基于OBE理念的物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐成效 *

★ 章新友 吳地堯

(江西中醫(yī)藥大學(xué) 南昌 330004)

成果導(dǎo)向教育(Outcomes-based Education，縮寫(xiě)為 OBE)理念，自1994 年在美國(guó)教育中正式實(shí)施，由于其理論主張契合當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，而備受廣大教育者青睞[1]。目前全球很多國(guó)家的教育系統(tǒng)在各個(gè)方面、不同層次，對(duì)OBE理念進(jìn)行了推行和實(shí)驗(yàn)，如在英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家均已進(jìn)行了推廣，并取得了很好的成效[2]。迄今為止，OBE理念在全球歷經(jīng)近20年的研究與應(yīng)用，教育實(shí)踐者依據(jù)自身的環(huán)境和需求，運(yùn)用OBE理念開(kāi)發(fā)出了各具特色的教育形式、課程教學(xué)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式等，OBE理念已被國(guó)際公認(rèn)為先進(jìn)的教育教學(xué)理念之一[3]。本文將OBE理念應(yīng)用于物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè), 探討了基于OBE理念的物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，通過(guò)近5年對(duì)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐，取得了令人滿(mǎn)意的效果。

1 OBE理念與物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)聯(lián)

國(guó)際上對(duì)OBE的研究早在20世紀(jì)80年代就開(kāi)始了，早期研究的內(nèi)容多集中在理論基礎(chǔ)、概念闡述、發(fā)展歷程分析、課程發(fā)展模式和實(shí)施要點(diǎn)等方面，這種基礎(chǔ)的內(nèi)容研究有利于幫助學(xué)者全面的認(rèn)識(shí)OBE理念，掌握OBE的實(shí)施要點(diǎn)，從而為后續(xù)的應(yīng)用實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著OBE理念的不斷發(fā)展和推廣應(yīng)用，OBE理念被越來(lái)越多的應(yīng)用于對(duì)課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)的研究與實(shí)施，但迄今為止，將OBE理念用于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的研究較少[4]。隨著我國(guó) 2016 年正式加入《華盛頓協(xié)議》成為該協(xié)議的正式成員，這種先進(jìn)的教育理念迅速滲透到我國(guó)教育改革的實(shí)踐中[5]。OBE理念與傳統(tǒng)教育理念相比，其最大的特點(diǎn)是以教育內(nèi)容為中心的教育設(shè)計(jì)改變?yōu)橐越逃龑?duì)象實(shí)際產(chǎn)出需求為導(dǎo)向的方案設(shè)計(jì)[6]。它強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象應(yīng)該掌握怎樣的能力，而不是單一強(qiáng)調(diào)“教育者”或“教師”“教的是什么”。由于OBE理念具有明確的目的性，使得受教育者從接受教育的伊始就明白教育的目標(biāo)和預(yù)期的效果，這種教育理念將更能促使受教育團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)與發(fā)展更為高效和可行[7]。因此，基于OBE理念的物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要打破傳統(tǒng)的“順行性”導(dǎo)向建設(shè)思路，即由前期工作基礎(chǔ)來(lái)決定后續(xù)結(jié)果的發(fā)展路線，改為由預(yù)期結(jié)果的需求來(lái)指導(dǎo)前期工作的“逆行性”導(dǎo)向建設(shè)思路，即“成果導(dǎo)向”建設(shè)思路。縱觀國(guó)內(nèi)外高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程，以及本團(tuán)隊(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的126篇(中國(guó)知網(wǎng)：1979年1月-2015年12月)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)作為優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)均具有五大成果[8-9]：一是有一個(gè)好的育人理念。好的育人理念不僅是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思想保證，更是建好教學(xué)團(tuán)隊(duì)的前提。二是有一支好的師資隊(duì)伍。建設(shè)好的師資隊(duì)伍是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容和基礎(chǔ)。三是有一套好的教學(xué)用書(shū)。好的教學(xué)用書(shū)不僅是達(dá)到好的教學(xué)效果的條件，而且由團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)出一套高水平、高質(zhì)量的教學(xué)用書(shū)還能反映教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研水平。四是有一方好的育人環(huán)境。好的育人環(huán)境應(yīng)當(dāng)是傳播“正能量”的育人環(huán)境，能將“思育融合”與“專(zhuān)創(chuàng)融合”相結(jié)合，以提升團(tuán)隊(duì)的建設(shè)品質(zhì)。五是有一貫好的教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持一貫好的教學(xué)質(zhì)量，不僅能反映教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平，而且也是直觀評(píng)判教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)持續(xù)發(fā)展的核心指標(biāo)，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的需要。因此，本團(tuán)隊(duì)運(yùn)用OBE理念，從成果需求導(dǎo)向出發(fā)，通過(guò)“逆行性”導(dǎo)向的建設(shè)思路來(lái)建設(shè)一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2 基于OBE理念的物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案設(shè)計(jì)

根據(jù)OBE理念和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成果需求，物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案必須遵照教學(xué)團(tuán)隊(duì)具備的五大成果來(lái)設(shè)計(jì)。首先，樹(shù)立正確的育人思想和教學(xué)理念。按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“好老師的標(biāo)準(zhǔn)”，凝練“團(tuán)隊(duì)教育思想”“團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念”“團(tuán)隊(duì)教學(xué)思維”“團(tuán)隊(duì)工作理念”，要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承立德樹(shù)人的育人理念，以此完善自我發(fā)展，打造團(tuán)隊(duì)精神。二是建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),形成教師年齡梯隊(duì)，優(yōu)化學(xué)緣和學(xué)歷結(jié)構(gòu)；另一方面提升教師的教學(xué)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力。通過(guò)名師指導(dǎo)中青年物理教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育技術(shù)、教學(xué)改革和教學(xué)研究，進(jìn)一步提高中青年物理教師的教研水平和教學(xué)質(zhì)量，以及提升醫(yī)藥院校物理教師的科研能力。通過(guò)多樣化的形式，努力做好中青年教師成長(zhǎng)成才的“引”“導(dǎo)”工作。三是編寫(xiě)融合專(zhuān)業(yè)特色的好教材。一方面，教師參與教材的編寫(xiě)和創(chuàng)新，是提高教師教學(xué)水平和職業(yè)發(fā)展的重要途徑。另一方面，通過(guò)教材的編寫(xiě)也能及時(shí)將團(tuán)隊(duì)取得的教學(xué)與科研成果，以及學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的最新科研成果，更好地系統(tǒng)化和科學(xué)化的融入到教材中，讓學(xué)生盡早掌握本專(zhuān)業(yè)的最新研究成果和享受到最新的教學(xué)研究成果。四是營(yíng)造一流的育人環(huán)境。育人環(huán)境涉及方方面面，但其主要是政治環(huán)境、思想環(huán)境、人文環(huán)境和教學(xué)環(huán)境等，尤其是要注重“思育融合”與“專(zhuān)創(chuàng)融合”相結(jié)合，不斷激發(fā)醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣。同時(shí)，我們將結(jié)合學(xué)校提供的硬件和軟件條件，以及專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，創(chuàng)立名師工作室，以促進(jìn)教育研討和交流，營(yíng)造一流的育人環(huán)境。五是建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。好的教學(xué)質(zhì)量，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上，如考試成績(jī)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面，更要體現(xiàn)于教師的品德、思維和精神的耳濡目染上，只有德藝雙馨的教師，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。為了直觀反映教學(xué)質(zhì)量，則需對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，必須對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段與環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和形成性評(píng)價(jià)，從而建立完善的課程教學(xué)反饋機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，要定期開(kāi)展師生互動(dòng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容一方面是教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)態(tài)度和方法等，另一方面是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力提高團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 基于OBE理念的物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

近年來(lái)，在OBE理念的指導(dǎo)下，我們對(duì)上述物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案進(jìn)行了有效實(shí)施。一是凝練了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教育思想和教學(xué)理念。團(tuán)隊(duì)教育思想為“樹(shù)人立德為先，教是為了不教”；團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念為“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”；團(tuán)隊(duì)教學(xué)思維為“非線性發(fā)散式全方位綜合思維”和“先不一定、后N 維度”的思維模式；團(tuán)隊(duì)工作理念為“以學(xué)生為中心，以質(zhì)量為生命；以服務(wù)求支持，以創(chuàng)新促發(fā)展”。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，始終堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩手抓，三結(jié)合”的思路，即“以學(xué)生為中心；一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓科學(xué)研究；教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，科研方向與醫(yī)藥相結(jié)合，科研課題與教學(xué)、生產(chǎn)和臨床相結(jié)合”。二是創(chuàng)立了“創(chuàng)新師友名師工作室”。對(duì)于工作室的建設(shè)，建立健全了完整的工作方案、建設(shè)規(guī)劃、工作制度，以及教研活動(dòng)的工作日記。工作室堅(jiān)持從“引”字上下功夫，在“導(dǎo)”字上做文章，以引領(lǐng)中青年教師成長(zhǎng)成才為己任，努力培養(yǎng)物理課程教學(xué)的骨干教師和優(yōu)秀教師。在我們的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人入選國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”全省推薦人選，有多名教師被評(píng)為學(xué)校的“教學(xué)標(biāo)兵”，團(tuán)隊(duì)12人中有教授2名、博士6名、碩士6名，并且學(xué)緣和年齡結(jié)構(gòu)合理。三是團(tuán)隊(duì)教材編寫(xiě)工作成績(jī)斐然。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人主編了中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)“十二五”“十三五”規(guī)劃教材《物理學(xué)》《物理學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《物理學(xué)習(xí)題集》，且團(tuán)隊(duì)成員主編或參編的教材等教學(xué)用書(shū)近50部。四是團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、物理實(shí)驗(yàn)室獲“江西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。近5年，人均每?jī)赡曛鞒只騾⑴c國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，人均每年發(fā)表教改論文1.5篇，人均每年發(fā)表科研論文4.5篇，其中SCI或核心期刊人均每年2篇，團(tuán)隊(duì)有4門(mén)主講的課程榮獲江西省精品課程、精品資源共享課和研究生優(yōu)質(zhì)課程；2017年，團(tuán)隊(duì)題為“《物理學(xué)》課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐”的教學(xué)研究成果，榮獲江西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，同年團(tuán)隊(duì)還榮獲江西省研究生教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。五是教學(xué)效果廣泛受到學(xué)生好評(píng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的反饋信息，學(xué)生普遍反映優(yōu)良，對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度都予以了高度的評(píng)價(jià)，在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教中，團(tuán)隊(duì)成員均被評(píng)為班級(jí)最佳老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家或省級(jí)創(chuàng)新等競(jìng)賽項(xiàng)目，并多次榮獲國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，尤其是團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)的研究生和本科生多次獲得全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和全省一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的多名研究生榮獲全省碩士學(xué)位優(yōu)秀論文、以及國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和省政府獎(jiǎng)學(xué)金等。

4 結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和名師工作室的建設(shè)，是我校“十三五”期間深化教育改革和高質(zhì)量人才培養(yǎng)的主要任務(wù)之一。從物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)近幾年取得的成效來(lái)看，基于OBE理念的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，是強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑，不僅大大提高了醫(yī)藥院校物理教師的教學(xué)水平和科研能力，而且大大激發(fā)了醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文只是從OBE理念與物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)聯(lián)、基于OBE理念的物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案設(shè)計(jì)、以及我校物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效，這三個(gè)方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的探討和介紹。而基于OBE理念的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[10]，這不僅要認(rèn)真分析OBE理念的核心內(nèi)涵，更重要的是將其與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)、對(duì)團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定和覆蓋團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系的建立等緊密的結(jié)合起來(lái)[11]。只有認(rèn)真地把握好OBE理念的核心內(nèi)涵，以及認(rèn)準(zhǔn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),才能真正運(yùn)用全新的OBE理念來(lái)不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)名師工作室的建設(shè)水平。