淺談?dòng)绊憚?dòng)漫作品教育功能發(fā)揮的因素

摘 要：當(dāng)下國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動(dòng)漫也正逐漸成為各文化大國(guó)的一項(xiàng)重要產(chǎn)業(yè)。本文旨在探討相關(guān)因素對(duì)發(fā)揮動(dòng)漫教育功能的影響，在采用文獻(xiàn)綜述法的同時(shí)，綜合分析后得出個(gè)人結(jié)論，即在國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人的合力之下才能夠發(fā)揮動(dòng)漫作品應(yīng)有的教育作用。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫作品；教育功能；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；影響因素

在21世紀(jì)的中國(guó)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步發(fā)展起來(lái)。動(dòng)漫，是動(dòng)畫和漫畫的合稱，國(guó)內(nèi)通常指動(dòng)畫片作品。而諸多動(dòng)漫作品從海外引進(jìn)中國(guó)的同時(shí)，許多國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品一樣層出不窮，中國(guó)動(dòng)漫圈也一直在呼喊著“國(guó)漫崛起”的口號(hào)。而當(dāng)下年輕一代人的觀念中，也更傾向于把動(dòng)漫以及動(dòng)漫周邊產(chǎn)品作為一種文化去體味和欣賞，而非僅僅把動(dòng)漫當(dāng)作一種受眾群體是少年兒童的作品。

動(dòng)漫也已經(jīng)逐漸變成一種受眾更廣的文化產(chǎn)品。它也正像電視劇一樣，以完整的故事作為基本架構(gòu)，活躍在網(wǎng)絡(luò)和電視熒屏里。而從動(dòng)漫產(chǎn)生之初，尤其是在國(guó)內(nèi)，它往往是以未成年人為主要受眾群體，因此作為教育者的我們，也不能忽視這一股被稱為“青少年亞文化”的動(dòng)漫風(fēng)潮。如何利用動(dòng)漫作品對(duì)未成年人進(jìn)行教育，也逐漸成為了教育工作者們不可回避的問(wèn)題。

常言道：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！弊鳛樾聲r(shí)代的青少年，德才兼?zhèn)涫敲總€(gè)學(xué)生的追求，也是每一位教育工作者的教育理想之一。而我們也應(yīng)該看到，在新時(shí)代，動(dòng)漫教育功能的發(fā)揮著實(shí)需要多方努力方能達(dá)成。因此，動(dòng)漫作品教育功能的發(fā)揮，大致受到以下三種因素的影響：

一、 國(guó)家相關(guān)部門的政策支持

任何事業(yè)的發(fā)展都離不開一個(gè)好的制度做規(guī)范，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)亦是如此。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，新時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展到今天，永遠(yuǎn)離不開政府的政策支持。那么作為文化產(chǎn)品的動(dòng)漫，也必然需要完善的相關(guān)政策才能謀得發(fā)展。

我們不妨先來(lái)了解一下國(guó)外的政策。首先是日本，日本從二戰(zhàn)之后就已經(jīng)基本確定了發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的政策，當(dāng)時(shí)國(guó)民身心受到嚴(yán)重的戰(zhàn)后創(chuàng)傷，需要尋求精神上的安慰，由此，動(dòng)漫作品以其精美的畫面和情節(jié)進(jìn)入了大眾的視野，進(jìn)入了國(guó)家文化發(fā)展政策制定者的眼中。而歷經(jīng)多年的發(fā)展，我們也可以看到，日本動(dòng)漫已經(jīng)成為了日本的支柱產(chǎn)業(yè)之一，大量的動(dòng)漫形象甚至作為日本的國(guó)家代表形象傳播于亞洲甚至全世界，像知名的《名偵探柯南》等動(dòng)漫作品，早已成為無(wú)數(shù)動(dòng)漫迷眼中的經(jīng)典。而在美國(guó)，除了對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)版權(quán)的保護(hù)力度加大之外，甚至建立了美國(guó)動(dòng)漫行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行規(guī)范，也正因如此，美國(guó)在文化領(lǐng)域也一樣處于相對(duì)發(fā)達(dá)的水平。

那么作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的中國(guó)，我們也應(yīng)該看到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)含的無(wú)限活力和經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力，而動(dòng)漫在教育領(lǐng)域的作用，同樣值得每一個(gè)政策制定者給予重視。

眾所周知，國(guó)內(nèi)諸如文化部、廣電等相關(guān)部門一直在注視著國(guó)內(nèi)的文化發(fā)展，而從文化政策的改善中我們也看到了大量的動(dòng)漫作品進(jìn)入院線，尤其是前一階段在院線上映的《大魚海棠》《大圣歸來(lái)》等國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品，也讓我們看到了中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的希望。但是我們也能夠看到，中國(guó)的“花木蘭”一類的形象被美國(guó)成功地改編為美國(guó)的動(dòng)漫經(jīng)典，對(duì)于這種情況我們?cè)诋?dāng)時(shí)也只能扼腕嘆息，因此時(shí)至今日，如何在政策支持下塑造國(guó)產(chǎn)的動(dòng)漫形象，打造出國(guó)產(chǎn)的動(dòng)漫大片也是需要政策制定者的不懈努力和探索的，而制定好的動(dòng)漫政策，也是每一個(gè)教育者能夠挑選動(dòng)漫并充分發(fā)揮動(dòng)漫作品教育功能的重要基礎(chǔ)之一。有了好的政策，才能開始去談動(dòng)漫作品的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

二、 動(dòng)漫企業(yè)的創(chuàng)作創(chuàng)新能力

好的作品離不開好的創(chuàng)作，動(dòng)漫作品同樣是如此。國(guó)內(nèi)曾經(jīng)出品過(guò)一部精美的科普動(dòng)畫作品，名字叫做《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，這部作品分為多個(gè)主題章節(jié)，把科普知識(shí)用動(dòng)漫的形式表現(xiàn)出來(lái)，在當(dāng)時(shí)引起了教育界專家以及學(xué)生家長(zhǎng)群體的一致好評(píng)。時(shí)至今日，依然有很多人對(duì)那部作品津津樂道，這就是創(chuàng)作的能量所在，正因?yàn)橛辛诉m宜的創(chuàng)作環(huán)境和優(yōu)秀的創(chuàng)作能力，才會(huì)出現(xiàn)那樣經(jīng)久不衰而且具有一定代表性的作品。而藍(lán)貓系列的成功，也在給當(dāng)時(shí)甚至今天的動(dòng)漫領(lǐng)域提供了一個(gè)經(jīng)典的范例。

隨著今時(shí)今日網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，我們接觸影視作品的手段不再僅僅是利用電視這種媒介了，國(guó)內(nèi)各大知名視頻網(wǎng)站也統(tǒng)統(tǒng)為動(dòng)漫開設(shè)了一個(gè)視頻專區(qū)，動(dòng)漫領(lǐng)域的版權(quán)之爭(zhēng)也在每天上演著，這也釋放了一個(gè)信號(hào)，我們需要更多優(yōu)秀的動(dòng)漫創(chuàng)作人才，需要他們創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀動(dòng)漫作品充實(shí)我們國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫市場(chǎng)。

在當(dāng)下的國(guó)內(nèi)我們也可以看到諸如“繪夢(mèng)動(dòng)漫”“有妖氣”等動(dòng)漫原創(chuàng)公司的存在，也讓我們看到了動(dòng)漫領(lǐng)域的希望。有了產(chǎn)品，自然觀眾也就有了選擇的方向，給未成年人看什么、怎么看便也有了參考的依據(jù)。隨之而來(lái)的教育活動(dòng)的開展便也就水到渠成了。畢竟常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！倍@個(gè)“米”，才是利用動(dòng)漫開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵。

三、 教育者的篩選鑒別能力

教育活動(dòng)離不開教育者，而教育者的范圍也不僅僅局限于教師。青少年面對(duì)的主要教育者就是家長(zhǎng)和教師。這二者同樣也是對(duì)青少年教育產(chǎn)生最直接影響的兩類主體。那么我們不禁要問(wèn)？他們可以做些什么。

首先，需要更新觀念。傳統(tǒng)的教育者尤其是教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，看電視、看動(dòng)漫只是娛樂活動(dòng)，更有甚者反對(duì)青少年接觸動(dòng)漫作品，受此影響，家長(zhǎng)也紛紛附和，畢竟從專業(yè)性的角度來(lái)講，教師的專業(yè)化程度往往高于家長(zhǎng)，由此產(chǎn)生的合力便把動(dòng)漫打入了“死牢”。部分青少年甚至只能偷偷看動(dòng)漫。與其如此，我們更應(yīng)該探討的是如何將動(dòng)漫作品充分利用起來(lái)，讓這些作品在教育中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。因此，更新觀念便尤為重要，而且這不僅僅是發(fā)揮動(dòng)漫教育功能的重要條件，觀念的更新甚至對(duì)于整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都尤為重要。

其次，學(xué)會(huì)鑒別篩選。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，同時(shí)也是每個(gè)家庭的未來(lái)，因此作為教育者，有必要對(duì)青少年的發(fā)展做出應(yīng)有的引導(dǎo)。而對(duì)于他們接觸的動(dòng)漫作品，同樣需要進(jìn)行鑒別和篩選。當(dāng)下，許多學(xué)生家長(zhǎng)其實(shí)已經(jīng)意識(shí)到了動(dòng)漫在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的作用，但是實(shí)際情況往往是不加鑒別地將作品放映給青少年，出現(xiàn)問(wèn)題之后又來(lái)責(zé)備整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)。曾經(jīng)的一則“地鐵上某乘客指責(zé)cosplay愛好者”的消息沸沸揚(yáng)揚(yáng)。不去了解動(dòng)漫的人，往往不能理解動(dòng)漫所傳遞的愛、勇氣、信仰等優(yōu)秀的品質(zhì)，就更加談不上鑒別了。而對(duì)于由此出現(xiàn)的教育問(wèn)題，他們也只能無(wú)所適從的去責(zé)備動(dòng)漫本身，甚至波及到漫展等動(dòng)漫周邊活動(dòng)。

因此，學(xué)會(huì)接觸和了解動(dòng)漫并在那之后鑒別和篩選動(dòng)漫尤為重要。對(duì)動(dòng)漫作品盲目的吸收和完全意義上的排斥，都是非常不可取的行為。學(xué)會(huì)鑒別和篩選，才能真正的會(huì)用動(dòng)漫、用好動(dòng)漫。

四、 結(jié)語(yǔ)

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。當(dāng)我們跨進(jìn)二十一世紀(jì)這個(gè)開放的時(shí)代的時(shí)候，我們隨之也意識(shí)到了教育領(lǐng)域是一樣的開放和包容。而要想讓動(dòng)漫在教育領(lǐng)域中綻放光彩，就必須要形成“國(guó)企人”的合力，共同推進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。成長(zhǎng)在新時(shí)代的青少年，他們也有權(quán)利在新時(shí)代教育理念的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張栢松，甘肅省天水市，天水師范學(xué)院教師教育學(xué)院。