淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活案例的應(yīng)用

冷遠(yuǎn)長

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是主動者，只有學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。要將數(shù)學(xué)課程與生活相結(jié)合，以“生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的教育理念讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的含義。結(jié)合生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠提高教學(xué)的效率。本文首先闡述了在小學(xué)教學(xué)中引進(jìn)生活案例的重要性，然后講述了生活案例在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。以此為相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活案例;應(yīng)用

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0167-01

引言

在生活中的數(shù)學(xué)是實(shí)例，在數(shù)學(xué)中的生活是案例，生活和數(shù)學(xué)兩者是分不開的。由于我國對改革教育的不斷深入，國家對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育是越來越重視了，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識和身心方面的綜合提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師往往重視于書本的理論，只要學(xué)生考試過了就完成了自己的責(zé)任了，這是一種錯(cuò)誤的想法。所以，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的模式必須改變，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，在課堂中，教師要多多拿出生活案例供學(xué)生借鑒，將生活知識引入數(shù)學(xué)教材中。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)中引進(jìn)生活案例的重要性

1.1可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)最大的動力就是興趣，當(dāng)學(xué)生充滿了對學(xué)習(xí)的興趣之后，就會變得非常積極主動。數(shù)學(xué)課程本來就是理論以及做題為主的教學(xué)，在大量的數(shù)字、公式、運(yùn)算概念等繁瑣的內(nèi)容面前，學(xué)生往往會由內(nèi)心到身體表現(xiàn)出疲憊感。而且老師單純的講解課程，沒有在數(shù)學(xué)教育中加入生活中有趣的數(shù)學(xué)小常識，這只是一種填鴨式的教學(xué)方式，達(dá)不到良好的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)與生活是有著不可分割的關(guān)系，其中一個(gè)分開了，就會像天枰一樣失去平衡。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變教學(xué)方式，教師在課前查閱相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活案例，將其引入課堂教學(xué)中，會大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生開闊眼界。

學(xué)生的創(chuàng)新能力需要從小培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)分離不開，數(shù)學(xué)教學(xué)有助于學(xué)習(xí)良好的邏輯思維，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是，目前小學(xué)教育中，學(xué)生往往會被局限在一個(gè)教室內(nèi)，整天對著黑板、對著課本，無法接觸更多的事物，將會很大程度限制學(xué)生的想象。這樣教學(xué)與生活難以聯(lián)系在一起，沒有生活實(shí)例的教學(xué)單調(diào)而且很難引起學(xué)生的好奇心。教師要在正確的時(shí)候恰當(dāng)?shù)匾肷顚?shí)例。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)到《一元一次方程》的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入雞兔同籠的案例，然后讓學(xué)生扮演成雞和兔子，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行幻想，并通過計(jì)算得出正確的答案。這種方式不同有趣而且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.3可以增強(qiáng)學(xué)生在生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)知識被廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活中，小到微粒的研究，大到航天工程的計(jì)算。教師將數(shù)學(xué)概念以及應(yīng)用方法講授給學(xué)生后，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，教師讓學(xué)生用木塊拼成多個(gè)形狀，并根據(jù)其周長，計(jì)算出物體的面積，并判斷周長與面積之間的關(guān)系，學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)行動手測量，然后經(jīng)過自己的計(jì)算分析，得出正確的結(jié)論，做到真正的學(xué)以致用。

2.生活案例在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1在概念中滲入生活場景。

小學(xué)數(shù)學(xué)概念簡單，但是對于小學(xué)生來說，并不能做到真正的理解，所以，教師在教學(xué)過程中引入生活案例來指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)是很重要地。例如，在講到分式的概念時(shí)，教學(xué)將一個(gè)蘋果分為兩半，然后再將蘋果切四份，通過這個(gè)具體地案例，學(xué)生就很容易接受并理解分式的概念了。學(xué)生理解了簡單地基礎(chǔ)概念后，在這個(gè)基礎(chǔ)上引入較為復(fù)雜的相關(guān)問題，能夠讓學(xué)生在以后的生活中可更好地應(yīng)用分式知識。

2.2將生活案例引入計(jì)算題的求解過程。

加減乘除是小學(xué)生必須掌握的，而乘除法的運(yùn)算對小學(xué)生來說具有一定難度。所以，在學(xué)生對這些計(jì)算題求解過程中感到困惑的時(shí)候，教師可以引入生活案例對學(xué)生加以引導(dǎo)。例如，學(xué)生在教室中每天扔一張紙，那么半年能夠用掉多少，這些一棵樹的量是這些用掉紙張的多少倍，學(xué)生在場景想象中思考問題，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。

2.3在應(yīng)用題的背景中采用生活常識。

數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題來自于生活中，數(shù)學(xué)題目中的一些數(shù)目，都是根據(jù)生活中的實(shí)際調(diào)查結(jié)果提取出來的。讓學(xué)生自主參與到生活中去進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查，然后設(shè)立一些應(yīng)用題。例如，教師組織學(xué)生在馬路旁，調(diào)查一定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的汽車數(shù)量，并根據(jù)汽車的數(shù)量來計(jì)算汽車的日常排放量，學(xué)生將調(diào)查到的信息，作為應(yīng)用題設(shè)立的數(shù)據(jù)，這樣既可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)針對的群體是小學(xué)生，小學(xué)生在心智上還不夠成熟。所以在數(shù)學(xué)教育的方式上，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)往生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過渡。如果學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生厭學(xué)的心理，那么對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及心理產(chǎn)生非常大的影響，抽象化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果將生活中的案例與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，將理論化的東西通過生活案例表現(xiàn)出來，這種教學(xué)方式將會對學(xué)生產(chǎn)生直觀的影響，達(dá)到學(xué)以致用的效果。