關(guān)于高中物理課堂教學(xué)改革的實踐與思考

摘 要：新課改大環(huán)境下，高中物理課堂要求改革為學(xué)生為主體，教師起到一個輔助引導(dǎo)的作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新思維能力，交流溝通能力以及團隊協(xié)作能力等。對于高中物理課堂教學(xué)模式的改革目標(biāo)適用于素質(zhì)化教育下對新型人才的培養(yǎng)計劃，即培養(yǎng)具有較高核心素養(yǎng)的綜合性高端人才。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；新課改；核心素養(yǎng)

高中物理課堂教學(xué)相對于其他科目來說較為靈活且復(fù)雜多變，需要學(xué)生具有敏捷的物理基礎(chǔ)思維，較強的物理邏輯思維能力并且得到相應(yīng)的物理實際問題解決的訓(xùn)練，才能將高中物理知識真正掌握。在新課改環(huán)境下，結(jié)合素質(zhì)化人才教育目標(biāo)與需求，根據(jù)高中物理課程的特點，本文總結(jié)出一些高中物理課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題以及一些具有時效性的時間策略。

一、 高中物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂教師注重對于學(xué)生進行物理基礎(chǔ)知識和固定解題技巧的灌輸，忽略了對學(xué)生物理基礎(chǔ)思維以及物理解題能力的培養(yǎng)，同時傳統(tǒng)教學(xué)模式方式單一，教學(xué)過程枯燥缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的興趣，只是在應(yīng)付應(yīng)試教育下的物理考試和學(xué)習(xí)。但是這必將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力，過于依賴教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)監(jiān)督，同時對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和動力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)模式固化，學(xué)習(xí)方式死板，做題循規(guī)蹈矩，不會靈活變通等。這些結(jié)果的導(dǎo)致歸結(jié)于教師不會引導(dǎo)式教學(xué)，只注重給學(xué)生“吃魚”，而不是教學(xué)學(xué)生如何“打魚”。

二、 高中物理課堂教學(xué)改革的實踐策略探究

新課改教學(xué)模式下的高中物理課堂改革應(yīng)該遵守“學(xué)生為主，教師起到輔助引導(dǎo)作用”的基本思想原則，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，同時側(cè)重點從學(xué)習(xí)物理固定基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)物理基礎(chǔ)思維，創(chuàng)新思維和解決物理實際問題的能力。同時根據(jù)物理課程的特點——運用靈活，解題復(fù)雜，教師也應(yīng)該采取相對應(yīng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解物理知識和物理原理，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

（一） 加強教學(xué)情景模擬

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)模式單一且枯燥，缺乏實踐探究，磨滅學(xué)生興趣的同時也不利于學(xué)生理解物理基礎(chǔ)知識，物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原理和物理規(guī)律。在新課堂模式改革下，教師應(yīng)該注重物理情景模擬，將產(chǎn)生物理現(xiàn)象的實驗或者操作帶入課堂中，使學(xué)生直觀看到物理現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，便于學(xué)生理解物理原理和物理規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出好的物理基礎(chǔ)思維。例如，在《摩擦力》的教學(xué)中，教師可以將物理現(xiàn)象中，靜摩擦力和動摩擦力帶入生活中，教師可以用乘坐汽車移動、走路，和小時候喜歡坐的滑梯進行原理分析與比對，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察和分析回歸生活，可以發(fā)現(xiàn)乘坐汽車，走路過程中自己和發(fā)力點并沒有發(fā)生位移，但是卻產(chǎn)生了一個力，具有這樣特征的力我們都可以叫作靜摩擦力。而像做滑梯這樣產(chǎn)生了位移產(chǎn)生的力叫作滑動摩擦力，學(xué)生可以根據(jù)實際生活的現(xiàn)象觀察來理解物理概念與產(chǎn)生的原理，方便理解，記憶，區(qū)分，和靈活的運用。這樣做不僅可以使學(xué)生對于物理概念和現(xiàn)象有了一個更好的理解和認知，同時也增加了物理課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 合理利用物理思維導(dǎo)圖

在新課改下的高中物理課堂教學(xué)思想中，主張學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，自主探索和發(fā)現(xiàn)物理概念與物理規(guī)律，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下進行合適的反思與總結(jié)。那么對于高中物理教學(xué)課堂中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂上教師的查漏補缺就十分重要，教師在教學(xué)中可以合理利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作中的有利影響，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)，梳理清楚知識點間的區(qū)別和聯(lián)系，同時對于所語系的知識有一個框架性，系統(tǒng)性的了解與認知。教師在課堂上也可以針對學(xué)生預(yù)習(xí)時做出的思維導(dǎo)圖出現(xiàn)的知識點遺漏、知識疑問，或者重點突出部分進行查漏補缺，幫助學(xué)生完善思維導(dǎo)圖的制作，同時也幫助學(xué)生更好地理解整個知識體系的脈絡(luò)和聯(lián)系。例如，在《自由落體運動》一節(jié)中，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容并且使用思維導(dǎo)圖進行知識歸納和梳理，如圖1所示是一個學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時的片段截取圖：

這樣的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)物理知識不僅可以使學(xué)生對于知識理解呈網(wǎng)絡(luò)化，同時也可以加強學(xué)生對于知識內(nèi)部的聯(lián)系和區(qū)別有一個更深入的理解和認知，方便教師的課堂教學(xué)內(nèi)容的進行，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和課后的整理與復(fù)習(xí)效率。

（三） 運用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化先進的多媒體技術(shù)可以將許多物理教學(xué)原理和物理現(xiàn)象通過視頻的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中，更加深入和直觀得感受到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程和背后的原理以及物理規(guī)律，方便學(xué)生認知和理解的同時也增加了課堂的趣味性，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力。例如，在《向心加速度》的教學(xué)過程中，教師可以合理利用多媒體視頻的方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜索衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的視頻播放給學(xué)生觀看，提示學(xué)生注意衛(wèi)星的運行軌跡，并讓學(xué)生思考，衛(wèi)星的運動可類比于什么運動。這樣直觀地讓學(xué)生進行視頻觀看，有助于學(xué)生對圓周運動有一個更好的理解和認知，同時也可以促進學(xué)生了解向心加速度的原理。

三、 結(jié)語

新課改環(huán)境下的高中物理課堂模式的改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，物理基礎(chǔ)思維以及學(xué)生的交流溝通，團隊協(xié)作能力等，符合新世紀人才培養(yǎng)計劃的標(biāo)準(zhǔn)。在課程改革的過程中，出現(xiàn)的問題和一些創(chuàng)新性想法需要我們落到實處，進一步完善。

參考文獻：

[1]袁家鳳.高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與對策分析.學(xué)周刊[J]，2018（6）.

[2]向國孝.新課標(biāo)下如何實施高中物理高效教學(xué).學(xué)周刊[J]，2018（6）.

作者簡介：崔永峰，山西省臨汾市，山西省翼城中學(xué)校。