農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)生運算能力的培養(yǎng)

魏敏忠

摘要：在當(dāng)前的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)等束縛了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力提升。新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師要通過夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生口算心算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);運算能力;問題;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0198-01

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用數(shù)學(xué)概念、方法來尋找合理的簡捷的運算方法來解決問題是高中數(shù)學(xué)老師一直研究的課題。因此，不管是從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力還是讓學(xué)生在高考中能夠獲得滿意的成績，數(shù)學(xué)運算能力都是一項十分關(guān)鍵的能力。但是，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的運算能力比較弱，有的學(xué)生連基本的計算題都很難準(zhǔn)確計算。筆者認(rèn)為，學(xué)生過分的依賴于計算器的計算而缺乏熟練的演算能力，學(xué)生機械的運用公式，不會靈活的進(jìn)行算式的變形，有的學(xué)生在缺乏運算目標(biāo)的情況下盲目地推理演算;有些學(xué)生運算過程中不能選擇合理、簡潔的運算途徑，運算過程繁瑣，準(zhǔn)確率低等等，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，盡快地提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的任務(wù)刻不容緩。

1.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)存在的問題

1.1題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生苦不堪言。

農(nóng)村高中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)苦不堪言。教師和學(xué)生都明白數(shù)學(xué)在高考中的地位，教師在課堂上爭分奪秒的讓學(xué)生多練題。于是教師和學(xué)生都在題海中無法自拔，導(dǎo)致學(xué)生成為做題的機器，考試的機器。教師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生被動的接受知識。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生沒有太多自我思考的空間，教師恨不得將所有高中階段的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生練習(xí)遍。但是越是這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，也是很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)提高興趣。很多學(xué)生只是為了應(yīng)付高考而努力學(xué)習(xí)，談不上興趣可言，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。老師也忽視了對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，只是從高考題型上對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，大網(wǎng)打魚卻很難如愿。

1.2應(yīng)試教育下忽視了學(xué)生的動手動腦能力。

我國實施素質(zhì)教育已有一定的時間，但是受到高考壓力的影響很多學(xué)校依然沒有有效的落實。數(shù)學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，運算能力關(guān)系到學(xué)生的考試成績，更關(guān)系到學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。但是，在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽視學(xué)生運算能力的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。教師在課堂教學(xué)中始終一言堂的方式進(jìn)行教育，學(xué)生很難獲得體驗。這種應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式，一方面束縛了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，同時也影響了學(xué)生動手動腦能力的提升，最終影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

2.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)生運算能力培養(yǎng)對策

2.1夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中應(yīng)該以課堂教學(xué)為載體，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累能力。課堂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)就是將教學(xué)內(nèi)容與基本技能運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠感受到教學(xué)的樂趣。并在教學(xué)過程中滲透教育思想，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從高一開始花一定的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中知識，也就是做好初中和高中的數(shù)學(xué)銜接。從數(shù)學(xué)方法的對比及數(shù)學(xué)知識的對比，讓學(xué)生有一個大概的了解，明白高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同之處。在這樣的情況下，學(xué)生才能夠為高中數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并明白高中數(shù)學(xué)每一個階段都將會學(xué)習(xí)哪些知識。比如數(shù)與數(shù)之間的運算、方程與不等式等知識，初中和高中之間的過渡銜接應(yīng)該怎樣做。

2.2培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和解題習(xí)慣。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識在運用的過程中具有靈活性的特點，比如對于性質(zhì)的解題有很多種方法。有換元法、消元法、代入法、配方法等多種解題方法，教師要教會學(xué)生怎樣在多種結(jié)題方法中尋找一種快捷的解題方法，阿里來提高學(xué)生的運算能力。正因為數(shù)學(xué)知識具有靈活性的特點，才讓高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了神秘的色彩，學(xué)生一旦使用新的方法解決問題，那是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，更是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。因此，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)運算靈活性的觀點，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新思維，對于一個問題想出多種結(jié)題方法，從而更好的提高學(xué)生的答題技巧和準(zhǔn)確率。

2.3不斷豐富教學(xué)手段。

農(nóng)村高中教學(xué)硬件設(shè)施沒有城市高中的強，但是基本的多媒體、投影燈教學(xué)設(shè)施還是比較完備了。教師在課堂教學(xué)中完全可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段來提高教育教學(xué)能力，豐富教學(xué)容量，提升數(shù)學(xué)運算能力。比如在教學(xué)三角形函數(shù)的時候，教師課堂利用多媒體技術(shù)將函數(shù)之間的關(guān)系用動畫的方式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提升學(xué)生對概念、規(guī)律、公式的理解。除此之外，教師還可以采用導(dǎo)學(xué)案的方式來開展高效課堂教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案中問題的解決，及時學(xué)生通過知識點進(jìn)行釋疑的過程，從而激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。

2.4強化學(xué)生口算心算能力培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算能力的培養(yǎng)是最重要的，尤其是應(yīng)該加強口算心算訓(xùn)練?？谒阈乃阌?xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中。學(xué)生拿到一道題，首先應(yīng)該分析題型，然后選擇解題方法，最后進(jìn)行運算。運算的過程中，不一定要用筆算一步一步的分析，而應(yīng)該通過已有的知識和基礎(chǔ)來加強口算心算訓(xùn)練。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是學(xué)生在口算或者心算的過程中鍛煉思維，提高學(xué)生的運算能力。在開展口算心算訓(xùn)練的時候，教師也要改變教學(xué)手段，給學(xué)生一定的時間對某一類題進(jìn)行觀察，然后分析歸類，找出解題捷徑，再進(jìn)行口算。要求學(xué)生能夠口算的絕不能用筆算，能夠心算的也絕不能用筆算。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，在高考的應(yīng)試中能夠有效的節(jié)約時間，同時提高學(xué)生的答題效率。

綜上所述，在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，改變過去單一化的題海戰(zhàn)術(shù)模式，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在靈活的數(shù)學(xué)運算中形成數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉昆華.教學(xué)中如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的策略[J].學(xué)周刊，2016，（30）：180-181.