基于ReallyEnglish瑞英平臺的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探究與實踐

【摘要】當前高校鼓勵充分利用信息技術(shù)建設(shè)和使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實施基于課堂和在線網(wǎng)上課程的混合式教學(xué)模式，使學(xué)生朝著主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。筆者通過基于ReallyEnglish瑞英平臺探索大學(xué)英語混合式教學(xué)模式，分別從“線上”資源與“線下”課程相結(jié)合，“線下”活動鞏固“線上”學(xué)習(xí)， “線上”“線下”跟蹤評估與指導(dǎo) 三個方面展開討論。

【關(guān)鍵詞】瑞英平臺;“線上”;“線下”;混合式教學(xué)

【作者簡介】鐘莎，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院。

當前高校鼓勵充分利用信息技術(shù)建設(shè)和使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實施基于課堂和在線網(wǎng)上課程的混合式教學(xué)模式，使學(xué)生朝著主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。因此，我校著力建設(shè)ReallyEnglish （以下統(tǒng)稱瑞英）英語在線學(xué)習(xí)平臺，將其作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，利用在線學(xué)習(xí)平臺所提供的初始英語水平測試、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、自選學(xué)習(xí)、人機互動學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，并結(jié)合線下課堂的師生互動使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉?；旌鲜接⒄Z教學(xué)需要充分發(fā)揮“線上”及“線下”優(yōu)勢，同時老師需要在此兩個領(lǐng)域中扮演引導(dǎo)，督促，個性化輔導(dǎo)的角色，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

一、“線上”資源與“線下”課程相結(jié)合

瑞英英語在線學(xué)習(xí)平臺提供網(wǎng)頁平臺和APP平臺，我校對大一新生首先開設(shè)Practical English（實用英語）課程，課程全方位覆蓋聽、說、讀、寫、語法和詞匯等幾大核心技能，并通過有趣豐富的動畫、圖片、聽力錄音、人機對話、原汁原味的閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)生活中不同領(lǐng)域?qū)嵱玫氐赖挠⒄Z課程。我們需要利用這個平臺鼓勵學(xué)生“線上”充分實現(xiàn)綜合自我學(xué)習(xí)和“線下”充分參與鞏固練習(xí)的混合式英語教學(xué)新模式。我將瑞英課程與線下的課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所長。比如，第一單元主題是College Life，我會提前要求學(xué)生在瑞英上完成college education，a new start，studying at college 等相關(guān)課程，讓學(xué)生累計詞匯及表達，在下次上課的時候討論college life 相關(guān)話題，并且用加分的方式鼓勵學(xué)生多用在瑞英上學(xué)到的詞匯。還比如，第一單元talk show 里面要求學(xué)生描述在大學(xué)校園見到的同學(xué)及自己居住的寢室，我就會要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)瑞英 上的looks and appearance，describing people and place，good friends等相關(guān)課程，學(xué)生有了表達的目的也就相應(yīng)地有了自覺去累計詞匯和表達的動力，學(xué)生就會更主動地去學(xué)習(xí)并充分利用瑞英這個平臺。語法是?？仆瑢W(xué)們頭疼的問題，也是老師在教學(xué)中的難點，而將語法教學(xué)與瑞英相結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)得更輕松更有趣。比如，在第一單元課文里面的so…that 與such…that 的區(qū)別，瑞英里面describing people and place 課程就有非常詳細且互動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)此課程，那么在課堂上學(xué)生就能夠更好地回應(yīng)老師提出的問題。瑞英平臺與課堂內(nèi)容相結(jié)合，是“混合式”英語課堂的完美體現(xiàn)。

二、“線下”活動鞏固“線上”學(xué)習(xí)

瑞英平臺通過在線學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基本知識或表達，在線下就需要老師通過精心設(shè)計的課堂教學(xué)活動，組織并激勵同學(xué)們把在線所學(xué)到的內(nèi)容進行鞏固與靈活應(yīng)用。這樣學(xué)生上課是有準備的，并期待在課堂上去發(fā)揮和展示。比如，瑞英里面designer shopping課程給我們提供了豐富的詞匯及表達，讓學(xué)生可用來對課本unit 2“是否應(yīng)該追求時尚”這個話題進行課堂英語探討。還有在unit 3愛情話題單元，我設(shè)計了學(xué)生給三個有感情困擾的朋友提供愛情建議，學(xué)生需要在瑞英平臺學(xué)習(xí)words of advice，advice for a sick friend關(guān)于提供建議的表達，在課堂上用建議的詞句給出愛情建議。甚至瑞英平臺上面weddings，planning a wedding，breaking up的課程內(nèi)容出現(xiàn)在了學(xué)生的愛情故事戲劇表演中。學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)生不再是被動參與，而是主動參與，并帶著參與后的成就感投入到新的瑞英平臺學(xué)習(xí)中去。

三、“線上”“線下”跟蹤評估與指導(dǎo)

保證并鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的有力方式是對其進行及時的人性化的有效督促與指導(dǎo)。讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)過程的問題，并引導(dǎo)他們解決問題，是混合式英語教學(xué)模式中老師的重要職責。 瑞英平臺提供完善全面系統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)報告系統(tǒng)，我們可以隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)效果的報告。報告可顯示學(xué)生每一次學(xué)習(xí)的時間——以此我可以監(jiān)測學(xué)生一周的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過發(fā)郵件及時提醒學(xué)生記住每天登陸學(xué)習(xí)。報告可顯示學(xué)生初始測試水平成績及現(xiàn)階段學(xué)習(xí)成績——以此我可以監(jiān)測學(xué)生英語能力哪一方面有了提高，哪一方面還比較薄弱，通過發(fā)郵件給學(xué)生針對性的建議，并且我可以在上課時間針對性地調(diào)整學(xué)生的參與任務(wù)。報告可顯示學(xué)生目前通過課程名稱及該課程的成績——以此我可以監(jiān)測學(xué)生是否完成了本周我規(guī)定的關(guān)于線下課堂任務(wù)的課程，通過發(fā)郵件及時提醒學(xué)生完成相關(guān)課程為線下課堂任務(wù)做好準備，并通過發(fā)郵件針對性地輔導(dǎo)學(xué)生對于未通過課程的內(nèi)容。

線下英語大班課堂最有效的課堂管理方式就是讓學(xué)生分組討論，分組準備，分組參與，我通過課堂小組加分的方式鼓勵學(xué)生應(yīng)用，表達，鞏固，練習(xí)瑞英平臺上面所學(xué)的內(nèi)容，進一步刺激學(xué)生積極投入到瑞英平臺學(xué)習(xí)中去。

基于瑞英平臺的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探究與實踐會一直進行下去，我也希望能更細化瑞英平臺上面的課程，設(shè)計出更貼合學(xué)生能力及需求的課堂活動，讓學(xué)生愛學(xué)英語，會用英語，在英語學(xué)習(xí)中獲得更大的進步和成就。