基于NCRE的《MS-Office高級應(yīng)用》在線課程建設(shè)

王艷艷 李偉華 李海榮 羅曉鋒 惠麗峰

摘要：在線課程不受時(shí)空限制，使得課堂教學(xué)得以時(shí)空延伸，是目前最高效的學(xué)習(xí)途徑之一，推動(dòng)了現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。在建設(shè)在線課程的過程中，遵循在線課程的建設(shè)原則，就授課對象、課程內(nèi)容、授課終端、課程監(jiān)督考核機(jī)制等做了詳盡的介紹，以達(dá)到課程的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：NCRE;在線課程;微課;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);主題專項(xiàng)

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）36-0212-02

當(dāng)前，高校的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程面臨著尷尬的境遇，一方面，它承擔(dān)著普及計(jì)算機(jī)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、訓(xùn)練計(jì)算思維等能力的作用[1];但另一方面，由于受認(rèn)識、所在地域的影響，大多數(shù)高校只針對大一的文科、藝體類學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，而理工科的學(xué)生直接開設(shè)程序設(shè)計(jì)語言課。由于高校學(xué)生來自不同的地區(qū)，各自的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力良莠不齊。將《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為其公共必修課的專業(yè)，有的同學(xué)可能對計(jì)算機(jī)的操作駕輕就熟，已經(jīng)能夠完成復(fù)雜文檔及表格處理了，再從零起點(diǎn)教學(xué)會(huì)令他們失去學(xué)習(xí)的興趣;而對于直接開設(shè)程序設(shè)計(jì)類課程專業(yè)的學(xué)生，有的甚至連基本的計(jì)算機(jī)操作都不清楚，就直接開始程序設(shè)計(jì)，操作跟不上，學(xué)而不知所以然，教學(xué)效果很不理想。對這部分學(xué)生來講，教學(xué)起點(diǎn)太高，扼殺了其學(xué)習(xí)興趣。

針對以上現(xiàn)狀和絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，著手建設(shè)基于NCRE的《MS-Office高級應(yīng)用》在線課程，以全國計(jì)算機(jī)等級考試二級《MS-Offlce高級應(yīng)用》大綱所涉及知識點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)典型綜合項(xiàng)目實(shí)例將知識點(diǎn)融人其中，將難以理解、復(fù)雜知識點(diǎn)制作成微課供考生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高二級考試通過率，幫助在校學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1授課對象

在線課程由于時(shí)空自由、經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢[2]被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空束縛，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)過程得以延伸，成為人們學(xué)習(xí)新知識、新技能的高效途徑。在線課程不僅促進(jìn)了教育公平、提升教育質(zhì)量，積極的推動(dòng)著教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，彌補(bǔ)了因?qū)W時(shí)、師資不足等引起的學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和培養(yǎng)需求間存在的矛盾。該課程的授課對象人群可分為在校大學(xué)生和社會(huì)人員兩大類。

（1）在校大學(xué)生

Offiee應(yīng)用課程主要包含常用辦公軟件Word、Excel、Pow-erPoint的學(xué)習(xí)，在提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識的同時(shí)，著重培養(yǎng)大學(xué)生對辦公軟件的應(yīng)用能力，為大學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)提供了最基本的技能。只有具備較強(qiáng)信息處理能力的高校學(xué)生，才易于獲得用人單位的青睞，從而增強(qiáng)其求職競爭力，提高學(xué)生就業(yè)率。因此高校在校生，無論本科生還是?？粕?，都需要學(xué)習(xí)《MS-Offiee高級應(yīng)用》這門課。計(jì)算機(jī)辦公軟件實(shí)際掌握能力最權(quán)威的考察就是全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）《MS-Offiee高級應(yīng)用》了，通過該考試，且以優(yōu)秀成績拿到對應(yīng)的NCRE等級證書無疑是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的最好證明，是去用人單位的敲門磚。各高校均鼓勵(lì)學(xué)生通過該NCRE考試，證書可用于獎(jiǎng)學(xué)金評定時(shí)獲得加分，甚至與畢業(yè)證掛鉤。所以O(shè)f-fiee應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)是在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

（2）社會(huì)人員

隨著計(jì)算機(jī)在辦公領(lǐng)域應(yīng)用的廣泛和深入，必然要求從業(yè)人員熟練掌握辦公軟件的高級功能，不僅要能夠高效、規(guī)范處理越來越多的辦公文檔，而且還要能應(yīng)用辦公軟件整合、分析、并充分利用數(shù)據(jù)信息?，F(xiàn)實(shí)情況是，雖然MS-Offiee的使用者眾多，但真正能滿足上述辦公要求的人很少，而社會(huì)需求又十分迫切，且需要量大。因此社會(huì)工作人員為了提高工作效率，以及工作的需要，需要學(xué)習(xí)《MS-Offiee高級應(yīng)用》這門課。

2授課內(nèi)容

（1）基礎(chǔ)篇

基礎(chǔ)部分主要內(nèi)容包括四部分內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識;Word基礎(chǔ);Excel基礎(chǔ);PPT基礎(chǔ)。該部分內(nèi)容適合初學(xué)者和零基礎(chǔ)人群，完成該部分的學(xué)習(xí)，將會(huì)對學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作水平及應(yīng)用Office軟件辦公的能力有大幅提升，為學(xué)習(xí)高級Office應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

（2）提高篇

經(jīng)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)之后，學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識有了一定的了解，Office上機(jī)操作能力得到了鍛煉。但基礎(chǔ)篇部分課程的知識結(jié)構(gòu)相對簡單，學(xué)生僅憑目前學(xué)到的知識不能勝任日后工作，也達(dá)不到NCRE二級《MS-Office高級應(yīng)用》所要求的水平，因此，在提高篇中，將基礎(chǔ)篇中未涉及，二級考試中又考到的知識點(diǎn)以“專項(xiàng)主題”的形式呈現(xiàn)出來，滿足有一定基礎(chǔ)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

二級常考知識點(diǎn)的講解是對基礎(chǔ)篇知識的有效補(bǔ)充;在Word提高部分增加了長文檔排版，科技論文排版等主題，主要內(nèi)容有：生成目錄所需要對樣式的使用及修改、不同文件間樣式的復(fù)制、將多級項(xiàng)目符號與標(biāo)題樣式鏈接、分節(jié)符及域的使用、修訂選項(xiàng)的使用、腳注、尾注等知識的介紹，這些知識點(diǎn)在文檔排版修改中常用，也是二級考試需要考察的知識點(diǎn);在Ex-cel提高中，著重介紹了二級考試中?？嫉囊恍┖瘮?shù)，及函數(shù)間的嵌套調(diào)用，一些較為生僻的知識點(diǎn)如，數(shù)據(jù)的有效性、數(shù)據(jù)的模擬分析，宏的使用等，若不提前練習(xí)，在考試過程中就無從下手;PPT中增加了自行設(shè)計(jì)母版的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生沒計(jì)具有獨(dú)特風(fēng)的幻燈片母版主題等。

本課程通過基礎(chǔ)篇與提高篇相輔相成，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平有選擇地學(xué)習(xí)，滿足了個(gè)性學(xué)習(xí)化需求。提高了不同水平層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，尤其是應(yīng)用Office辦公軟件的能力，有助于其通過NCRE二級《MS-Offlce高級應(yīng)用》考試。

3在線課程的教學(xué)平臺

本課程以NCRE二級《MS-Office高級應(yīng)用》考試大綱為指導(dǎo)，“以考促學(xué)，以學(xué)帶考”。所有的教學(xué)過程將會(huì)以微課的形式在我校“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”上以混合課的形式展開。將大綱所要考察的知識點(diǎn)融入具有實(shí)際用途的項(xiàng)目中，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“專項(xiàng)主題”兩種形式進(jìn)行，寓教于樂，使得學(xué)生學(xué)以致用，提高其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，整個(gè)項(xiàng)目和主題的操作過程會(huì)以微課和文本演示兩種形式展示給學(xué)生，且為每節(jié)微課配有二維碼，使得學(xué)生隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)，加大了課程學(xué)習(xí)的靈活性。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上提交作業(yè)，教師批改后可以同步反饋。作業(yè)下方有討論區(qū)，師生就學(xué)習(xí)過程中存在的問題可以交流討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以對教師的教學(xué)方式、項(xiàng)目案例、課程體系等提出意見和建議，使得在線課程不斷完善和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

我?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”既可以向在校學(xué)生開放，又可以向社會(huì)人員開放，可滿足不同群體的學(xué)習(xí)需求。

4課程監(jiān)督機(jī)制

在線課程由于其特殊性，對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過程無法做到實(shí)時(shí)監(jiān)督，因此采取如下兩種措施：1）采用雨課堂電子簽到制、隨機(jī)測試來監(jiān)督學(xué)生是否在正常聽課，對簽到次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，測試成績計(jì)入平時(shí)分;2）對Office軟件學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測，需要學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)做對應(yīng)的項(xiàng)目，并且在一定的時(shí)間段內(nèi)要把做完的項(xiàng)目作業(yè)提交到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如若未按時(shí)提交，則認(rèn)為其未學(xué)習(xí)本次課程。每次提交的作業(yè)教師批改后打分，課程結(jié)束時(shí)分別統(tǒng)計(jì)出Word、Excel、PPT項(xiàng)目的總成績。

考核[3]按照出勤率達(dá)到總學(xué)時(shí)的80%以上，在線測試成績?yōu)榭倻y試成績的800以上、Word操作成績?yōu)閃ord項(xiàng)目總成績的80%以上、Excel操作成績?yōu)镋xcel項(xiàng)目總成績的75%以上、PPT操作成績?yōu)镻PT項(xiàng)目總成績的85%以上，可視為通過該課程的學(xué)習(xí)。如果有某一項(xiàng)未達(dá)到，則需要加強(qiáng)此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

5總結(jié)

基于NCRE的《MS-Office高級應(yīng)用》在線課程本著“以考促學(xué)”的教育目的，面向在校大學(xué)生及社會(huì)人員，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和信息素養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移，二級考試的知識點(diǎn)不斷地細(xì)化和深入，該課程的內(nèi)容及教學(xué)形式也將隨之改變，以更加完備的知識點(diǎn)、更加規(guī)范的考核方式滿足越來越多學(xué)習(xí)者的需求將是課程建設(shè)者的今后的努力方向。

參考文獻(xiàn)：

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[3]任靜，曹敬馨.MOOC環(huán)境下計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)探究[J].微型電腦應(yīng)用，2019，35（2）：27-29.

【通聯(lián)編輯：聞翔軍】

收稿日期：2019-10 -16

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古科技大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目（JY2016003，JY2018013）

作者簡介：王艷艷（1977-），女，陜西旬邑人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)圖形學(xué)與輔助設(shè)計(jì);李偉華（1978-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，包頭市第四中學(xué)，中學(xué)一級，碩士，研究方向?yàn)榈乩碚n程與教學(xué)論。