• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    國際學(xué)校外籍小學(xué)生漢語言能力與中國文化認(rèn)同關(guān)系的個案研究

    2019-03-07 09:24:54北京教育學(xué)院朝陽分院
    小學(xué)教學(xué)研究 2019年36期
    關(guān)鍵詞:外籍漢語言留學(xué)生

    北京教育學(xué)院朝陽分院 石 心

    河北邢臺學(xué)院教科部 安曉鏡

    北京芳草地國際學(xué)校富力分校 蘇國華

    一、問題的提出

    培養(yǎng)留學(xué)生形成積極的中國文化認(rèn)同是留學(xué)生教育的重要組成部分,留學(xué)生在華的學(xué)習(xí)過程是一個接觸、學(xué)習(xí)與適應(yīng)中國文化,最終形成中國文化認(rèn)同的過程。隨著中國教育國際化的高速發(fā)展,吸引了越來越多的來華外籍小學(xué)生。學(xué)術(shù)界將外籍小學(xué)生定義為在國外中小學(xué)就讀的學(xué)生,在本研究中特指來華就讀小學(xué)的外國學(xué)生。按照美國心理學(xué)家 Erikson 的發(fā)展階段理論,小學(xué)是獲得身份認(rèn)同感的準(zhǔn)備階段,如果在此階段未能充分考慮自我身份的定義,則會對自我同一性的行程產(chǎn)生消極的影響。是否形成積極的中國文化認(rèn)同會直接影響來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。小學(xué)是培養(yǎng)來華留學(xué)生形成對中國文化認(rèn)同的基礎(chǔ)階段,但當(dāng)前國內(nèi)外針對外籍小學(xué)生文化認(rèn)同的相關(guān)研究較少,如何提高來華留學(xué)生中國文化認(rèn)同水平及其影響機(jī)制的研究更為匱乏。而這方面的研究對于探究影響外籍小學(xué)生中國文化認(rèn)同的社會心理因素,又及揭示心理因素影響留學(xué)生形成中國文化認(rèn)同的內(nèi)在機(jī)理,具有重要意義。

    (一)語言能力與中國文化認(rèn)同

    語言是文化最核心的載體和最重要的表現(xiàn)方式。語言社區(qū)理論認(rèn)為語言不單具有溝通功能,還是文化認(rèn)同的符號和因素。語言障礙是來華留學(xué)生遇到的最大障礙,具備一定的漢語基礎(chǔ)是在華留學(xué)生必須要完成的首要任務(wù)。來華留學(xué)生具備一定的漢語能力是形成中國文化認(rèn)同的前提和基礎(chǔ),個體的文化認(rèn)同受特定語言能力的影響。漢語能力不僅反映了留學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀況,同時作為身份表征能告訴人們他們是否認(rèn)同和歸屬中國文化?;诖耍岢鲅芯考僭O(shè)H1:外籍小學(xué)生的漢語言能力與中國文化認(rèn)同存在著正相關(guān)關(guān)系,即漢語言水平越高,中國文化認(rèn)同程度越強(qiáng)。

    (二)學(xué)習(xí)適應(yīng)與中國文化認(rèn)同

    留學(xué)生在進(jìn)入主族文化接受教育的過程中必然需要對自身進(jìn)行調(diào)整又適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求,學(xué)習(xí)適應(yīng)是學(xué)生個體主動調(diào)整自身又與學(xué)習(xí)環(huán)境要求相符合,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)生取得良好成績的重要保證。語言水平與個體的學(xué)習(xí)適應(yīng)正相關(guān),外語能力越好的留學(xué)生,學(xué)習(xí)適應(yīng)性越高,學(xué)生在各方面取得的進(jìn)步也越大,反之,學(xué)習(xí)適應(yīng)能力則越差。語言能力與學(xué)業(yè)成就具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)適應(yīng)能力直接與個體的主族文化認(rèn)同水平相關(guān),高水平的學(xué)習(xí)適應(yīng)意味著個體具有較高水平的主族文化認(rèn)同,而學(xué)業(yè)上的不適應(yīng)則會降低學(xué)生的認(rèn)同程度。由此,提出本研究假設(shè)H2:外籍小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)與中國文化認(rèn)同存在著正相關(guān)關(guān)系,學(xué)習(xí)適應(yīng)在漢語言能力與中國文化認(rèn)同的關(guān)系中起著中介作用。

    二、研究方法

    (一)研究對象

    研究采用方便抽樣的方法,選取芳草地國際學(xué)校2~6 年級274 名外籍小學(xué)生為研究對象。有效問卷264 份,有效率為93.9%。

    (二)研究工具

    本研究運(yùn)用了修編的漢語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)和中國文化認(rèn)同三個問卷。為了確保本研究中問卷的信度,用Cronbach’s α 統(tǒng)計信度,統(tǒng)計結(jié)果表明,問卷均達(dá)到了統(tǒng)計學(xué)上的要求。

    1.漢語言能力

    在參考Berry 編制的語言能力問卷基礎(chǔ)上。從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行測量,5 點計分,從1(非常不好)到5(非常好)。Cronbach’s α 為0.88。

    2.學(xué)習(xí)適應(yīng)

    在參考Wilson 問卷修編出外籍小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表,5 點計分,從1(完全不符合)到5(完全符合)。Cronbach’s α 為0.72。

    3.中國文化認(rèn)同

    在參考陳澤華問卷基礎(chǔ)上修編出中國文化認(rèn)同量表,5 點計分,從1(完全不同意)到5(完全同意)。Cronbach’s α 為0.87。

    三、結(jié)果

    (一)現(xiàn)狀及相關(guān)分析

    對該校學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)及中國文化認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計分析,語言能力均值(3.20+0.89)、學(xué)習(xí)適應(yīng)均值(3.34+0.52)、中國文化認(rèn)同均值(4.36+0.51)均高于理論均值3(最高分為5),呈中等偏上水平。相關(guān)分析結(jié)果表明,語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)與中國文化認(rèn)同兩兩正相關(guān),即語言能力越高,學(xué)習(xí)適應(yīng)水平越強(qiáng),而學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的提高,會增強(qiáng)其對中國文化的認(rèn)同,相關(guān)分析結(jié)果證實了研究假設(shè)。

    表1 現(xiàn)狀和相關(guān)分析

    (二)差異檢驗

    證實了研究假設(shè)H1。對性別、年級差異進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn):女生在語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)上要顯著高于男生(t=3.10,P<0.001;t=2.39, P<0.05),而年級上的差異未達(dá)到顯著性水平。

    (三)學(xué)習(xí)適應(yīng)的中介效應(yīng)

    用中介效應(yīng)分析來探究漢語言能力的提升為什么能夠增強(qiáng)對中國文化的認(rèn)同?本研究引入了學(xué)習(xí)適應(yīng)這一重要的心理變量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國文化認(rèn)同的作用機(jī)制是漢語言能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)是正相關(guān)關(guān)系,而對學(xué)習(xí)的適應(yīng)則影響了小留學(xué)生,使其能夠形成對中國文化的積極認(rèn)同。

    四、討論與建議

    (一)討論

    相關(guān)分析結(jié)果表明:小留學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)和中國文化認(rèn)同兩兩之間均呈顯著正相關(guān),說明語言能力會促進(jìn)小留學(xué)生中國文化認(rèn)同水平的提升,掌握一定水平的漢語能夠幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)適應(yīng),而學(xué)習(xí)適應(yīng)能夠提升留學(xué)生對中國文化的認(rèn)同。中介效應(yīng)分析也進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)適應(yīng)在小留學(xué)生形成中國文化認(rèn)同的過程中扮演著重要的角色。語言能夠幫助個體形成較高水平的學(xué)習(xí)適應(yīng),積極的學(xué)習(xí)適應(yīng)能夠幫助小留學(xué)生獲得較高的學(xué)校歸屬感,能夠使其更好地融入學(xué)校環(huán)境中,更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,領(lǐng)會中國文化,提升中國文化認(rèn)同。

    (二)建議

    1.以提高語言能力為重點,增強(qiáng)對中國文化的感知

    依據(jù)小留學(xué)生國度文化實際情況構(gòu)建多元文化課程,在此過程中融入中國文化,增強(qiáng)其對漢語言文化魅力的感知,通過各類活動的開展,增強(qiáng)他們對漢語言基礎(chǔ)知識的掌握和實踐應(yīng)用能力,語言中有文化,文化離不開語言,小留學(xué)在生掌握語言的同時,也進(jìn)一步形成了對中國文化的理解。

    2.以深化學(xué)習(xí)適應(yīng)為主線,加強(qiáng)國際班學(xué)生的中國文化認(rèn)同水平

    比如,尊重和弘揚(yáng)各國家的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,還可又通過組織校內(nèi)外各國體育項目,舉辦各國文化知識競賽,通過民族節(jié)日等來提高小留學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)水平,進(jìn)而增進(jìn)其對中國文化的認(rèn)同。

    猜你喜歡
    外籍漢語言留學(xué)生
    第十屆編輯委員會外籍編委簡介
    第十屆編輯委員會外籍編委簡介
    第十屆編輯委員會外籍編委簡介
    俄羅斯自然科學(xué)院外籍院士
    ——張福利
    國家級一流專業(yè) 漢語言文學(xué)
    第一章 天上掉下個留學(xué)生
    第一章 天上掉下個留學(xué)生
    留學(xué)生的“撿”生活
    好日子(2019年4期)2019-05-11 08:47:56
    第一章 天上掉下個留學(xué)生
    西南大學(xué)漢語言文獻(xiàn)研究所簡介
    时尚| 淅川县| 大田县| 保定市| 苍山县| 敦化市| 牟定县| 常熟市| 苏州市| 永胜县| 新丰县| 玛沁县| 建昌县| 涞源县| 乐清市| 合山市| 京山县| 宁远县| 枣阳市| 随州市| 鄢陵县| 偃师市| 武宁县| 和顺县| 离岛区| 丘北县| 钦州市| 九寨沟县| 凤城市| 靖西县| 利辛县| 常山县| 三门县| 蒙阴县| 中山市| 海南省| 平湖市| 玉田县| 肇东市| 凤城市| 白河县|