丁永祥
摘要:家訪是溝通和協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的重要渠道,它有利于提高學(xué)校教育穩(wěn)步有序發(fā)展,尤其是提高家庭教育的重視程度,所以說家訪是學(xué)校教育的重要組成部分,更是班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑。本文結(jié)合自身多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),就小學(xué)家訪在學(xué)校和家庭教育中的作用做一粗淺的探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué);家訪;班級(jí)管理
中圖分類號(hào):G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2019)04-0229-01
光陰荏苒,時(shí)光飛逝,彈指點(diǎn)已從事班級(jí)管理工作二十個(gè)春秋。在這段教育旅程中,深深感受到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)校常態(tài)化管理的重要性,也時(shí)常為調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性而煩惱,經(jīng)常為班級(jí)紀(jì)律混亂大聲呵斥無效而徘徊,經(jīng)常為調(diào)皮鬼搗亂做壞事而頭疼……
近幾年來,為能夠更好地做好班級(jí)管理工作進(jìn)行過多次新的教育策略嘗試。用德育量化考核細(xì)則規(guī)范學(xué)生的日常行為,每日在工作之余大量時(shí)間花在學(xué)生的日常行為觀察、計(jì)分、統(tǒng)計(jì)得失分。有個(gè)別學(xué)生違反了紀(jì)律,德育分扣到了零分甚至負(fù)數(shù),他們卻不以為然,對(duì)于制定的班級(jí)量化考核重視不夠,沒有對(duì)班級(jí)管理中違規(guī)的學(xué)生起到督促指導(dǎo)的作用,量化細(xì)則也形同虛設(shè)。教師在班上對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,在辦公室里對(duì)他們采取談話和說服教育,可效果還是不明顯,很多教育者認(rèn)為表揚(yáng)大于批評(píng)、聆聽大于訓(xùn)斥,無數(shù)次曾放棄自己本該休息的時(shí)間,花功夫跟他們耐心交流,嘗試從那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)些許的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng),沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
在班級(jí)管理過程中,我也用情感教育去感染學(xué)生,企圖拉近與他們的距離,期待他們能聽話、懂事??赡乔楦械暮竺妫伊鬟^多少苦澀的淚水和喘過無數(shù)次無奈的嘆息。首先,我不嚴(yán)厲地責(zé)罵學(xué)生,他們做了違反紀(jì)律的事不會(huì)害怕。其次,拉近了師生距離,部分學(xué)生因過于依賴?yán)蠋煻湴磷詽M,不聽話。尤其是農(nóng)村學(xué)生,家長(zhǎng)重視程度不高,對(duì)孩子的教育意識(shí)淡薄,家長(zhǎng)的過度溺愛,給教師的班級(jí)管理帶來了極大的不便,甚至過于嚴(yán)格要求他們的孩子,家長(zhǎng)覺得是教師和自己的孩子過不去,導(dǎo)致教師的辦機(jī)關(guān)及工作很難有效開展。
社會(huì)的發(fā)展總是在矛盾中運(yùn)行,有矛就有盾,自古就是相輔相成的。解決矛盾就能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)的不斷探究和碰撞中,逐漸形成了自己對(duì)于班級(jí)管理的看法見解,一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),要靠學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育,單靠一方面是無法完成的。作為班主任,在做好學(xué)校教育教學(xué)工作的同時(shí),通過家訪,加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系,是十分有必要的。家訪如同班級(jí)管理工作的潤(rùn)化劑,是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的一次訪問,是對(duì)教育教學(xué)的重要補(bǔ)充。
首先,家訪能給學(xué)生帶來自信。教師家訪對(duì)象多半是“有問題”的學(xué)生,在實(shí)際與家長(zhǎng)談話中,教師應(yīng)避免“問題”,多談些學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn),就能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心,能使他們從害怕變得積極上進(jìn)。有一位學(xué)生,總是不做家庭作業(yè),在一次家訪過程時(shí),這位學(xué)生推辭家長(zhǎng)不在家,可我通過側(cè)面打聽了解到家長(zhǎng)在家干活。于是放學(xué)后,在估計(jì)學(xué)生快要回到家時(shí),我已先學(xué)生一步出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。學(xué)生先是驚訝,我在家長(zhǎng)面前說學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)很不錯(cuò),更愛勞動(dòng),能團(tuán)結(jié)同學(xué),經(jīng)常幫助老師提水、掃地等。學(xué)生聽后,一下子臉上表情釋然了,急忙燒水沏茶,還催著母親做飯。在談到家庭作業(yè)時(shí),我說該學(xué)生經(jīng)常做家庭作業(yè),字寫得很好,課堂上總是搶著舉手回答問題,只是發(fā)現(xiàn)一兩次沒完成家庭作業(yè)。學(xué)生聽后,緊鎖的小臉上露出了兩個(gè)小酒窩。從那以后,該學(xué)生經(jīng)常能完成家庭作業(yè),字也寫得更認(rèn)真了,還經(jīng)常邀請(qǐng)老師去家訪。
其次,家訪是維系教師與家長(zhǎng)的紐帶。在農(nóng)村地區(qū),家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高,讓孩子上學(xué)意識(shí)不強(qiáng),很少來學(xué)校詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。教師主動(dòng)家訪,引起了家長(zhǎng)的關(guān)注和極大的熱情。教師進(jìn)入學(xué)生家庭之后,家長(zhǎng)第一句就是對(duì)教師的感謝之情,他們說老師在百忙之中抽空家訪,這樣的活動(dòng)太需要了,他們也想來學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況,但苦于農(nóng)活太多,希望老師經(jīng)常來家座談。家長(zhǎng)經(jīng)常與教師交談,一則可以了解自己子女的學(xué)習(xí)情況,二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面。家長(zhǎng)不可能完全知道他們?cè)谛G闆r,而現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立性很強(qiáng),父母很少知道孩子的思想變化,教師的家訪正好解決了這個(gè)問題。
家訪工作確實(shí)好。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有欺負(fù)小同學(xué)現(xiàn)象,有個(gè)別學(xué)生不做家庭作業(yè),有些學(xué)生經(jīng)常遲到或曠課,部分學(xué)生打架說臟話,還有些吸煙、做壞事等,都可以在家訪工作中婉轉(zhuǎn)地得以解決 。
在多年的家訪工作中深深體會(huì)到,要成功地做好家訪工作,應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:
一、家訪要有計(jì)劃有目標(biāo)。家訪前,應(yīng)在筆記本上列出提綱,帶著問題去家訪,這樣真正才能做得到有的放矢。
二、教師態(tài)度積極,方法靈活。要耐心科學(xué)地教育學(xué)生,不要嚴(yán)厲責(zé)備和打罵學(xué)生。教師的真誠、愛心是做好家訪工作的前提?!澳サ恫徽`砍柴工”,適時(shí)的家訪,可使教育收到事半功倍的效果。
三、克服家訪是告狀學(xué)生等候挨打受罵的消極心理效應(yīng),不能把家訪當(dāng)做告狀式。家訪是對(duì)家長(zhǎng)的一次指導(dǎo),家訪中多講解教育的重要性和如何正確地教育學(xué)生。
四、注重實(shí)踐性和指導(dǎo)性,要隨時(shí)做好家訪記錄,收集研究家訪效果,以便指導(dǎo)以后的家訪工作,有經(jīng)驗(yàn)的教師都把家訪工作列入自 己的工作日程,采取多種靈活的家訪形式。比如家長(zhǎng)會(huì),家校聯(lián)系表、寫紙條、個(gè)別家訪、與孩子談心問卷、主題隊(duì)會(huì)、作文日記等。
總之, 家訪工作是班主任工作的一個(gè)重要方面, 是學(xué)校教育在校外的繼續(xù)。要使家訪取得良好的效果, 必須根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)不同的心理特點(diǎn), 以情感心, 以理服人,真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的完美結(jié)合。