高考英語(yǔ)閱讀表達(dá)題的反撥作用調(diào)查與結(jié)果分析

【摘要】高考英語(yǔ)作為高考內(nèi)容的重要組成部分，在我國(guó)高中教育過(guò)程中占據(jù)著十分顯著的地位。近些年來(lái)，反撥作用作為教育界的一個(gè)熱點(diǎn)名詞引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，其所表達(dá)的內(nèi)涵是指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果產(chǎn)生的作用和影響。國(guó)內(nèi)外學(xué)者經(jīng)過(guò)大量的研究和論證發(fā)現(xiàn)，反撥作用的理論的發(fā)展和實(shí)踐的累積在一定程度上促進(jìn)了語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ);閱讀表達(dá)題;反撥作用;調(diào)查與結(jié)果分析

【作者簡(jiǎn)介】張佑（1980-），漢族，天津人，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，本科，中級(jí)職稱，高中英語(yǔ)教師。

以我國(guó)2017年高考英語(yǔ)天津卷為例，其中閱讀表達(dá)共5小題，每小題2分，滿分為10分，題目要求在閱讀全文之后按照題目要求用英語(yǔ)回答問(wèn)題。本文首先對(duì)2017年高考英語(yǔ)天津卷閱讀表達(dá)題測(cè)試的內(nèi)容和題型進(jìn)行分析，通過(guò)分析總結(jié)反撥作用發(fā)揮的正面作用和產(chǎn)生的負(fù)面影響，旨在發(fā)現(xiàn)和研究高考英語(yǔ)（天津卷）閱讀表達(dá)題如何對(duì)高考英語(yǔ)起到反撥作用。在探究的過(guò)程中，希望找到閱讀表達(dá)題題型的改進(jìn)方法，并為高考英語(yǔ)閱讀表達(dá)題訓(xùn)練的改革開辟一條新的道路。

一、高考英語(yǔ)閱讀理解

1.閱讀表達(dá)題測(cè)試的內(nèi)容。閱讀表達(dá)題測(cè)試從整體上來(lái)看，既要考量一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，又要測(cè)試其表達(dá)所理解的閱讀材料的意思的能力;從細(xì)節(jié)上來(lái)看，則是要對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀理解材料的詞、句、段落、篇章、題目的理解和把握能力?？忌鷳?yīng)能：理解主旨和要義;理解文中具體信息;根據(jù)上下文推斷生詞的詞義;作出判斷和推理;理解文章的基本結(jié)構(gòu);理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。因此在設(shè)計(jì)閱讀表達(dá)題的內(nèi)容時(shí)，通常都是從閱讀理解出發(fā)，到完全理解結(jié)束。

2.閱讀表達(dá)題題型。2017年高考英語(yǔ)天津卷中閱讀表達(dá)共5小題，每小題2分，滿分為10分，題目要求在閱讀全文之后按照題目要求用英語(yǔ)回答問(wèn)題。從題型上來(lái)看，考生需要首先閱讀一篇英語(yǔ)文章，然后閱讀文章后的五道題，通過(guò)自己對(duì)文章的理解結(jié)合題目后的提示來(lái)給出答案。其中題目的要求各不一樣，例如56題What rules did Alices father set for her wahen she was growing up？的要求是：no more than 15 words.57題What does the underlined part in Paragraph 2 mean？的要求是no more than 5 words.而60題What do you think of Alices father？Please explain.的要求是no more than 20 words.在這些問(wèn)題中，有的答案是固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，有的可能是符合一定標(biāo)準(zhǔn)意思的語(yǔ)意。

眾所周知，評(píng)價(jià)一份英語(yǔ)試題質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)可以以試卷的難、效、信、可行性、原創(chuàng)性和對(duì)教學(xué)的反撥作用為參考重點(diǎn)，其中效和信則是眾多參考指標(biāo)中最重要的兩項(xiàng)。天津卷英語(yǔ)閱讀表達(dá)題作為一種表達(dá)題型的形式出現(xiàn)，所設(shè)置的問(wèn)題中通常會(huì)給出足夠的提示，所提出的問(wèn)題與文章的相關(guān)度也比較高，從評(píng)分和答題的角度上來(lái)說(shuō)，其優(yōu)點(diǎn)在于有一定的包容性，缺點(diǎn)在于評(píng)分的效率有所降低，而且當(dāng)考生對(duì)所讀文章另有理解時(shí)，可能會(huì)影響答題的準(zhǔn)確性。

二、高考英語(yǔ)閱讀表達(dá)題的反撥作用調(diào)查

1.反撥作用發(fā)揮的正面作用。高考英語(yǔ)閱讀表達(dá)題的設(shè)計(jì)完全按照考試大綱要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師會(huì)通過(guò)這一指標(biāo)將其運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，使其起到良好的反撥作用。高中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)以考試獲得更高的分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中不僅能夠擴(kuò)寬知識(shí)面，還能夠?qū)W習(xí)更多的閱讀技巧，豐富的形式也確實(shí)能夠提高學(xué)生閱讀表達(dá)題的解題能力。

2.反撥作用產(chǎn)生的負(fù)面影響。反撥作用在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面作用主要有兩點(diǎn)：一是在提倡教育改革的今天，依舊走著應(yīng)試教育的狹隘道路;二是很容易在為考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于一個(gè)高三考生來(lái)說(shuō)，對(duì)照教育課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)是十分重要的，但新課改環(huán)境下，我國(guó)的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)新社會(huì)、新形勢(shì)的未來(lái)發(fā)展性人才，而不是一個(gè)只會(huì)應(yīng)付考試試題獲得高分的學(xué)生。在雙標(biāo)的影響下，無(wú)論是老師還是學(xué)生都有著巨大的壓力，這對(duì)課程的開展是學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是十分不利的。

對(duì)于我國(guó)的高考考生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最明確的目標(biāo)之一就是在高考考試過(guò)程中獲得高分，目前我國(guó)的英語(yǔ)課程教育目標(biāo)規(guī)定中將語(yǔ)言能力水平劃分為九個(gè)級(jí)別，高考英語(yǔ)在第八級(jí)，其要求是：能理解文章;能識(shí)別文體;對(duì)長(zhǎng)短句和難句有一定的了解;能閱讀少量文學(xué)作品;能完成簡(jiǎn)單的翻譯或信息處理任務(wù);有36萬(wàn)詞以上的課外詞匯儲(chǔ)備量。從要求中不難看出，諸多要求都是需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更多積累的，但僅限于詞匯量和閱讀量的積累，想要真正了解外國(guó)的文化、所閱讀的文章的背景以及文章背后的深意還需跨越一道鴻溝。

三、高考英語(yǔ)閱讀表達(dá)題的反撥作用結(jié)果分析及改善建議

為了促進(jìn)高考英語(yǔ)閱讀表達(dá)題的正面反撥作用，消除負(fù)面影響，需要從高考測(cè)試和教學(xué)兩方面下功夫。為了提高閱讀表達(dá)題的效和信，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，在既能考察學(xué)生能力的同時(shí)，又保證閱卷人批卷的高效性。教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，可以豐富教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)的情緒，促使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、主動(dòng)累積知識(shí)，從而營(yíng)造一個(gè)“活化”的教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)2017年高考英語(yǔ)天津卷中閱讀表達(dá)題的反撥作用展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)反撥作用發(fā)揮的正面作用和負(fù)面效應(yīng)，再對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析并對(duì)改善反撥作用給出了幾點(diǎn)較為可行的建議和意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立麗.高考英語(yǔ)（天津卷）閱讀表達(dá)題的反撥作用調(diào)查研究[D].天津師范大學(xué)，2015（09）：179-180.