn)練，并且要有專業(yè)性的比武、比賽、文化宣傳等形式來營(yíng)造課程學(xué)習(xí)氛圍和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果.實(shí)際上，防衛(wèi)控制課程課內(nèi)外一體化進(jìn)程較為緩慢，所以，僅依靠課堂教學(xué)，課后不加強(qiáng)訓(xùn)練，難以收到明顯的教學(xué)效果.

2 防衛(wèi)控制教學(xué)的人文建設(shè)

防衛(wèi)控制教學(xué)應(yīng)該以“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”為教學(xué)根本，一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，一切歸結(jié)于實(shí)際應(yīng)用.從事防衛(wèi)控制教與學(xué)的主體是教師與學(xué)生，教師的教學(xué)能力和學(xué)生對(duì)于該課程內(nèi)容的認(rèn)知能力與領(lǐng)悟能力將直接影響防衛(wèi)控制教學(xué)的有效性.因此，在防衛(wèi)控制教學(xué)中應(yīng)該從教師與學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)提升兩個(gè)方面進(jìn)行該項(xiàng)教學(xué)的人文建設(shè).

2.1 提升教師職業(yè)化素養(yǎng)

2.1.1 強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同 職業(yè)認(rèn)同是一個(gè)心理學(xué)概念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的肯定性評(píng)價(jià).美國(guó)學(xué)者阿瑟·薩爾茲認(rèn)為“職業(yè)”是人們?yōu)榱双@取經(jīng)常性的收入而從事連續(xù)性的特殊活動(dòng)，是社會(huì)分工體系中人們所獲得的一種勞動(dòng)角色，是最具體、最精細(xì)、最專門的社會(huì)分工[3].作為一種社會(huì)群體的表現(xiàn)形式，職業(yè)群體內(nèi)部成員對(duì)職業(yè)的認(rèn)同遵循社會(huì)認(rèn)同的基本規(guī)律.

教師這一職業(yè)不僅僅是謀生的基本手段，還關(guān)系到學(xué)生的教育層次.其終極目標(biāo)應(yīng)該是以課程為載體完成培養(yǎng)人和塑造人的過程.防衛(wèi)控制教學(xué)效果關(guān)系到每一位警察的生命，甚至是人民警察的榮譽(yù)，所以，從事該項(xiàng)教學(xué)的教師應(yīng)該建立高度的職業(yè)認(rèn)同.這樣，教師在教學(xué)中能真正做到以學(xué)生為本，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，詳細(xì)規(guī)劃每次課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容組合，有的放矢地選擇教學(xué)方法，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，進(jìn)而在課堂上完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生在課余時(shí)間自覺進(jìn)行練習(xí)的習(xí)慣，錘煉較高的技能水平，為將來的實(shí)踐應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ).

2.1.2 重視教師的職業(yè)再教育 教師職業(yè)再教育對(duì)于教師的成長(zhǎng)特別關(guān)鍵，對(duì)于強(qiáng)化教師職業(yè)認(rèn)同、增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感、加深教師對(duì)教學(xué)技能的理解和掌握等具有重要的意義.但是，由于各種原因，教師職業(yè)再教育難以制度化、常態(tài)化.一方面，專業(yè)化比較高的教育培訓(xùn)相對(duì)較少；另一方面，部分學(xué)校對(duì)于在職教師的繼續(xù)教育工作重視程度不足，培訓(xùn)機(jī)會(huì)比較少.長(zhǎng)此以往，教師無法感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，職業(yè)怠倦比較普遍.所以，學(xué)校要重視教師職業(yè)再教育的工作，通過各種途徑，利用各種資源，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式為教師創(chuàng)造并提供職業(yè)再教育的機(jī)會(huì)，使教師在培訓(xùn)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，不斷強(qiáng)化個(gè)人正確的職業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而有效地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果.

2.1.3 完善管理機(jī)制建設(shè) 管理機(jī)制的科學(xué)性、有效性與個(gè)人的績(jī)效水平息息相關(guān)，良好的管理機(jī)制能夠?qū)M織中的個(gè)人起到良好的激勵(lì)作用.為了提高防衛(wèi)控制課和其他課程的教學(xué)效果，必須建立人性化的管理機(jī)制：一方面將教師崗位設(shè)置分為科研類和教學(xué)類，以教學(xué)為主的教師應(yīng)該以教學(xué)水平為主要衡量依據(jù)，如將精品課、教學(xué)名師、教學(xué)成果獎(jiǎng)和教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)等指標(biāo)進(jìn)行具體的量化，進(jìn)而明確教師的努力方向；另一方面，增加教學(xué)成果或教學(xué)效果在職稱評(píng)審中的比重，調(diào)整量化體系，為以教學(xué)為主的教師創(chuàng)造一個(gè)公平的機(jī)會(huì).通過管理體制的改革能夠較好地激發(fā)教師的執(zhí)教熱情，教學(xué)質(zhì)量的提升才能指日可待.

2.2 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)

2.2.1 建立明確的職業(yè)生涯目標(biāo) 職業(yè)生涯目標(biāo)是指?jìng)€(gè)人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來時(shí)點(diǎn)上所要達(dá)到的具體目標(biāo)，包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo).大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)決定了其職業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)而決定課程設(shè)置和教學(xué)效果.如果學(xué)校課程設(shè)置符合其職業(yè)生涯目標(biāo)方向，能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生就會(huì)建立一個(gè)正確的課程認(rèn)知，在主觀上建立學(xué)習(xí)的意愿.防衛(wèi)控制教學(xué)對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用具有積極的作用，但對(duì)于一名沒有將警察視為自己的職業(yè)生涯目標(biāo)的學(xué)生來講，它僅僅是一門可以獲得學(xué)分的課程.大學(xué)生不會(huì)在思想中重視該項(xiàng)教學(xué)，自然在課堂教學(xué)中不會(huì)集中精力，課后不會(huì)自覺訓(xùn)練.為了更好地提高防衛(wèi)控制教學(xué)的有效性，必須幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的職業(yè)生涯目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才具有方向性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能激勵(lì)學(xué)生無論何時(shí)何地都能砥礪前行.

2.2.2 科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)也叫“職業(yè)規(guī)劃”，又稱“生涯規(guī)劃”.其實(shí)表達(dá)的都是同樣的內(nèi)容，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排.

公安院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是幫助其強(qiáng)化對(duì)于個(gè)人、環(huán)境和發(fā)展空間的認(rèn)知，提前開展就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng).如果警校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃得非常詳細(xì)，他就能更加明確各項(xiàng)課程在其將來從業(yè)中的重要價(jià)值，這樣能幫助其對(duì)每項(xiàng)課程建立正確的認(rèn)知.個(gè)人認(rèn)識(shí)的提升能夠幫助其在行為上更好地管理自己，全身心地投入到課程教學(xué)中，潛移默化地提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

3 防衛(wèi)控制教學(xué)的課程建設(shè)

課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)于防衛(wèi)控制教學(xué)有效性的提高非常重要.防衛(wèi)控制教學(xué)必須重視課程建設(shè)的質(zhì)量.

3.1 顯性課程建設(shè)

3.1.1 大綱建設(shè) 教學(xué)大綱是課程建設(shè)的重要方面.大綱中所體現(xiàn)的內(nèi)容雖然是提綱挈領(lǐng)式的，但卻反映出學(xué)校對(duì)于課程的重視程度，反映出教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解程度，因此，必須在課程發(fā)展的過程中高度重視大綱建設(shè).

首先，大綱要對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的界定.要界定課程的目標(biāo)，即通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握防衛(wèi)控制的技能技巧，熟悉防衛(wèi)控制主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的危險(xiǎn)識(shí)別能力，并根據(jù)危險(xiǎn)情況對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人和環(huán)境采取有效防衛(wèi)控制，為未來警務(wù)實(shí)戰(zhàn)工作奠定良好基礎(chǔ)；界定課程的知識(shí)要求，即熟練掌握防衛(wèi)控制運(yùn)用相關(guān)的法律依據(jù)；界定課程能力要求，即在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要及時(shí)有效地運(yùn)用防衛(wèi)控制技術(shù)；界定課程的素質(zhì)要求，即在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)工作中能夠快速識(shí)別危險(xiǎn)、準(zhǔn)確判斷、及時(shí)防衛(wèi)和有效控制.

其次，大綱要對(duì)教師的教學(xué)提出具體的要求，如本課程主要采用講解示范、統(tǒng)一訓(xùn)練和自由體會(huì)相結(jié)合及模擬實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗等組織教學(xué)方法，課后要求學(xué)員上網(wǎng)閱讀本課程組建立的微信公共平臺(tái)“警務(wù)實(shí)戰(zhàn)”進(jìn)行自學(xué)，以此來鞏固學(xué)員課堂所學(xué)知識(shí).

再次，大綱對(duì)教師教學(xué)考核指標(biāo)要有詳細(xì)規(guī)定，本課程考試以能夠真正體現(xiàn)學(xué)生掌握防衛(wèi)控制基本情況、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)意識(shí)為宗旨.以綜合實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗和技術(shù)評(píng)定兩部分內(nèi)容作為考核內(nèi)容，以科學(xué)合理的分值分配和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，力爭(zhēng)將教學(xué)的最終效果和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況通過考試真實(shí)地體現(xiàn)出來，為進(jìn)一步完善提高教學(xué)效果積累經(jīng)驗(yàn).課程評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)(40%)、終結(jié)性評(píng)價(jià)(60%).教學(xué)大綱不僅僅是每堂課執(zhí)行教學(xué)的依據(jù)，更是考核教師教學(xué)效果的文本，能夠有效提高教師對(duì)于防衛(wèi)控制教學(xué)課程的重視程度，從而使教師在每次教學(xué)中都能全力以赴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求.

3.1.2 教材建設(shè) 教材建設(shè)的缺失是目前防衛(wèi)控制課程比較嚴(yán)重的問題.建議由全國(guó)公安院校的相關(guān)專家提供教材編寫指導(dǎo)綱要，各院校可以根據(jù)自己的招生特點(diǎn)、教學(xué)條件和師資力量進(jìn)行符合地區(qū)特色的教材編寫工作.教材不僅僅是教師上課的依據(jù)，更主要的是能夠使同類型課程的教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范.

3.1.3 教法建設(shè) 科學(xué)、合理的教學(xué)方法是對(duì)教學(xué)內(nèi)容最好的詮釋，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.防衛(wèi)控制教學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別是教學(xué)效果的即時(shí)性.“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”，教師要對(duì)課堂的教學(xué)效果負(fù)全部的責(zé)任，教學(xué)方法不僅僅幫助教師更好進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，而且能夠幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)需求，改善不良的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，所以，教師在教學(xué)方法建設(shè)方面要倍加用心.但是在實(shí)踐中教師采用的教學(xué)方法依然是以講解法、示范法和練習(xí)法為主，而“目標(biāo)教學(xué)法”“分組教學(xué)法”“體驗(yàn)教學(xué)法”“微格教學(xué)法”“問題解決教學(xué)法”等比較先進(jìn)的教學(xué)方法卻罕見應(yīng)用.因此，在教學(xué)方法建設(shè)過程中，教師一方面要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納出符合教學(xué)條件的方法；另一方面要多閱讀科研文獻(xiàn)，掌握先進(jìn)教學(xué)方法的流程與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽運(yùn)用，進(jìn)一步總結(jié)與提升，最終成為具有實(shí)踐效果的教學(xué)方法，并以科研論文的形式進(jìn)行記錄.這樣，不但能夠提升防衛(wèi)控制教學(xué)的有效性，而且在實(shí)踐中積累形成的教學(xué)方法更具有應(yīng)用價(jià)值.

3.1.4 教學(xué)環(huán)境建設(shè) 防衛(wèi)控制教學(xué)中的教學(xué)環(huán)境主要是指師生之間的人文環(huán)境，也包括教學(xué)條件[4].如果師生之間的關(guān)系比較融洽，教學(xué)氛圍比較輕松，學(xué)生的積極性與出勤率就比較高，課堂的教學(xué)效果就比較理想.雖然，公安院校采用的是軍事化管理，嚴(yán)格、強(qiáng)制是主要的特點(diǎn)，但為了更好地提高課程的教學(xué)效果，在防衛(wèi)控制教學(xué)中還應(yīng)該從人性的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生，在滿足學(xué)生合理要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和輕松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性[5].

3.2 隱性課程建設(shè)

3.2.1 隱性課程內(nèi)容選擇 隱性課程作為顯性課程的必要補(bǔ)充，兩種課程類型相得益彰[6].防衛(wèi)控制隱性課程建設(shè)就是設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)形式，在課余的活動(dòng)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，提升對(duì)課程的理解，自覺進(jìn)行練習(xí)與提高，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果.因此，在隱性課程內(nèi)容選擇上要精挑細(xì)選，突出特色，強(qiáng)化精品.如：組織學(xué)生防衛(wèi)控制能力教學(xué)比賽，通過理論與實(shí)踐兩個(gè)層面檢查課程的教學(xué)效果；組織學(xué)生防衛(wèi)控制能力實(shí)戰(zhàn)比賽，通過實(shí)踐運(yùn)用來反映課程的應(yīng)用水平；組織學(xué)生撰寫防衛(wèi)控制專項(xiàng)的科研論文，從理論層面豐富課程效果；組織寢室防衛(wèi)控制大賽，通過團(tuán)隊(duì)的形式來提升課程效果等.但是，在這些活動(dòng)的準(zhǔn)備期，防衛(wèi)控制課程的教師都要對(duì)參賽學(xué)生提供輔導(dǎo)，這樣可以拓展學(xué)生接觸防衛(wèi)控制教學(xué)的時(shí)間與空間，對(duì)于提高該項(xiàng)教學(xué)的有效性具有積極意義.

3.2.2 隱性課程構(gòu)建 首先，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，建立防衛(wèi)控制教學(xué)討論吧，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的交互.建立防衛(wèi)控制教學(xué)網(wǎng)站，可承載教學(xué)視頻、圖片、練習(xí)的方法、最新的警訊等信息，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空.其次，可以成立防衛(wèi)控制俱樂部，在俱樂部?jī)?nèi)舉辦各種活動(dòng)，提高學(xué)生的技能水平.最后，可以舉辦各種類型的賽事，通過廣播、圖片、條幅、文章等形式對(duì)于賽事進(jìn)行廣泛的宣傳，提升防衛(wèi)控制課程的可視化效果，使之逐漸成為大學(xué)生生活中的一部分，學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和技能掌握等方面就會(huì)呈現(xiàn)良性的變化.