淺析初中音樂有效教學

趙靜

【摘 要】音樂課堂是初中的一門必修課，作為初中音樂教師，要對教學方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)初中音樂有效教學，初中音樂對培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)、提高學生的樂感非常重要，教師應(yīng)采取多樣化的教學方法，使學生積極投身到音樂學習中去，提高自身的音樂素養(yǎng)，教師要為學生營造良好的學習氛圍，提高學生學習音樂的積極性。下面，我從“運用情境教學法，激發(fā)學生學習音樂的興趣”“讓學生了解音樂作品的創(chuàng)作背景，加深對歌曲的了解”“增加音樂課堂的實踐環(huán)節(jié)，使學生獲得直接經(jīng)驗”三個方面入手，就初中音樂有效教學進行初步的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂;有效教學

中圖分類號：G42?? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0208-01

初中有部分音樂教師教育觀念落后，在課堂教學時采用教師范唱、學生跟唱、學生獨唱的教學方式，學生漸漸對學習音樂失去了興趣，音樂教師要改變以往單一枯燥的教學方式，運用多種方式相結(jié)合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，注重引導(dǎo)學生多實踐，在歌聲中體會音樂的美妙。

一、運用情境教學法，激發(fā)學生學習音樂的興趣

初中音樂教師可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，將課堂教學與生活緊密聯(lián)系在一起。教師也可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，借助視頻、動畫等增強學生的形象記憶，使抽象的知識具體化，使學生感受到音樂的獨特之處，提高學生對音樂作品的感知能力。

例如，在講《渴望春天》時，我先讓學生聽宋祖英的《田野的春天》，感受歌曲中熱烈、歡快的氣氛。我問學生：同學們，這首歌的情緒怎樣？歌曲歌唱的是哪個季節(jié)？學生回答：這首歌熱烈、充滿活力，歌唱的是春天。同學們想到了一些描寫春天的一些詞語嗎？ 學生回答：生機勃勃、萬物復(fù)蘇，綠草如蔭、萬紫千紅。同學們一邊想描寫春天的詞語，頭腦中自然出現(xiàn)春天的景象。這時，我運用多媒體播放《渴望春天》，讓學生聽一遍歌曲，問學生：同學們，從歌曲中你們聽出了什么？眼前出現(xiàn)了什么畫面？學生回答：“通過歌曲我們看到了美麗的春天畫卷?！比缓螅覇枌W生：同學們，你們知道這首歌是誰在什么情況下創(chuàng)作的嗎？ 我?guī)ьI(lǐng)學生認識莫扎特，引起學生對這首歌的興趣，最后，學生跟著琴演唱歌曲。運用情景教學法，學生更容易進入到歌曲情景的學習中，提升學生聽音樂的興趣。

二、讓學生了解音樂作品的創(chuàng)作背景，加深對歌曲的了解

學生要了解音樂作品的創(chuàng)作背景。教師可以在教學前，將歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的及特色進行了解，使學生不僅學會了歌曲，而且還了解了作者及其創(chuàng)作意圖，從而對作者所要表達的思想有更深刻的認識，體會到音樂創(chuàng)作的魅力。了解音樂作品的創(chuàng)作背景可以充分調(diào)動學生學習音樂的主動性，使學生投入到音樂學習中。

例如，《陽關(guān)三疊》這首琴曲是讓學生了解古代音樂中的離別之情，使學生喜歡上古典音樂。為了讓學生了解這首詩的創(chuàng)作背景，我先讓學生讀王維寫的詩《送元二使安西》，感受王維對友人的送別之情。我問學生：同學們，有誰對這首詩的作者和詩的內(nèi)容有所了解？有之前讀過這首詩的同學回答：這首詩描寫的是詩人對從軍友人的離別之情，反映了對兵役壓迫下的哀怨情緒。我說：同學們回答的很好，《陽關(guān)三疊》這首琴曲就是根據(jù)這首詩改編而來的，反映了詩人對友人的不舍。下面，我們來仔細聽這首曲子，想一想歌曲分為了幾個樂段？感受二疊和三疊，找出與一疊的不同之處，并說一說三疊表示的不同情感。了解音樂作品的創(chuàng)作背景，有助于學生更好的了解作者所要表達的情感，增強對音樂作品的感悟。

三、增加音樂課堂的實踐環(huán)節(jié)，使學生獲得直接經(jīng)驗

傳統(tǒng)的初中音樂課是教師教學生歌曲和音樂歌唱技巧，忽視了學生對音樂的體驗。教師要為學生提供機會，使學生參與到課堂活動中，通過歌曲比賽、角色表演等方式提高學生的課堂參與度，通過開展多姿多彩的課堂活動，使學生感受到音樂課的魅力。學生在參與的過程中，鍛煉了自己的歌唱技巧，對歌曲有了更深層次的理解。

例如，在講歌曲《送別》時，我先向?qū)W生介紹了這首歌曲的作者李叔同，李叔同是我國著名的音樂家、戲劇學家，這首歌具有鮮明的“學堂樂歌”的特點，運用古典詩詞體填寫歌詞，用美國流行曲調(diào)譜曲。我讓學生聽這首歌曲，然后范唱，讓學生在聽的時候感受這首歌的節(jié)拍、速度及力度，學生回答：四四拍、速度為中速稍慢，選用的是D大調(diào)。然后，我讓學生體會這首歌所表達的思想感情。學生仔細聽這首歌，說出這首歌表達的是友人分離時的不舍之情，情緒是憂傷的。為了讓學生切實感受這首歌，第一遍，我讓學生朗讀這首歌的歌詞，第二遍，學生跟著音樂輕聲哼唱。最后，進行男生合唱、女生合唱、男女生合唱比賽活動，使學生能夠理解這首歌，并能演唱這首歌。只有學生親自去實踐，才可以感受到節(jié)奏、曲調(diào)在歌曲中的表現(xiàn)方法，提高對歌曲的感悟能力。

綜上所述，初中音樂教師要在新課程的推進下，改變以往單一的教學方式，通過多種新穎的教學方式提高學生學習音樂的興趣，提高學生的課堂參與性，使學生在學習時感受到音樂的魅力，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。教師要讓學生認識到音樂的重要性，通過音樂陶冶情操、提高自身修養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]陳晨.探究初中音樂教學中學生學習興趣激發(fā)策略[J].黃河之聲，2017，（24）：27.