大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建淺析

郭偉鋒

摘要：隨著社會的發(fā)展，對人才需求量不斷增大，對人才綜合能力的要求也越來越高，思辨能力就是必備的能力之一。在大學(xué)英語教學(xué)中，有意識的注重對大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)是非常必要的，但是在我國高校大學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)是有限的，甚至是空白的。本文簡要分析了我國高校在大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及存在的問題，重點(diǎn)闡述了思辨能力培養(yǎng)的重大意義及思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建幾點(diǎn)建議，希望對大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)有所啟發(fā)并付諸實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);思辨能力培養(yǎng);模式構(gòu)建

思辨能力，顧名思義，就是思考辨析能力。層次分明、條理清楚的分析，清楚準(zhǔn)確、明白有力的說理，是思辨能力的主要特征。能夠?qū)栴}進(jìn)行全面、深刻的分析，并且準(zhǔn)確的表達(dá)出個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，是對大學(xué)生的基本要求，也是必備能力。對大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建，不僅對大學(xué)英語教學(xué)有重要的作用，而且對大學(xué)生未來發(fā)展有著重大影響。

一、大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

隨著社會的發(fā)展，國家對綜合高素質(zhì)人才需求逐年增加，所以各高校已經(jīng)開始注重對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這其中就包括大學(xué)英語中思辨能力的培養(yǎng)。學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求，國家建設(shè)的需要

上世紀(jì)，思辨能力就被西方國家提及并重視起來，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀人才。隨著中國教育體制改革的深入，我國的英語教學(xué)模式也出現(xiàn)了新的變化，教學(xué)重點(diǎn)有了轉(zhuǎn)移，逐漸從注重分?jǐn)?shù)、成績向注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)了眾多的高素質(zhì)人才，對國家建設(shè)和社會發(fā)展都起到了積極推動作用。

（二）思辨能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高

對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，會促使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中積極思考、分析，活躍了學(xué)生的思維能力，并促進(jìn)了學(xué)生解決問題、積極實(shí)踐，無形中提高了創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

二、大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）重視知識傳授，輕視學(xué)生獨(dú)立思考

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大學(xué)英語教學(xué)的終極目標(biāo)就是追求高分?jǐn)?shù)、好成績，導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間和精力都在與試題、考試做著較量，在題海里遨游，在考試中掙扎，致使學(xué)生分析問題、獨(dú)立思考問題的能力受到很大的制約。

（二）沒有做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在大學(xué)英語教學(xué)中，有部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，看問題只注重表面現(xiàn)象，不懂得透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，沒有思考問題，分析問題和判斷、解決問題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)偏頗，忽略學(xué)生興趣

在英語教學(xué)中，教師注重考試，追求高分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不夠，只能被動的學(xué)習(xí)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法，必將影響學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)是不利的。

三、在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的途徑

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)思辨能力的意識

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師不能單純的只是教，進(jìn)行知識的機(jī)械灌輸，學(xué)生被動的接受，死記硬背，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)和這個(gè)時(shí)代格格不入了。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、獨(dú)立思考和分析能力能力。

（二）綜合教學(xué)手段培養(yǎng)思辨能力

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

1.教師通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多問答，勤討論，多研究，勤思考，鍛煉自己的邏輯推理能力和分析判斷能力。教師也可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一下情景，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更快的融入到英語教學(xué)中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力和培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以依據(jù)課本內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探討，發(fā)散自己的思維，大膽講出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)他們的思維能力，對提高學(xué)生的思辨能力都是有益的。

（三）提高學(xué)生學(xué)英語的興趣

俗話說，興趣是學(xué)好的最好老師。在大學(xué)英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最重要的是英語課程設(shè)置要有趣，難易程度適中。首先，是大學(xué)課本的選取，要匹配學(xué)生的真實(shí)英語水平，并且要側(cè)重學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)。其次，可以開展形式多樣的英語興趣活動，而不單單依靠英語課堂的幾十分鐘，活動的內(nèi)容要豐富，形式要貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在活動中提高思辨能力。最后，要加強(qiáng)多學(xué)科協(xié)調(diào)培養(yǎng)工作。思辨能力是人的綜合能力的一種，不單在英語教學(xué)中可以培養(yǎng)，在其他學(xué)科中都可以培養(yǎng)，所以多學(xué)科協(xié)作共同培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，效果會更加的明顯。

（四）注重對課程的評價(jià)和對教師的考查

教師的教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響，對教師的考查，在一定程度上能促使教師對培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重視。對課程的評價(jià)，說到底是學(xué)生對老師教學(xué)水平的檢閱，學(xué)生經(jīng)過思考、判斷、分析對教師的課程進(jìn)行評價(jià)，這本身就是一次思辨能力的培養(yǎng)過程。不斷加強(qiáng)和完善對課程的評價(jià)及對老師的考查，能有效的促進(jìn)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，思辨能力是大學(xué)生應(yīng)該具備的非常重要的一項(xiàng)能力，學(xué)校要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要摒除傳統(tǒng)的教學(xué)思想，有意識的加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極思考問題、解決問題并勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力工作一定會取得更大的成果。

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