培養(yǎng)學生學習興趣展示生物教學藝術魅力

摘 要：隨著高中生物新課改春風的沐浴，課堂教學出現(xiàn)耳目一新的感覺：教堂變成了學堂，灌輸變成探究，講述變實驗，學生成為生物課堂的載體，學生實現(xiàn)了“我自主、我參與、我快樂”，以激發(fā)學生興趣為抓手，實現(xiàn)了教學內容多樣化、教學方法情境化、教學手段新穎化、教學實踐自主化。為此在生物教學過程中，老師要營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，開展微笑教學、欣賞教學、啟發(fā)教學；使學生在多彩的情境教學中漫步于生物的海洋，在快樂中欣賞DNA、人體基因、克隆、生物芯片等奏響的生命歡樂的樂章，體會生物科學中蘊含的各種形態(tài)之美，使學生更加想學、樂學、學好高中生物。

關鍵詞：高中生物；激發(fā)興趣；提高效率

興趣是最好的老師，是學好生物的原動力，孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼艘雽W生學習生物有興趣、有激情，首先要引領學生了解生物、感知生物，打造趣味性的生物課堂，使學生在好奇中了解大自然生物世界“物競天擇，適者生存”的神奇，懂得生物世界萬馬奔騰、千鳥競翔的壯美，感知生物發(fā)展充滿的生命活力，使學生融樂于生物課堂；其次培養(yǎng)學生探究生物的樂趣，這需要老師要營造寬松、民主、快樂教學氛圍，給孩子提供展示生物實踐、實驗的機會，構建美輪美奐的教學情境，使學生身臨其境的感受非洲大草原上季節(jié)轉換和弱肉強食，海底世界五彩斑斕、千奇百怪、蔚為壯觀景象，揭開雨夜夜晚“靈火”秘密，夏天夜晚螢火蟲發(fā)光的原理，懂得生物字母DNA、PH、ATP所蘊含的科學寓意，使學生懂得學習生物其樂無窮；第三，老師要采取新的教學理念、運用新的教學模式，生物課堂有老師搭臺學生唱戲，讓學生在探究生物現(xiàn)象的探究中找到成就之感，感受生物知識探究的樂趣和魅力，提高了教學效率

一、 營造輕松愉悅教學氛圍 引導學生融情于生物教學

要想學生在生物課堂“如沐春風”，享受精彩紛呈教學的藝術之美，使課堂蕩起一波波晶瑩透亮的漣漪，首先老師擯棄 “嚴師出高徒”的舊理念，放下“師道尊嚴”的架子，以精心的組織者、平等的參與者、充滿情感的評價者與學生進行情感的溝通，開展微笑教學、欣賞教學、情感教學。在生物課堂老師臉上要始終洋溢熱情的微笑，給學生以親和的形象，拉近師生之間情感的距離；其次老師要用發(fā)展、欣賞的眼光公平公正的對待每一位學生，特別是生物學困生更應得到老師特殊的關懷，千萬不能帶著變色鏡，去輕視和歧視心里需要得到關愛的學生，相反對他們的點滴進步和其他方面有些閃光之點，從不吝嗇表揚的話語，使之感覺沒有被老師遺忘，重拾學好生物的自尊心自信心，讓他們在表揚的話語中找到成就之感，從厭學、怕學到想學、樂學生物；此外老師在課堂衣著要講究整潔利索，言談舉止要有氣場，給孩子帶來高尚的人格魅力，使學生都能成為自己的忠實粉絲；此外老師除了有淵博知識之外，言行更要幽默風趣，能把死的知識講活，能把沉寂的大自然的生物氣息，講的生靈活現(xiàn)、栩栩如生，使學生動心、動情融樂生物課堂，點燃熱愛生物激情，使學生與老師、與生物教材產生共振，產生共鳴。

二、 創(chuàng)設問題的教學情境 在濃厚趣味中產生期待

要想高中生對植物世界，動物王國產生濃厚的興趣，老師除了擁有豐富生物知識，還必須有高超的教學藝術技巧，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，點燃學生的熱愛生物的激情，從而激活高中生物課堂，例如，我在講必修二“遺傳與進化”我開篇導入時并沒有直撲主題，而是用多媒體在屏幕上展現(xiàn)一個幽默風趣的故事材料：一天英國著名作家蕭伯納和一位美麗的女演員邂逅了，女演員對蕭伯納心生愛意，于是就向作家表白：“蕭伯納先生，我是如此美麗，你是如此智慧，如果我們結合，生下來的孩子肯定會繼承我的美貌，遺傳你的智慧，這是多么美妙的一件事情啊！”蕭伯納立即作出了回復：“倘若我倆結合，如果生下的孩子繼承了我的容貌，遺傳了你的智力，那該怎么辦吶？”學生被這個情境故事逗得開心地笑了，正當學生興趣高昂時我設置連環(huán)問題：“同學們，這個有趣故事里蕭伯納回答的正確還是這位美女演員說的對？”學生異口同聲洪亮地回答：“都對！”我接著問道：“你們怎么知道他們回答都是對的呢？你們有科學道理嗎？”此時班級七嘴八舌嚷嚷不停，我又問有誰知道其中科學道理請舉手回答，此時班級氣氛一下子自動沉靜下來，而且學生與學生之間面面相覷，此時我迅速把學生興趣、期待轉入主題，此時我笑著說：“同學們，你們想揭開能產生這兩種情況的奧秘嗎？”“想……”那好今天就和大家一起來探討新課內容《遺傳與進化》，通過問題情境使學生帶著高昂的興趣順理成章被引入新課，為優(yōu)質高效生物課堂奠定基礎。

三、 采用科學快樂的評價機制 給學生學習帶來正能量

德國教育家第斯多惠有句名言：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼栽诟咧猩锝虒W中，老師要從欣賞的角度，給學生學習態(tài)度、精神面貌、合作探究的激情，建立一個充滿正能量的評價機制，激勵學生快樂參與生物課合作討論、實驗展示、科學運算，真正使生物課堂教學實現(xiàn)了一朵云推動一朵云，一棵樹搖動一棵樹，一個靈魂去喚醒一個靈魂，從而展現(xiàn)出生物課堂生機活力，讓學生找到成功的快樂，使學生產生無窮的學習正能量，正如蘇霍姆林斯基所言：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望?！崩?，生物的光合作用實驗時，給學生展示的機會，讓學生在實驗的過程中觀察、分析、計算盡情揮灑自己的智慧，我在點撥時對學生語言的贊賞和點贊，如，“你的頭腦很靈活！”“你的眼光很敏銳！”或者“你的分析很精彩，老師為你點贊！”等，使學生徜徉于成功的生物海洋之中，體會學習生物的快樂。

總之，要想高中生把生物課堂變成釋放智慧、激情的樂園，生物老師就要把生物課堂教學變成色香俱全的美味大餐，讓學生快樂享受著生物知識王國里美味佳肴，讓學生在生物的世界里“指點江山，激揚文字”，使生物課堂美輪美奐。

參考文獻：

[1]余彩霞.淺談提高學習高中生物興趣的方法[J].科技資訊，2011（15）.

作者簡介：

張學雷，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽王集中學。