怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣分析

摘 要：抓好小學(xué)生的閱讀，對于他們今后的成長很有幫助。小學(xué)生閱讀水平不高，最主要的原因是缺乏興趣；其次就是小學(xué)生不懂得如何去找適合自己的讀物。小學(xué)生閱讀還有半途而廢的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣就顯得比較重要了。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；閱讀；習(xí)慣

從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對將來孩子的發(fā)展是大有好處的。處在現(xiàn)在這樣的信息社會(huì)，幾天不去學(xué)習(xí)，不去閱讀，小學(xué)生就會(huì)落伍，趕不上時(shí)代的潮流了。因此，從小就要抓緊學(xué)生的閱讀，陶冶學(xué)生的思想情操，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生在長期的閱讀中形成習(xí)慣。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、 長期培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是關(guān)鍵

早在兩千多年前，我國大教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。從這里可以看出，在人們的學(xué)習(xí)中，興趣是多么重要。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，就得先讓學(xué)生對閱讀感興趣。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，每位語文教師都要根據(jù)自己的情況，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。也可以通過舉辦一些與讀書有關(guān)的活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如可以每周開展一次“我給你介紹一篇好文章”活動(dòng)；每個(gè)月組織一次讀書心得交流會(huì)；每兩個(gè)月組織一場故事演講會(huì)；每學(xué)期組織一次讀書筆記評選賽；每學(xué)年舉辦一次評比全班“讀書新星”活動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中，教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師要擴(kuò)大給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)面，爭取讓所有學(xué)生在不同的讀書活動(dòng)中都能得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生一旦能在讀書活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，就覺得有一種成功的自豪感，或許就因?yàn)檫@一次看似不起眼的活動(dòng)，會(huì)埋下喜歡閱讀的種子，讓學(xué)生把閱讀堅(jiān)持下去，養(yǎng)成終生閱讀的良好習(xí)慣。這就是興趣的作用，所以激發(fā)閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。把這一關(guān)鍵抓住了，其他的事情就水到渠成了。

二、 合理安排閱讀時(shí)間是保證

光提倡學(xué)生閱讀，不給學(xué)生閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀就只能成為一句空話。而目前擺在我們面前的問題是，除了語文教師外，部分科任教師、班主任和家長，不贊成學(xué)生閱讀。他們看見學(xué)生看的不是課本，就一律禁止。如有違禁者，他們會(huì)加以處罰。由此看來，不轉(zhuǎn)變科任教師和家長對閱讀的陳舊觀念，想要讓學(xué)生開展閱讀那是不可能的事。就是解決了人們對閱讀的看法，學(xué)生還是因?yàn)闆]有閱讀時(shí)間而不能進(jìn)行閱讀。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的確很緊張，但只要把一天的學(xué)習(xí)時(shí)間分配合理，還是可以騰出閱讀時(shí)間的。要合理把握閱讀時(shí)間，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來確定恰當(dāng)?shù)恼n外讀書的時(shí)間。要清楚讀書是一個(gè)長期的過程，是一項(xiàng)浩大的工程。我在時(shí)間方面，是這樣安排的：每天午飯后必須讀半個(gè)小時(shí)的課外書，每天放學(xué)回家后，至少讀半個(gè)小時(shí)以上的課外書。這樣學(xué)生每天堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)以上的讀書時(shí)間，天長日久，日積月累，就能讀不少的課外書。

三、 正確指導(dǎo)閱讀方法是基礎(chǔ)

我們經(jīng)常要求學(xué)生好好閱讀，但是對于小學(xué)生來說，尤其是低年級的小學(xué)生，他們根本就不知道怎么閱讀才能收到好的效果。對他們來說，教師適時(shí)地指導(dǎo)閱讀方法很有必要。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)段的不同，合理指導(dǎo)閱讀方法。對于低年級的學(xué)生，要指導(dǎo)邊讀書邊識(shí)字，不會(huì)的字要通過查字典學(xué)會(huì)，還要指導(dǎo)學(xué)生勾畫圈點(diǎn)，把自己覺得好的詞、好的句子畫出來，當(dāng)然能夠?qū)懴聛砭透昧恕τ谥懈吣昙壍膶W(xué)生來說，要指導(dǎo)他們?nèi)绾螢g覽，如何細(xì)讀，如何精讀，怎樣記筆記等等。還應(yīng)該指導(dǎo)他們分文體抓重點(diǎn)去讀書。如閱讀小說，就應(yīng)該以了解小說的故事情節(jié)和重要人物為主；閱讀散文，應(yīng)該抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)去讀；閱讀詩歌，應(yīng)該以背誦和品讀鑒賞為主；閱讀新聞?lì)愇恼?，?yīng)該以了解信息為主。對于自己覺得非常好的精彩文章，要多讀幾遍，甚至要背會(huì)，要仔細(xì)品味；對于一般的文章，了解大概內(nèi)容就行了，對于新聞?lì)惖奈恼?，如?bào)紙上的文章，有的只是看看標(biāo)題就行了。沒有必要一篇篇地去仔細(xì)閱讀，因?yàn)槲恼潞迫鐭熀＃豢赡芤黄厝ラ喿x，要在老師的指導(dǎo)下，有篩選地去讀。

只有教師給學(xué)生實(shí)時(shí)地指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)生才能從不會(huì)閱讀到會(huì)閱讀，才能從不喜歡閱讀轉(zhuǎn)化為逐漸喜歡閱讀再到慢慢地就形成閱讀的習(xí)慣。

四、 鑒定評價(jià)閱讀水平是動(dòng)力

小學(xué)階段正是一個(gè)人成長的年齡階段，教師一定要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行鑒定和評價(jià)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能從中享受到成功的愉悅。

評價(jià)學(xué)生的閱讀水平，方法很多：教師可以在上課之前讓學(xué)生推薦一篇自己看過的覺得好的文章；可以在上課前讓學(xué)生講述一則自己看過的認(rèn)為很有價(jià)值的故事；可以定期地不定期的開展讀書筆記評比活動(dòng)；可以專門舉辦一次講故事比賽活動(dòng)等等。不管開展怎樣的活動(dòng)，教師要能緊緊抓住檢查學(xué)生閱讀水平這一主題。正像葉圣陶先生說的那樣，教材只不過是個(gè)例子，教師不能把全部精力放到教材上而去教教材，那樣學(xué)生的收效是不盡如人意的。語文學(xué)習(xí)更應(yīng)該注意拓展，更應(yīng)該讓學(xué)生讀到課本以外的東西。這樣不影響語文知識(shí)的掌握和語文水平的提高。在教師這樣正確引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)沿著教師引導(dǎo)的路子去走，經(jīng)常堅(jiān)持，自然就會(huì)形成習(xí)慣。

總之，小學(xué)生的閱讀階段是一個(gè)人閱讀的起步階段，教師能引導(dǎo)好，學(xué)生就能少走彎路，及早地收到閱讀的實(shí)效。各位教師要在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上下點(diǎn)功夫，把學(xué)生扶上馬，送一程，然后讓他們?nèi)プ灾鏖喿x、自由發(fā)展。

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[2]單文娟.語文自主“悅”讀能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2015（01）.

作者簡介：

張賢祎，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣新塬鎮(zhèn)萬岔小學(xué)。