真正的教育是一種陪伴

周秋華

【摘? 要】 真正的教育是一種陪伴，蘊含著陶行知先生的“師生共學、共事、共修養(yǎng)”的理念。在學生的生活方面，給予正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生生活自理自立的能力，引導(dǎo)孩子自己獨立適應(yīng)集體生活，老師更要付出無私的愛，付出更多的耐心以及更多的堅持不懈。

【關(guān)鍵詞】 學生生活;方法指導(dǎo);校園管理

真正的教育是一種陪伴，蘊含著陶行知先生的“師生共學、共事、共修養(yǎng)”的理念。對于孩子而言，他們的成長，不僅僅需要物質(zhì)上的富足，更需要精神上的陪伴。小學老師，特別是小學班主任，在班級管理工作中，真心實意地付出愛，愛生如子，方能拉近和學生之間的距離。但對學生光有愛是不夠的，還要有愛的方式和方法：如果學生感受不到你的愛，不愿接受你的愛，你的愛就浪費了。而對于我們這種寄宿制的特殊的學校管理模式，在學生的生活方面，給予正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生生活自理自立的能力，引導(dǎo)孩子自己獨立適應(yīng)集體生活，老師更要付出無私的愛，付出更多的耐心以及更多的堅持不懈。

一、自主參與管理，營造人和環(huán)境

班主任的生活指導(dǎo)，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生自律，讓學生自主管理。通過積極的競爭機制引導(dǎo)學生自律，讓學生具有自己管理自己的能力。一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關(guān)鍵。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！钡湍昙墝W生還未形成自我管理的能力，在班干部的任用上，我采用“值日班長”和各項目專門負責人即良好行為管理員的方式共同管理同學們生活的方方面面，為班集體服務(wù)。這個崗位要求能在學生中樹立較高的威望，能讓大部分學生信服，也就是在老師不在場的情況下能管得了其他同學的人。各項目的負責人也是在平時的生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)起來的。如燦林做事認真細心，負責指導(dǎo)同學鞋子的正確擺放工作;莊含雨吃飯速度快，做事干練，動手能力較強且愿意做，就專門負責飯后課外書的分發(fā)與收回;用餐快且守紀律的吳欣桐則負責每天文明用餐的加分工作，當然她自己必須一直保持文明用餐的好習慣;愛說話的侯以恒負責周五中午把酸奶抬到教室，以備下午隊會課時發(fā)給同學。在學生的日常生活管理工作中，培養(yǎng)學生的主人翁意識、動手能力和自我管理能力。各項目負責人，采用競選制和積分評比制度，讓每一個學生都來競選，如果當周表現(xiàn)最好，該項積分高，就有機會參加，體驗當生活干部的快樂。在鍛煉中成長，這樣更讓學生體會到當生活干部難，當好生活干部更難，要付出巨大的心血和汗水。只有讓學生參與管理，參與評定，才能使他們產(chǎn)生責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。

二、方法有效促進步，做孩子們生活的明燈

學習中要蕩起“樂學”和“巧思”的雙槳，倡導(dǎo)“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的學習態(tài)度和方法，這樣才能學得生動活潑、融會貫通。生活指導(dǎo)也是如此。為了切實提高學生的獨立生活、自理自立能力，學校以各班為單位，開設(shè)了戴紅領(lǐng)巾、校服穿戴、整理抽屜、水壺擺放、書架整理、掃地、擺放餐具、擺放拖鞋、疊被子、系鞋帶、疊衣服、整理床單等項目的指導(dǎo)課，內(nèi)容豐富多彩，切實針對學生的集體生活而設(shè)置。結(jié)合學校實際，我們在班級里舉行活動，進行比賽。首先利用班隊課進行生活指導(dǎo)，通過播放事先錄制的視頻，教給孩子正確、具體的操作方法，比較好的做法和不對的做法，指出需要注意的細節(jié)，然后讓學生在家里堅持練習，在家長的引導(dǎo)督促下，正確領(lǐng)會方法，再在速度上有所提高。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，班級內(nèi)舉行比賽，最后從班級里選出最好的選手參加校級競賽。初學階段，班主任及班干部的指導(dǎo)和監(jiān)督很重要。

三、以快樂取代任務(wù)，做孩子閱讀的引路人

熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生，他們將為人生而讀。本著“快樂的終身閱讀”理念，我在學校里時時處處注重培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，午睡前我會在宿舍給學生講睡前小故事。一開始午休時，常常會為男生愛說話、愛玩紙等壞習慣頭疼。為了讓學生更好地養(yǎng)成盡快入睡的好習慣，我主動申請多帶一個午休，而且?guī)У氖抢蠋焸儾粣蹘У哪猩奚帷榱艘?guī)范學生的就寢行為，首先我先會盡量早點把本班學生帶到，先關(guān)好門窗，拉好窗簾，留一扇進出的門保證進來時較安靜（這樣不至于另一個班級同學進去時，兩邊鬧哄哄的）。兩班分別一個同學指導(dǎo)擺放拖鞋，其他同學要在指定位置換鞋，上完廁所，在規(guī)定的位置排好隊，要求進宿舍時不說話。洗腳、擦腳、脫下外衣后準備睡覺時，我會給他們開始講故事。男孩子雖然好動，愛講話，但是只要一講故事就立刻安靜下來。我選擇男孩子比較感興趣的、也比較短小的《上下五千年》《中華成語故事》等故事，在12：20鈴聲響起前，可以講上兩到三個故事。這樣既能讓學生安靜地準備入睡，又能讓學生在校也能體會像家里那樣的溫馨。相對于粗暴地訓(xùn)斥學生安靜入睡，這種方法更有效，受到學生一致歡迎。

四、信任耐心取代害怕，做孩子成長的避風港

隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。為孩子打造一個堅固而友善的避風港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。美國羅恩克拉克所著的《優(yōu)秀是教出來的》一書，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，他提出的“創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)”中包括“乘坐公車不吵鬧”“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”“看電影時別說話”“排列隊伍快、靜、齊”“接受服務(wù)要感謝”“垃圾隨手來清理”“彬彬有禮打電話”等看似和學習無關(guān)、很小的事情，而這些小事情的作用卻是巨大的。從學習、生活到學會感恩，克拉克的“注重細節(jié)”“嚴慈相濟”“悄然無聲地培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度、價值觀”等教育理念，在獨生子女普遍難以教育的今天，具有現(xiàn)實意義。剛剛進入學校集體生活的孩子，內(nèi)心是恐惶的，特別是對吃飯慢、排隊慢、入睡慢、想家戀家的同學來說，是一次很艱難的考驗。董雯是吃飯?zhí)貏e慢的小女生，一年級時她天天都是食堂最后一個，要比別人多用半個多小時，才勉強吃完飯。一開始，我鼓勵她，向同學學習，和同學比賽，也承諾只要一天按時吃完就給加10分常規(guī)分，還采用倒計時、倒數(shù)五個的方法，甚至叫來家長軟硬兼施，都收效甚微。后來，為了防止飯菜涼了，也為了讓她早點回宿舍午休，我候在邊上喂她吃，似乎快了些。但是漸漸發(fā)現(xiàn)，她并不急，你喂一口，她慢條斯理吃一口，完全不慌不忙。這學期來，經(jīng)過和家長協(xié)商，家校共同齊抓共管，在家里，媽媽給她制定一個學習和生活自理評價表，在學校，我也結(jié)合班級常規(guī)給她相應(yīng)地加分獎勵。一開始，我在上課時，常常提醒她認真聽課，積極回答問題，因此她也增加了自信，作業(yè)比以往快了，字也更大方了，吃飯?zhí)龝r，只要一超過時間，就得收拾餐盤排隊，不再等她，在家里也是這樣要求她的。這期間，我經(jīng)常找她談心，引導(dǎo)她在做事速度上再提高點效率，老師就會更喜歡她，同學們也會對她刮目相看的。同時在她的學習上，只要有點滴進步，就會及時地表揚她，她也漸漸開始愿意信任我了。等待信任耐心，為孩子們挺起可靠的肩膀，讓孩子信任，他們會悄悄地改變，悄悄地進步。

孩子的明天是要靠自己去開拓和把握的，我們雖然無法代替卻能為孩子創(chuàng)造讓他們健康成長的條件。一個孩子只有一次成長的機會，只要我們大家都秉著“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，進步是永遠的主題”這種理念，相信孩子們會朝著我們美好的愿景去發(fā)展的。但愿從現(xiàn)在開始，我們都能從自己做起，從每一件小事做起，從每一個細節(jié)做起，與學生一起成長。

【參考文獻】

[1] 馬述寶. 淺談寄宿小學生的生活管理與指導(dǎo)[J]. 新課程（上），2018（6）.

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