國際學(xué)校外籍小學(xué)生漢語言能力與中國文化認(rèn)同關(guān)系的個案研究

北京教育學(xué)院朝陽分院 石 心

河北邢臺學(xué)院教科部 安曉鏡

北京芳草地國際學(xué)校富力分校 蘇國華

一、問題的提出

培養(yǎng)留學(xué)生形成積極的中國文化認(rèn)同是留學(xué)生教育的重要組成部分，留學(xué)生在華的學(xué)習(xí)過程是一個接觸、學(xué)習(xí)與適應(yīng)中國文化，最終形成中國文化認(rèn)同的過程。隨著中國教育國際化的高速發(fā)展，吸引了越來越多的來華外籍小學(xué)生。學(xué)術(shù)界將外籍小學(xué)生定義為在國外中小學(xué)就讀的學(xué)生，在本研究中特指來華就讀小學(xué)的外國學(xué)生。按照美國心理學(xué)家 Erikson 的發(fā)展階段理論，小學(xué)是獲得身份認(rèn)同感的準(zhǔn)備階段，如果在此階段未能充分考慮自我身份的定義，則會對自我同一性的行程產(chǎn)生消極的影響。是否形成積極的中國文化認(rèn)同會直接影響來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。小學(xué)是培養(yǎng)來華留學(xué)生形成對中國文化認(rèn)同的基礎(chǔ)階段，但當(dāng)前國內(nèi)外針對外籍小學(xué)生文化認(rèn)同的相關(guān)研究較少，如何提高來華留學(xué)生中國文化認(rèn)同水平及其影響機(jī)制的研究更為匱乏。而這方面的研究對于探究影響外籍小學(xué)生中國文化認(rèn)同的社會心理因素，又及揭示心理因素影響留學(xué)生形成中國文化認(rèn)同的內(nèi)在機(jī)理，具有重要意義。

（一）語言能力與中國文化認(rèn)同

語言是文化最核心的載體和最重要的表現(xiàn)方式。語言社區(qū)理論認(rèn)為語言不單具有溝通功能，還是文化認(rèn)同的符號和因素。語言障礙是來華留學(xué)生遇到的最大障礙，具備一定的漢語基礎(chǔ)是在華留學(xué)生必須要完成的首要任務(wù)。來華留學(xué)生具備一定的漢語能力是形成中國文化認(rèn)同的前提和基礎(chǔ)，個體的文化認(rèn)同受特定語言能力的影響。漢語能力不僅反映了留學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀況，同時作為身份表征能告訴人們他們是否認(rèn)同和歸屬中國文化?；诖耍岢鲅芯考僭O(shè)H1：外籍小學(xué)生的漢語言能力與中國文化認(rèn)同存在著正相關(guān)關(guān)系，即漢語言水平越高，中國文化認(rèn)同程度越強(qiáng)。

（二）學(xué)習(xí)適應(yīng)與中國文化認(rèn)同

留學(xué)生在進(jìn)入主族文化接受教育的過程中必然需要對自身進(jìn)行調(diào)整又適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)適應(yīng)是學(xué)生個體主動調(diào)整自身又與學(xué)習(xí)環(huán)境要求相符合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)生取得良好成績的重要保證。語言水平與個體的學(xué)習(xí)適應(yīng)正相關(guān)，外語能力越好的留學(xué)生，學(xué)習(xí)適應(yīng)性越高，學(xué)生在各方面取得的進(jìn)步也越大，反之，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力則越差。語言能力與學(xué)業(yè)成就具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)適應(yīng)能力直接與個體的主族文化認(rèn)同水平相關(guān)，高水平的學(xué)習(xí)適應(yīng)意味著個體具有較高水平的主族文化認(rèn)同，而學(xué)業(yè)上的不適應(yīng)則會降低學(xué)生的認(rèn)同程度。由此，提出本研究假設(shè)H2：外籍小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)與中國文化認(rèn)同存在著正相關(guān)關(guān)系，學(xué)習(xí)適應(yīng)在漢語言能力與中國文化認(rèn)同的關(guān)系中起著中介作用。

二、研究方法

（一）研究對象

研究采用方便抽樣的方法，選取芳草地國際學(xué)校2～6 年級274 名外籍小學(xué)生為研究對象。有效問卷264 份，有效率為93.9%。

（二）研究工具

本研究運(yùn)用了修編的漢語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)和中國文化認(rèn)同三個問卷。為了確保本研究中問卷的信度，用Cronbach’s α 統(tǒng)計信度，統(tǒng)計結(jié)果表明，問卷均達(dá)到了統(tǒng)計學(xué)上的要求。

1．漢語言能力

在參考Berry 編制的語言能力問卷基礎(chǔ)上。從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行測量，5 點計分，從1（非常不好)到5（非常好）。Cronbach’s α 為0.88。

2．學(xué)習(xí)適應(yīng)

在參考Wilson 問卷修編出外籍小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表，5 點計分，從1（完全不符合）到5（完全符合）。Cronbach’s α 為0.72。

3．中國文化認(rèn)同

在參考陳澤華問卷基礎(chǔ)上修編出中國文化認(rèn)同量表，5 點計分，從1(完全不同意)到5（完全同意）。Cronbach’s α 為0.87。

三、結(jié)果

（一）現(xiàn)狀及相關(guān)分析

對該校學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)及中國文化認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計分析，語言能力均值（3.20+0.89）、學(xué)習(xí)適應(yīng)均值（3.34+0.52）、中國文化認(rèn)同均值（4.36+0.51）均高于理論均值3（最高分為5），呈中等偏上水平。相關(guān)分析結(jié)果表明，語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)與中國文化認(rèn)同兩兩正相關(guān)，即語言能力越高，學(xué)習(xí)適應(yīng)水平越強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的提高，會增強(qiáng)其對中國文化的認(rèn)同，相關(guān)分析結(jié)果證實了研究假設(shè)。

表1 現(xiàn)狀和相關(guān)分析

（二）差異檢驗

證實了研究假設(shè)H1。對性別、年級差異進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：女生在語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)上要顯著高于男生（t=3.10，P＜0.001；t=2.39, P＜0.05），而年級上的差異未達(dá)到顯著性水平。

（三）學(xué)習(xí)適應(yīng)的中介效應(yīng)

用中介效應(yīng)分析來探究漢語言能力的提升為什么能夠增強(qiáng)對中國文化的認(rèn)同？本研究引入了學(xué)習(xí)適應(yīng)這一重要的心理變量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國文化認(rèn)同的作用機(jī)制是漢語言能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)是正相關(guān)關(guān)系，而對學(xué)習(xí)的適應(yīng)則影響了小留學(xué)生，使其能夠形成對中國文化的積極認(rèn)同。

四、討論與建議

（一）討論

相關(guān)分析結(jié)果表明：小留學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)和中國文化認(rèn)同兩兩之間均呈顯著正相關(guān)，說明語言能力會促進(jìn)小留學(xué)生中國文化認(rèn)同水平的提升，掌握一定水平的漢語能夠幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)適應(yīng)，而學(xué)習(xí)適應(yīng)能夠提升留學(xué)生對中國文化的認(rèn)同。中介效應(yīng)分析也進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)適應(yīng)在小留學(xué)生形成中國文化認(rèn)同的過程中扮演著重要的角色。語言能夠幫助個體形成較高水平的學(xué)習(xí)適應(yīng)，積極的學(xué)習(xí)適應(yīng)能夠幫助小留學(xué)生獲得較高的學(xué)校歸屬感，能夠使其更好地融入學(xué)校環(huán)境中，更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，領(lǐng)會中國文化，提升中國文化認(rèn)同。

（二）建議

1．以提高語言能力為重點，增強(qiáng)對中國文化的感知

依據(jù)小留學(xué)生國度文化實際情況構(gòu)建多元文化課程，在此過程中融入中國文化，增強(qiáng)其對漢語言文化魅力的感知，通過各類活動的開展，增強(qiáng)他們對漢語言基礎(chǔ)知識的掌握和實踐應(yīng)用能力，語言中有文化，文化離不開語言，小留學(xué)在生掌握語言的同時，也進(jìn)一步形成了對中國文化的理解。

2．以深化學(xué)習(xí)適應(yīng)為主線，加強(qiáng)國際班學(xué)生的中國文化認(rèn)同水平

比如，尊重和弘揚(yáng)各國家的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，還可又通過組織校內(nèi)外各國體育項目，舉辦各國文化知識競賽，通過民族節(jié)日等來提高小留學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)水平，進(jìn)而增進(jìn)其對中國文化的認(rèn)同。