提高初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實效性的實踐與探索

摘 要：隨著教育體制的改革，提高課堂的實效性也成為了重要目的。通過課堂聯(lián)系能夠及時的鞏固上課學(xué)到的知識，使學(xué)生能夠趁熱打鐵熟練掌握所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；實踐；探索

在課堂上存在一個普遍的現(xiàn)象，那就是老師在講的時候?qū)W生們感覺自己聽懂了，但是當(dāng)老師寫出一道相關(guān)的題目時會感覺到無從下手。老師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識能夠在題目中靈活地運用，那么在課堂上布置隨堂練習(xí)就是必不可少的了。課堂練習(xí)的題目要從簡單到難一步一步的，要不斷的把學(xué)生的自信心提起來，老師在出題的時候只提供題目的要求及限制條件讓學(xué)生自己去思考，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師只起到一個引導(dǎo)的作用。老師要去發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)自我思考的能力。教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，讓他們與實際問題相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

一、 課堂練習(xí)訓(xùn)練模式

采用多種方式的練習(xí)方式，不僅使內(nèi)容變得更加充實，而且可以引起學(xué)生們的注意。

（一） 筆頭練習(xí)

俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，在練習(xí)的時候都在書面上進(jìn)行練習(xí)，如果在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，找到規(guī)律在之后的做題過程中會更加的有序進(jìn)行。對于新學(xué)的課程，我們以會為主；對于近期學(xué)過的知識，我們以對為主；對于以前學(xué)過的知識，我們以巧妙解決問題為主。在練習(xí)的過程中，我們要學(xué)會循序漸進(jìn)。由易到難一點一點的開拓自己的思維。經(jīng)常的動手練習(xí)，可以使學(xué)生們學(xué)到的知識更加的扎實，課堂練習(xí)減輕了學(xué)生們課后的負(fù)擔(dān)。

（二） 口頭練習(xí)

口頭練習(xí)就是通過老師們上課提問來讓學(xué)生們鞏固學(xué)習(xí)的知識，這也是老師們最經(jīng)常用的方法，通過搶答的方式，來增加課堂的活躍性。能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識通過語言迅速地表達(dá)出來，起到了一定的鞏固作用，還能提高學(xué)生們的課堂注意力?？梢酝ㄟ^班級分成小組的模式，通過團隊合作，將整個班里的氣氛調(diào)動起來，同時也能夠提高學(xué)生們課堂練習(xí)的興趣。

（三） 操作練習(xí)

在初中可以讓學(xué)生們通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生們從客觀上了解到一些公式的意義。就比如在求菱形的面積時，可以通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行拉伸變?yōu)檎叫?，進(jìn)而計算。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在之后的學(xué)習(xí)過程中，能夠多角度的分析問題，解決問題的能力也大大加強。數(shù)學(xué)是一門比較靈活的學(xué)科，需要學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，將所學(xué)的知識與實際問題相結(jié)合，這就需要老師在教學(xué)的時候要有目的的進(jìn)行。

二、 聯(lián)系結(jié)果評價

學(xué)生們進(jìn)行了課堂練習(xí)以后，老師們要繼續(xù)適當(dāng)?shù)脑u價，將學(xué)生們的問題指出來，并進(jìn)行糾正。在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在之后遇到問題的時候，能夠自己獨立思考，學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)、探索新的知識。老師在評價的時候要不斷地鼓勵學(xué)生，以增強他們的信心，在他們以后的學(xué)習(xí)過程中也會更加的有動力。

經(jīng)常性地評價學(xué)生，給他們帶來自信，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂練習(xí)的時候爭取讓每一位同學(xué)都動起來。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，不斷地激勵他們給他們信心。

三、 課堂練習(xí)模式構(gòu)建

因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不一樣，對于一部分好學(xué)生來說上課接受能力強，在課堂練習(xí)的時候會感到比較輕松。而學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)則感到有非常大的壓力。為了讓每一位學(xué)生都能跟上老師的節(jié)奏，在課堂練習(xí)的時候應(yīng)該將題目的難度由簡到難，一點點的推進(jìn)。這樣可以讓數(shù)學(xué)功底比較差的學(xué)生能夠在做題的過程中不斷地開拓自己的思路。對于教學(xué)過程中的重點、難點，老師應(yīng)該多出些不同類型的題目多方面的練習(xí)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)會解題，中等的學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)變，好學(xué)生便要學(xué)會從中尋找規(guī)律尋求更加簡單的方法。讓每個學(xué)生都達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

就比如我們在學(xué)習(xí)初中絕對值的時候，可以參考下面的例題：

1. |13|= ，|-16.3|= ；

2. 如果|X|=23，則X= ；

3. 有n=14，m=-48，那么|n|*|m|= ，

4. 將絕對值小于4的整數(shù)列出來： ；

5. 設(shè)k小于零，則|k|= ；

我們可以直觀地看出來從第一題我們只是單純的考查絕對值的定義，從第四題我們則需要從定理與有效數(shù)字結(jié)合起來考查，需要學(xué)生能夠?qū)⒔^對值靈活地運用起來。在后面我們學(xué)習(xí)到一元二次方程的時候題目的自由性會更大，我們需要考慮到函數(shù)的取值范圍，有效數(shù)字等因素。一道題我們的解題方式也有很多種，比如求多個函數(shù)套用的時候我們可以一步一步的求出每個未知數(shù)的值然后帶入計算，也可以將未知數(shù)進(jìn)行化解帶入，每種算法都有各自的優(yōu)點，這就需要根據(jù)學(xué)生自己的喜好去計算。

老師在出題的時候要結(jié)合多方面的知識，將新舊知識全部都考查到，爭取達(dá)到鞏固舊知識，學(xué)會新知識的效果，經(jīng)常性的復(fù)習(xí)以前的知識能夠讓同學(xué)們在做題的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，去獲取新的知識點，這樣課堂效率也會有所提高，同時也達(dá)到了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。課堂訓(xùn)練不要求多但是要符合學(xué)生的能力要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景中.把數(shù)學(xué)變?nèi)菀渍媸谴笥锌蔀閇J].教師教育研究.

[2]戴海棠.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教法初探[J].教育發(fā)展研究.

作者簡介：

許宜春，安徽省合肥市，安徽省合肥市廬江縣龍橋鎮(zhèn)初級中學(xué)。