農(nóng)村小學(xué)管理中的問題與對策

摘 要：教育為促進(jìn)人類不斷發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵，小學(xué)階段的教育更是最關(guān)鍵的教育之一。由于我國城鄉(xiāng)地區(qū)的貧富差距，中國的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育和管理沒有那么的完善，還處在比較落后的階段，其中最關(guān)鍵的問題就是學(xué)校辦學(xué)缺乏合理的規(guī)劃，優(yōu)秀師資力量較為缺乏，另外由于農(nóng)村生活環(huán)境的制約，大部分農(nóng)村小學(xué)的管理工作也受到了限制，為此本文提出了加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)管理的對策，以為促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的良好發(fā)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)管理；存在問題；應(yīng)對策略

我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展之中，我國農(nóng)村小學(xué)教育較過去已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，新的一輪課程改革正在進(jìn)行之中，素質(zhì)教育的口號已經(jīng)開始滲透在實(shí)際的教育過程，針對農(nóng)村小學(xué)管理中存在的問題以及我們應(yīng)該采取的解決措施，本文將做進(jìn)一步的探討。

一、 優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理水平的重要意義

（一） 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

素質(zhì)教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心在于“以生為本”，教師教學(xué)應(yīng)遵循一切為了學(xué)生的教育理念，這無論是對于學(xué)生知識的豐富、還是對于學(xué)生能力的提高、人格的發(fā)展都是意義重大的。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)將教育重點(diǎn)放在學(xué)生身上，摒棄功利主義思想，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

（二） 提高學(xué)校的軟實(shí)力

教師的品德素養(yǎng)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要影響。同時(shí)，教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)劣，也生動地體現(xiàn)在其教學(xué)過程和日常行為中。此外，教師素質(zhì)高低也從側(cè)面反映出學(xué)校的精神文化、教學(xué)水平等軟實(shí)力，因此，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平和品德素養(yǎng)，不僅是教師個(gè)體職業(yè)發(fā)展的核心因素，對提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平、提升學(xué)生素養(yǎng)也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)管理存在的問題

（一） 師資水平不足，辦學(xué)合理規(guī)劃的缺失

農(nóng)村小學(xué)管理問題最直接的表現(xiàn)為農(nóng)村辦學(xué)缺乏合理規(guī)劃，集中體現(xiàn)在師資水平的不足上。從實(shí)際因素考慮，大多數(shù)高校師范生都希望在一個(gè)良好、舒適的環(huán)境下工作，這就導(dǎo)致了市里教師資源充沛，農(nóng)村優(yōu)秀師資稀缺的結(jié)果，因此一部分農(nóng)村小學(xué)教師并非畢業(yè)于師范院校，師資配備不足直接影響農(nóng)村小學(xué)工作的有序開展。師資配備問題主要是由于校方缺乏合理的規(guī)劃導(dǎo)致的人才引進(jìn)不足所造成的。此外，農(nóng)村小學(xué)的教師大多為資歷較老的或是年齡偏大的教師，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)大多為民辦學(xué)校，因此導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教師存在學(xué)歷較低的現(xiàn)象，學(xué)歷較低對管理方式、管理技巧與教學(xué)模式等有直接影響，即便相關(guān)部門加大了培訓(xùn)力度，但實(shí)際效果仍然有所欠缺。師資水平的欠缺是農(nóng)村小學(xué)管理的缺失。

（二） 農(nóng)村生活環(huán)境的制約，情感、風(fēng)俗與小學(xué)管理相矛盾的現(xiàn)狀

農(nóng)村居民素以樸實(shí)著稱，鄉(xiāng)土人情是農(nóng)村生活的核心成分，農(nóng)村小學(xué)教職者作為鄉(xiāng)村的一員必然會受到一系列的情感影響。比如在校是教師、在家是親人或是鄰居等，這類情感置換對學(xué)校管理有著極大的影響。因?yàn)檫@種復(fù)雜的情感關(guān)系在學(xué)校管理時(shí)，教師可能會礙于臉面或是出于感情無法做到有效管理。此外，鄉(xiāng)村風(fēng)俗與小學(xué)管理也有些直接影響，例如春耕秋忙、婚配生子、離喪宴請等，因?yàn)槊總€(gè)農(nóng)村的住戶大多互相認(rèn)識，禮尚往來較為頻繁，這無疑對學(xué)校管理造成了極大的影響。在風(fēng)俗的制約下，教師既不能拋棄風(fēng)俗人情，又不可隨意踐踏校園規(guī)定，進(jìn)而形成了進(jìn)退兩難的困境，因此農(nóng)村小學(xué)如何平衡情感與風(fēng)俗在小學(xué)管理中的位置十分重要。

三、 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)管理的對策

（一） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，明確辦學(xué)目標(biāo)

改善農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀，應(yīng)從師資隊(duì)伍建設(shè)開始，因?yàn)閮?yōu)秀的師資隊(duì)伍是農(nóng)村小學(xué)各項(xiàng)工作順利開展的理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，涉及招聘制度、教職者培訓(xùn)與教師評價(jià)等多個(gè)步驟。由于農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀師資流量較小，所以政府部門與社會各界要給予有力的支持，確保每所農(nóng)村小學(xué)都有足夠的優(yōu)秀教師進(jìn)行校園管理。在師資流量加大后，要完善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的入職系統(tǒng)，設(shè)立新穎健全的招聘制度，招聘流程要包括筆試、實(shí)踐技能測試，要對應(yīng)聘者的綜合技能做到全面考量，同時(shí)對應(yīng)聘教師的職業(yè)素養(yǎng)也要嚴(yán)格把關(guān)。通過完善聘用流程后，校園要積極開展培訓(xùn)活動，為新入教師普及管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀。其次，健全評價(jià)體系有助于整個(gè)過程的有序開展，可以提升教師工作的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理工作的高效開展。農(nóng)村小學(xué)對校內(nèi)入職教師要做到“能者多用，能者多勞，能者多得”，也就是不能埋沒經(jīng)驗(yàn)豐富與能力卓越的教師，積極開發(fā)這類教師的應(yīng)用之地，例如可以分擔(dān)多科教學(xué)，增強(qiáng)綜合能力，當(dāng)然多勞離不開多得，通過合理分工、能者多勞多得改善農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀。

（二） 堅(jiān)守制度，應(yīng)變管理

所謂堅(jiān)守制度。應(yīng)變管理就是制度不能變，管理隨機(jī)應(yīng)變，即校園大小事件依照基本規(guī)章進(jìn)行管理，但具體事件應(yīng)按照具體情況應(yīng)變處置，也就是在不丟失制度威嚴(yán)的情況下，合理地處理校內(nèi)事物。農(nóng)村生活中禮尚往來、鄰里需求是不可避免的，為了平衡這種鄉(xiāng)村情感，制度的執(zhí)行方式顯得尤其重要，因此冰冷的制度下夾雜人情的管理不失為一種最佳的管理手段，采用這種管理制度在很大程度上避免了鄉(xiāng)村風(fēng)俗感情對教職者帶來的困擾。例如農(nóng)村教師在生活中遇到一些特殊情況想要告假時(shí)，校方要仔細(xì)考量事件輕重，合情合理的處理特殊事件，此時(shí)出現(xiàn)的崗位臨時(shí)空缺上述能者多勞顯得尤為重要，通過應(yīng)變管理在很大程度上加大了教師日后工作的積極性，進(jìn)而更有助于校園管理。

四、 結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)的管理是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的工作，農(nóng)村小學(xué)的管理人員應(yīng)該認(rèn)真貫徹黨的教育方針，盡最大努力改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，完善學(xué)校的師資力量，明確辦學(xué)的目標(biāo)，招聘更多優(yōu)秀的人民教師，同時(shí)學(xué)校內(nèi)的大小事務(wù)都應(yīng)該依照基本的規(guī)章進(jìn)行管理，使學(xué)校的管理工作變得更加規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凡.從師資力量的角度談農(nóng)村中小學(xué)教育改革[J].青春歲月，2013.

[2]王聰華.農(nóng)村小學(xué)班級管理中的問題及建議[J].文教資料，2013.

作者簡介：

李向鵬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州和政縣李家坪小學(xué)。