直面初中歷史教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)策略

張亞麗

摘 要：隨著“三科”教材改革，初中歷史教學(xué)問題又成了全社會共同關(guān)注的焦點。初中歷史課是學(xué)生比較感興趣的課程，內(nèi)容豐富有趣。但是在教學(xué)方面還存在一些問題，包括觀念陳舊、教法陳舊等等。本文主要針對新編初中歷史教材的教學(xué)問題進行剖析，提出解決增強初中歷史教學(xué)效果的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史;素質(zhì)教育;教學(xué)現(xiàn)狀;解決對策

目前，我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革深入開展，近幾年語文、政治、歷史“三科”教材統(tǒng)一使用部編版，是的初中歷史教學(xué)成為社會需要關(guān)注的重要學(xué)科之一。其實，初中歷史是一門趣味性十足的課程，從現(xiàn)代社會可以追溯到人類起源，從中可以學(xué)到各王朝的興衰變化、人類的工業(yè)革命，將中國歷史和世界歷史講述得淋漓盡致。不僅可以增長學(xué)生的知識，還可以幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。但是當(dāng)前教學(xué)中仍然存在一些問題，需要教師研究解決。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前，我國初中歷史教學(xué)面臨很多困難，教學(xué)目標(biāo)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和限制，嚴(yán)重阻礙中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)該充分剖析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，從而增強歷史教學(xué)效果。

1.教學(xué)觀念陳舊。在初中歷史課堂教學(xué)中，許多教師仍然沿用以往陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生視作承載知識的容器，只是一味地對學(xué)生進行知識傳輸;學(xué)生在課堂上的主體地位被嚴(yán)重忽視，對歷史知識的獲取一直處于被動狀態(tài)，其主觀能動性很難充分調(diào)動起來，久而久之逐漸形成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果低下。另外，受應(yīng)試教育思想的影響，教師對學(xué)生的卷面成績過分看重，錯誤地認為只要分?jǐn)?shù)高，就表示學(xué)生對歷史知識掌握較好，完全忽視了對學(xué)生歷史思維與歷史價值觀的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式死板。在現(xiàn)代化教育發(fā)展背景之下，許多歷史教師在教學(xué)實踐中思想固執(zhí)刻板，對新鮮事物與先進技術(shù)的接受能力較差，對現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有充分運用起來，即使課堂上安置了多媒體，但卻淪為擺設(shè)，許多教師仍然在沿用以往傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在課堂下面馬不停蹄地記，教學(xué)效率低下，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果欠佳。

3.課后作業(yè)對于學(xué)生的知識補充不足。初中歷史的學(xué)習(xí)更多依靠的是課堂教學(xué)，對于課后作業(yè)的布置大多沒有引起高度重視，作業(yè)量較少，甚至一部分作業(yè)完全依靠學(xué)生的自主性。這使學(xué)生在課業(yè)壓力較大的情況下，對于歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疏忽，課后鞏固不夠，對于歷史的學(xué)習(xí)缺少主動性和被動的推動性，這都造成學(xué)生的歷史知識在“課上學(xué)得好，課下忘得快”。

二、提高初中歷史教學(xué)效果的一些具體建議

1.必須以學(xué)生為主體。初中歷史教學(xué)過程中，老師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，摒棄傳統(tǒng)落后的教育思想。一方面老師可以在課堂上通過小組討論方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面老師可以將時事政治、歷史大事、社會新聞引入課堂上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)心新聞、熱愛歷史的興趣。

2.學(xué)好教材，從教材中找到問題的答案。初中歷史課本是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的理論依據(jù)。課本上的內(nèi)容從古至今涉及廣泛，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會看書，從宏觀上對所學(xué)知識進行把握，這樣做事半功倍，有利于歷史學(xué)習(xí)。首先，看標(biāo)題，目的是了解每一章節(jié)講的重要內(nèi)容是什么;其次，看標(biāo)題注釋，了解每章內(nèi)容應(yīng)該掌握的知識點;再次，看文章最后的問題，通讀課本時帶著問題尋找答案，邊閱讀邊做標(biāo)記，將文中有疑問的地方畫出來，這樣做有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。

3.采用新的教學(xué)模式教學(xué)。隨著教學(xué)模式的創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于歷史教育課堂上。歷史老師一方面要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一方面要擅用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。通過使用新的教學(xué)方法及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，絕大部分初中生對歷史學(xué)習(xí)不夠重視、缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性，基于這種情況，老師在教學(xué)中可以采取播放影音資料的形式，刺激學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情，從而培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感及民族自豪感。

4.加強與生活的聯(lián)系，從實踐中學(xué)習(xí)歷史。歷史知識來源于生活、取材于社會，可以說與社會生活有著非常密切的聯(lián)系。因此，歷史教師應(yīng)正確認識歷史知識與社會生活的關(guān)系，不再將歷史教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來，科學(xué)地走進生活，學(xué)會用理論知識解釋社會現(xiàn)象。另外，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)注重對社會熱點話題的適當(dāng)運用，將其引入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，強化對學(xué)生的思想教育，開發(fā)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會用歷史的眼光看待事物，培養(yǎng)其歷史學(xué)科素養(yǎng)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有效完成歷史作業(yè)。在進行教學(xué)工作的同時，教師也要對課后作業(yè)予以重視，布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，幫助學(xué)生做好課后知識的復(fù)習(xí)工作，鞏固知識點的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)的布置要靈活，不要局限于書面作業(yè)中，而應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生進行多種多樣的作業(yè)學(xué)習(xí)。

初中歷史課程不是可有可無的學(xué)科。它有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不能僅僅從中考占分的多少來衡量歷史教學(xué)的作用。歷史教師要重新審視自己學(xué)科的重要性，在教學(xué)改革中摸索前行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史知識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

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