高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略初探

摘 要：國內(nèi)社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，教育教學活動的開展具有極其重要的現(xiàn)實價值，對其進行相應的研究分析顯得極為必要。在中國力量不斷壯大的今天，傳統(tǒng)文化的傳承受到國內(nèi)有關政府部門的足夠重視，其在各個行業(yè)內(nèi)的應用也越發(fā)普遍。本文主要結合實際教學情況，對傳統(tǒng)文化應用于高中語文教學中的必要性進行相應的分析闡述，并提出相應的滲透策略，以期促進高中語文教學活動的積極有效開展。

關鍵詞：高中語文教學；傳統(tǒng)文化；素質(zhì)教育；滲透策略

一、 高中語文教學中應用傳統(tǒng)文化的必要性分析

中華文明上下五千年，在漫長的國家發(fā)展歷程中，中國逐漸形成了獨屬于本國的特色文化，即中國傳統(tǒng)文化，重視傳統(tǒng)文化的傳承與應用，是發(fā)揚中華文明的堅實基礎，對國家長遠發(fā)展有極其重要的現(xiàn)實意義。結合實際情況可知，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的應用具有極強的必要性，其具體內(nèi)容為以下幾點：第一，高中語文教學活動的開展，是學生個人成長和發(fā)展過程中的關鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)文化不僅是國家發(fā)展歷程下的知識匯集，更是凝集了無數(shù)前輩的智慧結晶，是極為寶貴的精神財富，其在高中語文教學活動的應用，能夠在很大程度上豐富高中語文教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，促進學生個人更好的成長和發(fā)展；第二，素質(zhì)教育理念發(fā)展下的必要結果。國內(nèi)教育行業(yè)內(nèi)，應試教育理念對各個學科教學活動的影響極為深遠，以至于素質(zhì)教育背景下，大多數(shù)語文教學活動的開展，主要還是針對試卷的應答技巧進行講解，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的應用，能夠在某種程度上改變這一現(xiàn)狀。傳統(tǒng)文化博大精深，必須在對其進行深入理解的基礎上才能夠真正理解文化內(nèi)涵。解答試卷問題，這在某種程度上改變了教師一味講解應試技巧這一弊端，使語文教學逐漸走向內(nèi)容講解型的發(fā)展方向，以至于語文教學活動的效用得到最大程度的發(fā)揮。

二、 高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略提出

結合實際情況可知，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透應用，無論是對高中語文教學目標的實現(xiàn)，還是對傳統(tǒng)文化的傳承，都有著極其重要的促進作用，因此，注重高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透顯得極為重要。實際教學過程中，常見的高中語文教學傳統(tǒng)文化的滲透策略，主要有以下幾點：

（一） 教學工作者教學前的充分準備

高中語文教學過程中，教學工作者是整個學科教學活動的重要參與者，其不僅承擔著學科知識的講解工作，而且還承擔著傳統(tǒng)文化的滲透工作及學生學科綜合素養(yǎng)提升等工作，因此，重視教學工作者工作內(nèi)容的完善，對促進傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透有著極其重要的作用。結合實際情況可知，國內(nèi)傳統(tǒng)文化內(nèi)容多樣且內(nèi)涵豐富，高中語文學生要想對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行較為深入的理解，通常需要耗費較長的時間及精力，因此，教學工作者的引導就顯得極為重要。實際教學過程中，為促進傳統(tǒng)文化在高中語文教學過程中的滲透，教學工作者應積極做好教學前的準備工作，其具體內(nèi)容為：教學工作者應事先對學科教材內(nèi)容進行較為充分且深入的調(diào)查研究，分析哪些傳統(tǒng)文化與哪些教材內(nèi)容存在較強的契合點，并通過實際課堂教學活動的開展，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容逐步滲透進課堂教學活動中。例如教學工作者在講解《師說》這篇文章的過程中，通過事先調(diào)查分析可知，這篇文章中蘊含著古代從師受教的傳統(tǒng)文化，教學工作者可以以此為切入點，進行傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透。

（二） 充分利用課外時間開展傳統(tǒng)文化的滲透工作

實際教學過程中，高中語文學科課堂教學的時間存在較大局限，在這樣一種情形下，為積極強化傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，充分利用課外時間開展傳統(tǒng)文化的滲透工作，逐漸成為教學工作者的重要參考路徑?；诟呖颊Z文內(nèi)容學習的需求，整個高中語文教學時間都是呈現(xiàn)出較為緊張的狀態(tài)，充分利用課前和課后的時間，開展相應的傳統(tǒng)文化滲透工作顯得極為必要。語文學科教學過程中，教學工作者對課外時間的充分利用，以便開展相應的傳統(tǒng)文化滲透工作是時代發(fā)展下的必然結果，極具現(xiàn)實意義，以課前時間的利用為例，實際課堂教學活動前，教學工作者可以事先收集一些較為經(jīng)典的文章、詩詞、詩歌、散文等與學生之間進行相應的交流分享，在豐富學生傳統(tǒng)文化知識的同時，也在一定程度上提升了學生的語文學科素養(yǎng)。

（三） 課堂教學形式的多元化發(fā)展

整個語文課堂教學過程中，課堂教學形式的多元化發(fā)展，同樣也是傳統(tǒng)文化滲透進入高中語文教學的重要途徑，其對高中語文教學目標的實現(xiàn)、傳統(tǒng)文化傳承工作的開展等都有著極其重要的現(xiàn)實意義。教學形式的多元化發(fā)展，能夠在很大程度上豐富課堂教學趣味，這對提升學生的學習興趣有著極其重要的促進作用。以實際課堂教學為例，在對《紅樓夢》葬花片段進行學習賞析時，教師可以通過小組討論的形式，就古人葬花習俗來源和具體內(nèi)容進行相應的分析，小組討論教學方式在實際課堂教學過程中的應用，能夠在很大程度上提升學生的學習興趣，極具現(xiàn)實價值。

三、 結語

本文主要結合實際教學現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透必要性進行了相應的分析，并提出了相應的傳統(tǒng)文化滲透策略，通過本文的論述分析可知，整個高中語文教學過程中，基于高中語文教學目標實現(xiàn)及傳統(tǒng)文化傳承的需要，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透顯得極為必要，教學工作者應充分重視該項工作的開展與實施。

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作者簡介：

馬萍，甘肅省臨夏回族自治州，臨夏中學。