核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展研究

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，只有通過(guò)不斷教學(xué)改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能使閱讀教學(xué)上新臺(tái)階。本文對(duì)此進(jìn)行了深入的研究和分析，著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，既分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用，也有針對(duì)性地提出了閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)方法

對(duì)于開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是通過(guò)卓有成效的閱讀教學(xué)，能夠在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)方面取得更大的突破。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)文建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等，這是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要教學(xué)創(chuàng)新，而閱讀教學(xué)可以發(fā)揮更加積極作用。這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師在開展教學(xué)的過(guò)程中，著眼于培養(yǎng)小學(xué)核心素養(yǎng)，將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是要運(yùn)用更加科學(xué)的方法，在提升小學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得突破。

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用

對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，由于閱讀教學(xué)涉及面廣，因而對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)策略。深入分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。由于閱讀教學(xué)涉及面廣，既涉及字詞，也涉及句子，更涉及思想觀念，同時(shí)也涉及文化傳播，因而通過(guò)卓有成效的閱讀教學(xué)，可以使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升，進(jìn)而能夠逐步培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，比如在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透、鑒賞能力的引導(dǎo)，不僅有利于提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，而且也有利于強(qiáng)化小學(xué)生的審美能力。更為重要的是，由于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)不可能一蹴而就，因而在持續(xù)不斷的閱讀教學(xué)過(guò)程中，能夠使小學(xué)生不斷體會(huì)語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文特別是閱讀的積極性和主動(dòng)性，久而久之，小學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提升的意識(shí)也會(huì)日益增強(qiáng)，也會(huì)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有持續(xù)的推動(dòng)力。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)策略

一是著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的教師。對(duì)于開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的就是要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。從當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況來(lái)看，盡管按照“新課標(biāo)”的要求，學(xué)生基本上都能夠?qū)W好相關(guān)的知識(shí)，但在學(xué)深、學(xué)透方面仍然十分薄弱，比較突出的就是閱讀興趣比較薄弱，進(jìn)而影響小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。對(duì)此，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，一定要更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，采取多元化措施，使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。我在開展小學(xué)生四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況、閱讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，不僅高度重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，而且也高度重視引導(dǎo)性教學(xué)體系建設(shè)。比如在對(duì)《爬山》進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，首先對(duì)爬山這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了講解，引起了小學(xué)生興趣之后，再進(jìn)行深入的閱讀教學(xué)。

二是著力抓好課文閱讀教學(xué)。由于小學(xué)四年級(jí)課文內(nèi)容較多，在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加高度重視課文閱讀教學(xué)的開展，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高度重視，因而對(duì)課文需要進(jìn)行深入的講解，小學(xué)生必然會(huì)理解更多的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)立足于課文這個(gè)載體開展閱讀教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的良好效果。我在開展小學(xué)四年級(jí)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，立足于課文內(nèi)容，對(duì)所有的課文進(jìn)行了深入的研究和分析，特別是將更具有代表性的課文納入重點(diǎn)閱讀教學(xué)當(dāng)中，比如對(duì)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》給予了高度重視，重點(diǎn)對(duì)《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，不僅對(duì)內(nèi)容、思想以及表現(xiàn)形式等進(jìn)行了深入的講解，而且還從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度進(jìn)行了分析，使小學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中接受了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?？傊?，在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，找出符合培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容體系，并進(jìn)行有效的融合，可以發(fā)揮更好的功能和作用。

三是著力創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法。開展任何教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的方法。要想使閱讀教學(xué)更有效地培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，一定要在方法創(chuàng)新方面下功夫。這就需要在抓好課本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法體系，特別是要將更多的方法融入閱讀教學(xué)當(dāng)中，做到有效結(jié)合。我在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，高度重視滲透教學(xué)，一方面將字詞、句子教學(xué)滲透到閱讀教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，同時(shí)還有利于學(xué)生增加記憶；另一方面將文化教育、思想教育、賞析教育、作文教育等與閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的融合，通過(guò)潛移默化的方式培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，起到十分有效的作用。我還高度重視將互動(dòng)教學(xué)、探究教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)融入閱讀教學(xué)當(dāng)中，挖掘小學(xué)生分析問(wèn)題的潛力，培養(yǎng)小學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

綜上所述，閱讀教學(xué)涉及方方面面，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。這就要求廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要從培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)入手，不斷改進(jìn)和完善閱讀教學(xué)模式，特別是要在著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、著力抓好課文閱讀教學(xué)、著力創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法這“三個(gè)著力”方面取得突破，真正通過(guò)卓有成效的閱讀教學(xué)創(chuàng)新，最大限度提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

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作者簡(jiǎn)介：

黃錦燕，福建省泉州市，南安市振興小學(xué)。