初中科學(xué)拓展性課堂教學(xué)的有效性初探

摘 要：在新課程改革的影響下，初中教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了很大的變化。各學(xué)科的教師教學(xué)不再局限于要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容，也注重了對知識的拓展及對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這種形勢下，拓展性課堂出現(xiàn)在了初中課堂中。這種教學(xué)模式不僅能夠豐富學(xué)生的知識面，還能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以初中科學(xué)為主體，分析拓展性課堂實踐的重要作用以及存在的問題，并就有效實現(xiàn)拓展性課堂提出有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；拓展性；課堂教學(xué)；有效性

初中科學(xué)的內(nèi)容和生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的趣味性和實踐性。但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師以教材為中心，課堂教學(xué)基本是枯燥的理論知識傳輸，這種方式顯然無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。在教育改革的推動下，拓展性課堂教學(xué)成了一種受關(guān)注的創(chuàng)新教學(xué)方式。然而這種教學(xué)方式在當(dāng)下初中課堂中利用并不成熟，教師要實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，需要積極探索科學(xué)的策略。

一、 初中科學(xué)開展拓展性課堂教學(xué)的作用

（一） 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

初中科學(xué)包含的內(nèi)容較多，除了有趣的理論知識，還存在很多實驗課程，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師對科學(xué)的講解內(nèi)容受到了一定的限制。而拓展性課堂則能夠彌補(bǔ)學(xué)生對科學(xué)知識多種多樣的需求。在拓展課堂教學(xué)中，教師會增添很多與教材內(nèi)容有關(guān)的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和科學(xué)的聯(lián)系。而且教師能夠積極組織學(xué)生參與實驗活動，教學(xué)方式靈活多樣，從而提供了更多科學(xué)資源，拓展了學(xué)生的科學(xué)思維。

（二） 激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

拓展性課堂優(yōu)化了教學(xué)方式，能夠為學(xué)生創(chuàng)建輕松自由的課堂氛圍。在教學(xué)的過程中拓展的知識更接近生活，而且和其他學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)性，教師通過設(shè)計有趣的活動來吸引學(xué)生對科學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的奧秘。而且，拓展性課堂的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，學(xué)生能夠多角度掌握知識，找到學(xué)習(xí)的突破口，形成系統(tǒng)化的科學(xué)知識架構(gòu)。對于學(xué)生來說，這種方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，站在教師的角度來說，拓展性課堂可以提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中科學(xué)開展拓展性課堂教學(xué)的原則

拓展性課堂教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的豐富，作為一種輔助教學(xué)方式，它具有重要的價值，但是其在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并不成熟，還存在很多不足之處，這需要教師投入一定的精力分析其特點(diǎn)。在實際開展拓展性課堂的過程中首先要遵循幾點(diǎn)原則：（1）整體性。新課標(biāo)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)，所以拓展性課堂要從整體出發(fā)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。（2）廣泛性。拓展性課堂教學(xué)是對科學(xué)知識的延伸，所以在這個過程中要豐富學(xué)生的知識，從多元化的角度拓展學(xué)生的思維。（3）自主性。在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造輕松自由的拓展課堂氛圍，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識。（4）多樣性。現(xiàn)代化的教學(xué)要打破傳統(tǒng)單一、枯燥的理論教學(xué)方式，開展拓展性課堂教學(xué)教師要注重教學(xué)的靈活多樣性，以豐富多彩的內(nèi)容吸引學(xué)生對科學(xué)的興趣。

三、 初中科學(xué)拓展性課堂教學(xué)有效性的策略

（一） 信息拓展

社會、經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，知識更新的速度較快，教育要順應(yīng)時代的潮流，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。目前，新課標(biāo)下的科學(xué)教材盡管不斷豐富和調(diào)整，但與科學(xué)知識更新速度比較仍有差距。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，需要教師在課堂中對科學(xué)進(jìn)行信息拓展，要以更加豐富的課程內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。教師應(yīng)立足教材，并與國內(nèi)外相關(guān)研究、科學(xué)軼事相結(jié)合，達(dá)到寓教于樂的目的。比如航天科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國西部大開發(fā)、衛(wèi)星的發(fā)射等開放性的知識，教師在具體的講解中滲透教材知識點(diǎn)，增添科學(xué)教學(xué)課堂的活力，幫助學(xué)生深刻理解科學(xué)知識。所以拓展信息能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)知識的良好習(xí)慣，這對于初中生綜合素質(zhì)的形成具有重要的作用。

（二） 各個學(xué)科知識間的拓展

隨著教育的發(fā)展，我國更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)以“學(xué)科為本”的教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)化為以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。因此，在科學(xué)教學(xué)課堂中，教師要積極探索其與各個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，拓展學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)散的思維解決問題，不能局限于單一的學(xué)科知識。比如說關(guān)于“物質(zhì)特性”這些知識的講解中，教師可以組織實驗活動，讓學(xué)生觀察物質(zhì)在不同的條件下呈現(xiàn)的狀態(tài)。除了從科學(xué)的角度解釋物質(zhì)現(xiàn)象，教師還可以引申出化學(xué)、物理、地理等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問題，利用多元化的思維認(rèn)識科學(xué)內(nèi)容，從而掌握靈活運(yùn)用知識的能力。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能組織學(xué)生參與學(xué)科知識間的拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將多樣化的知識點(diǎn)連接在一起，掌握發(fā)散思維提高解決實際問題的能力，提高個人的科學(xué)綜合素質(zhì)。

（三） 對閱讀材料進(jìn)行拓展

初中科學(xué)教材中閱讀材料是重要的組成部分，具有趣味性、豐富性、簡明性，這部分內(nèi)容對于拓展課堂實現(xiàn)有效性具有一定的價值，教師要充分利用閱讀材料，對其特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析，從而有效開拓學(xué)生的視野。在這個過程中，教師可以采用兩種方式，一個是教師在閱讀材料的講解中提出合理的問題，讓學(xué)生積極思考。教師提出的問題能夠讓學(xué)生主動查閱資料，深入理解閱讀材料，從而擴(kuò)展個人的知識面，同時也能夠讓學(xué)生加深對知識的印象。此外教師需要開展閱讀材料中的實驗活動?？茖W(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，很多知識只有學(xué)生親自實踐才能理解其本質(zhì)特征，所以在科學(xué)的教學(xué)中，教師要盡可能多地組織課堂實驗活動。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于微生物的知識時，教師可以組織學(xué)生利用顯微鏡進(jìn)行觀察，讓他們通過自己的觀察去了解微生物的構(gòu)成和特征，只有這樣學(xué)生才能更加深刻體會科學(xué)真正的奧秘，拓展性課堂才能實現(xiàn)有效性的教學(xué)。

四、 結(jié)語

拓展性課堂是當(dāng)下我國教育對初中教學(xué)更高要求的體現(xiàn)，也是新課程改革對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。在初中科學(xué)中采用拓展性課堂教學(xué)模式能夠豐富學(xué)生知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的效率。但是這種教學(xué)方式并不完善，教師需要在一定的原則下，在科學(xué)課堂中，通過信息拓展、學(xué)科知識間的拓展、閱讀材料上的拓展等方式，實現(xiàn)拓展性課堂的有效教學(xué)。

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作者簡介：

竺張定，浙江省寧波市，浙江省寧波市象山縣城南學(xué)校。