在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力的策略探究

摘 要：當(dāng)前，隨著新課改的大力推行，學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)開始受到各學(xué)科教師的重視，而閱讀作為初中英語教學(xué)的重要組成部分之一，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)成為英語閱讀課的關(guān)鍵。學(xué)生只有具備良好的英語閱讀能力，才能提高自身英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的英語語感。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；培養(yǎng)；閱讀能力

英語閱讀教學(xué)的主要目的，就是幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法及技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們?nèi)蘸髮C合語言的運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。因此，初中英語教師在教學(xué)中，必須要重視學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，豐富教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的英語成績能夠獲得整體性的提升。本文從培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的意義著手，提出幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的具體措施，以供參考。

一、 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的意義

（一） 增強(qiáng)學(xué)生的語感

學(xué)生對語言的感受力，學(xué)生語感是否良好直接關(guān)系著學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，這就是我們所說的語感。學(xué)生語感的形成是一個長期的、積累的過程。學(xué)生在英語閱讀過程中，可以接觸到多種類型的文章或題材，有助于學(xué)生對詞匯含義和句式類型的掌握和理解。對一些經(jīng)典語句或內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)朗讀或背誦，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語感。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣

每一種語言都有它自己特有的表達(dá)方式及習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語言思維習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。英語閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在特定的英語語言環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，便于學(xué)生用英語思維對問題進(jìn)行思考和分析，并在這一過程中幫助學(xué)生形成英語語言思維，從而全面提高學(xué)生的英語水平。

（三） 提高學(xué)生的英語寫作水平

聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須要掌握的技能，其中“寫”技能對學(xué)生的要求最高。要想提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須讓學(xué)生進(jìn)行一定程度的寫作練習(xí)，而英語閱讀對寫作也具有一定的促進(jìn)作用。因為閱讀可以幫助學(xué)生積累寫作所需的素材，豐富英語寫作語言；英語閱讀還可以幫助學(xué)生積累“好詞好句”，有助于學(xué)生形成自己獨(dú)特的寫作手法。另外，英語閱讀還能幫助學(xué)生形成良好的英語思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。

二、 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

初中學(xué)生只有對英語閱讀產(chǎn)生興趣，才能充分調(diào)動他們閱讀英語的積極性。初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行英語閱讀，幫助他們掌握英語閱讀的技能，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。同時，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和實際水平選擇閱讀材料。

如，當(dāng)課本中出現(xiàn)某位名人時，教師就可以尋找一些與其相關(guān)的小故事等資料，既能拓展課文內(nèi)容，又能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。此外，當(dāng)閱讀教學(xué)達(dá)到一個較高的水平時，教師也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生閱讀文化層次高一些的文章，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是一種延伸，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，還能提高學(xué)生的英語水平。

（二） 讓學(xué)生在游戲中閱讀

初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，以此提高學(xué)生的英語閱讀能力。同時，閱讀對學(xué)生的英語認(rèn)知和語言運(yùn)用能力也是一種鍛煉和提升，但教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，很容易進(jìn)入一種誤區(qū)，使課堂氛圍顯得單調(diào)或枯燥等，導(dǎo)致學(xué)生降低對英語閱讀的興趣。而游戲教學(xué)的出現(xiàn)，與當(dāng)前學(xué)生的心理特征極為相符，能夠很好的活躍課堂氛圍。在課堂教學(xué)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，有助于吸引學(xué)生的注意力，增加師生互動和交流機(jī)會，進(jìn)而提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

如，在仁愛版八年級英語“Playing sports”一課的教學(xué)時，教師就可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置英語游戲環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容說出自己最喜歡的一種運(yùn)動。之后，教師再選出一種受眾較廣、難度適中的運(yùn)動，讓學(xué)生以小組為單位，每個小組做一組此運(yùn)動的動作，最后大家再進(jìn)行評選，選出模仿的最像的一組。這樣的英語游戲可以留給學(xué)生更多的自由空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生能夠“玩轉(zhuǎn)”英語，在“玩”的過程中鞏固自己的英語知識，提高自身的英語閱讀能力。

（三） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，與課外閱讀也有著直接的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外泛讀，有助于鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀的過程中提高學(xué)生對各種文章類型的適應(yīng)能力。

課外閱讀雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己閱讀，但并不是說教師就可以完全放手不管，而是要求教師在閱讀材料的選擇及方法等方面對學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，盡量布置、指導(dǎo)、檢查都有。教師也可以定期或不定期舉辦閱讀比賽之類的活動，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在選定閱讀材料后，可以給學(xué)生設(shè)計一張關(guān)于閱讀進(jìn)展和理解率的表格，定期了解學(xué)生的閱讀情況，有助于學(xué)生之間的相互了解和促進(jìn)。同時，還能影響一些不愛閱讀的學(xué)生也逐漸愛上閱讀，增加他們閱讀量的同時，還能提高他們的閱讀能力。

除此之外，還可以豐富學(xué)生的英語國家背景文化知識，讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗和文化，有助于拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，提高學(xué)生的英語閱讀水平等。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力有助于提高學(xué)生的英語綜合水平，強(qiáng)化學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力。但是，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程，需要教師在教學(xué)過程中，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。只有這樣，才能真正的讓學(xué)生愛上閱讀，從而提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐建.初中英語課外閱讀教學(xué)策略研究[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2017（3）：49-50.

作者簡介：

劉立珍，福建省三明市，將樂縣高唐初級中學(xué)。