基于“主題式”教學(xué)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

【摘要】小學(xué)階段的英語詞匯積累對(duì)學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)有一定的影響，為了發(fā)揮出主題式教學(xué)方法的實(shí)際意思，需要按照合理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，本文通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、主題構(gòu)建不合理，兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并從合理構(gòu)建語境、應(yīng)用單詞聯(lián)想法、開展交際練習(xí)活動(dòng)，三個(gè)方面對(duì)基于“主題式”教學(xué)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了討論，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】“主題式”教學(xué)；小學(xué)英語詞匯；單詞聯(lián)想法

【作者簡(jiǎn)介】郟婕婕（1992-），女，漢族，浙江溫州人，溫州市上戍小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

引言

在小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要深度分析詞匯之間的關(guān)系，構(gòu)建能夠滿足教學(xué)需求的主題，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師還需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?，F(xiàn)階段的小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解，第一，傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法較為枯燥，學(xué)生難以從活動(dòng)、體驗(yàn)中感受詞匯的含義，對(duì)詞匯含義理解不透徹，甚至部分學(xué)生存在詞匯學(xué)習(xí)中存在邊學(xué)邊遺忘的問題，降低了小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)有一定的影響。第二，部分教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，沒有設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)方法，學(xué)生沒有獲得良好的詞匯學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低了英語詞匯教學(xué)有效性。

2.主題構(gòu)建不合理。小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在主題構(gòu)建不合理的問題，第一，詞匯學(xué)習(xí)時(shí)構(gòu)建主題，能夠明確教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到節(jié)約課程備課時(shí)間的目的，但部分教師對(duì)主題式詞匯教學(xué)方法的了解程度不高，沒有應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行詞匯分析教學(xué)，難以提高教學(xué)有效性。第二，由于英語課程之間的主題存在差異，將詞匯進(jìn)行主題劃分能夠幫助學(xué)生提高詞匯分析能力，但部分教師沒有按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詞匯主題分析，在實(shí)際進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)中，難以提高學(xué)習(xí)有效性，學(xué)生的英語詞匯量難以得到提高，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。

二、基于“主題式”教學(xué)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

1.合理構(gòu)建語境。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)用主題式教學(xué)方法時(shí)，為了提高教學(xué)有效性，需要合理構(gòu)建語境，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解，第一，由于小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)量較大，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)明確教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握詞匯的變化、用法等，需要按照課程內(nèi)容構(gòu)建語境，進(jìn)而在這一過程中，教師需要在備課時(shí)進(jìn)行詞匯整理，明確課程主題并將詞匯教學(xué)引入到其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠通過這一主題分析出詞匯的含義，達(dá)到詞匯積累的教學(xué)目的，推動(dòng)詞匯教學(xué)工作運(yùn)行發(fā)展。第二，在構(gòu)建語境時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師合理設(shè)計(jì)詞匯分析思路，使學(xué)生能夠在詞匯學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文結(jié)構(gòu)主題的理解，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。例如：教師在進(jìn)行文本主題分析時(shí)，為了提高分析質(zhì)量，教師需要從學(xué)生的思維角度創(chuàng)建詞匯學(xué)習(xí)語境，保障小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作能夠穩(wěn)定運(yùn)行，并提高學(xué)生的英語詞匯分析能力。

2.應(yīng)用單詞聯(lián)想法?；凇爸黝}式”教學(xué)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要合理應(yīng)用單詞聯(lián)想法，第一，由于單詞之間的含義、結(jié)構(gòu)之前存在一定的聯(lián)系，進(jìn)而在教學(xué)的過程中，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師將幾個(gè)有聯(lián)系的單詞放在一組，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)揮出聯(lián)想法的實(shí)際意義，進(jìn)一步提高英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量。達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與單詞復(fù)習(xí)的目的，幫助學(xué)生積累詞匯，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在進(jìn)行單詞聯(lián)想設(shè)計(jì)時(shí)，為了提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，滿足學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，需要教師按照學(xué)生的詞匯量分析單詞聯(lián)想方式，之后再進(jìn)行詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)，例如：教師可以從近義詞、反義詞、上下義聯(lián)想等方面進(jìn)行分析，提高詞匯分析有效性，達(dá)到提高學(xué)生詞匯量的目的， 為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.開展交際練習(xí)活動(dòng)。為了能夠在小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)用主題式教學(xué)方法，需要開展交際練習(xí)活動(dòng)，第一，應(yīng)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語詞匯能力沒有得到練習(xí)，在對(duì)話中難以找到合適的單詞，降低了教學(xué)質(zhì)量，但在應(yīng)用主題式教學(xué)方法時(shí)，為了提高教學(xué)有效性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生能夠把握住詞匯的實(shí)際含義，發(fā)揮出詞匯教學(xué)的實(shí)際意義，例如：在學(xué)習(xí)responsible這一詞匯時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)這一詞匯的掌握程度，可以引導(dǎo)學(xué)生將這一單詞應(yīng)用到句型中，使學(xué)生能夠掌握這一詞匯的用法，發(fā)揮出詞匯教學(xué)的實(shí)際意義，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在進(jìn)行交際聯(lián)系時(shí)，由于部分學(xué)生的英語詞匯量不高，難以使用完整的句子進(jìn)行交流溝通，為了避免這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，需要教師按照學(xué)生的英語實(shí)力分配交際聯(lián)系小組，保障學(xué)生的詞匯能力都得到了練習(xí)，提高學(xué)生的英語詞匯運(yùn)用能力，為英語詞匯學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，基于“主題式”教學(xué)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，需要教師提高對(duì)主題式詞匯教學(xué)方法的了解程度，之后對(duì)現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，有針對(duì)性的構(gòu)建教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語詞匯學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生詞匯量，為英語綜合素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，還需要教師按照學(xué)生的英語綜合能力構(gòu)建交際聯(lián)系法，發(fā)揮出個(gè)詞匯教學(xué)的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鵬.淺析基于單元主題的英語詞匯塊教學(xué)[J].才智，2017（32）： 179.