德育生態(tài)下發(fā)揮農(nóng)村家庭因子作用的策略研究

摘 要：家庭教育在人的一生中起著奠基的作用，當(dāng)孩子上學(xué)后，家庭教育又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。本文闡述筆者立足于所在的農(nóng)村中學(xué)，以德育生態(tài)理論為指導(dǎo)，著力研究當(dāng)前班級(jí)的家庭因子的作用發(fā)揮，探索行之有效的家校共育共進(jìn)的模式，促進(jìn)班級(jí)德育的實(shí)效性的主要策略和做法。

關(guān)鍵詞：德育生態(tài)；農(nóng)村中學(xué)；家庭因子；策略

一、 研究背景

德育本質(zhì)不僅是規(guī)范人，更是要發(fā)展人，讓學(xué)生提高自我教育能力，為其持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而德育生態(tài)主要借用教育生態(tài)學(xué)原理，遵循道德品質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，重視學(xué)生的道德主體作用，運(yùn)用環(huán)境的力量來影響和引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)道德教育包括學(xué)校、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)四個(gè)因子，而把班級(jí)德育引入生態(tài)觀點(diǎn)，可以更好地解決教育中存在的問題，起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

家庭教育在人一生中起著奠基的作用，而孩子上學(xué)后又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。初中生的身心都處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。讓家庭和學(xué)校形成和諧的生態(tài)系統(tǒng)，是解決道德教育存在問題的新視角。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，有些家庭教育觀念與學(xué)校教育沖突，家長重成績、輕德育，家長忙于事業(yè)，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校和老師。隨著經(jīng)濟(jì)、文化水平的提高，家長對(duì)孩子教育越來越重視，教育觀念不斷轉(zhuǎn)變，給班級(jí)管理帶來新希望。學(xué)校必須聯(lián)合家庭形成教育合力。

因此，以此契機(jī)，這幾年來我一直致力探討學(xué)校、家庭的互動(dòng)和家庭對(duì)班級(jí)管理的積極作用，尋找更和諧的家校德育生態(tài)關(guān)系，提高德育的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)共贏。

二、 發(fā)揮家庭因子作用的具體策略

（一） 入班摸查，建立交流平臺(tái)架構(gòu)系統(tǒng)

俗話說，萬事開頭難。家校合作的首要基礎(chǔ)是認(rèn)知、熟悉家長。我首先從入班著手，進(jìn)行摸查，細(xì)心研究每一個(gè)孩子背后的家庭狀況，具體做法是：

1. 入班摸查，建立家庭信息系統(tǒng)，充分認(rèn)識(shí)每一位家長

接手新班，從初一開始建立專門的檔案，記錄著家庭狀況、工作單位、聯(lián)系方式、學(xué)生的個(gè)性特征、家長評(píng)價(jià)等，便于學(xué)校做好初一到初三起始年級(jí)銜接，接著制作班級(jí)家長服務(wù)表，包括：學(xué)生、家長的個(gè)人信息、聯(lián)系電話、職業(yè)、特長、志愿服務(wù)班級(jí)的項(xiàng)目、方便到校的時(shí)間。通過細(xì)分，記錄統(tǒng)計(jì)進(jìn)行歸類、分工、分組、統(tǒng)籌，為后面班級(jí)志愿活動(dòng)服務(wù)做準(zhǔn)備。

2. 班級(jí)層面建立即時(shí)通信網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)互動(dòng)交流，達(dá)成教育共識(shí)

入班后利用現(xiàn)代快捷的通信手段：電話、校訊通、QQ家長群、微信家長群，迅速建立即時(shí)的通信網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，便捷的聯(lián)系縮短了教師與家長溝通的距離。我利用微信、Q群平臺(tái)發(fā)布班會(huì)課、上課狀態(tài)、孩子的作業(yè)完成情況、在校表現(xiàn)、最新的情緒狀態(tài)，學(xué)生成長記錄片段，給予學(xué)生完整的成長記憶，家長更樂于去參與，家長及時(shí)收到孩子進(jìn)步的正能量，有利于家長給孩子給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓家長更加支持班主任的工作開展，更好地配合，形成和諧關(guān)系。

（二） 籌備成立班級(jí)家委會(huì)系統(tǒng)，營造家校正能量的支持核心

在入班完成調(diào)查后，根據(jù)信息內(nèi)容，積極細(xì)心地尋找班級(jí)中能支持老師工作的家長，挑選有教育成功示范的引領(lǐng)家長或正能量家長代表，形成班級(jí)家委會(huì)核心人物，建立班級(jí)家委會(huì)。利用家委會(huì)開展班級(jí)各項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)，形成正能量。

借力于家委會(huì)進(jìn)行班級(jí)文化活動(dòng)，帶動(dòng)家長們支持配合學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)。

例如，期末由家委會(huì)發(fā)動(dòng)各個(gè)志愿組，分工合作，買獎(jiǎng)品，家長在班級(jí)頒發(fā)給學(xué)獲獎(jiǎng)學(xué)生，所有物品原則是：家長各自買適合孩子的獎(jiǎng)品，不能攀比，禮輕情意重。由家長代表負(fù)責(zé)頒發(fā)獎(jiǎng)品，為孩子鼓勁加油，促進(jìn)了親子溝通關(guān)系。

又如，室容室貌建設(shè)，向家長借花借草裝點(diǎn)綠化，用完即還，若家長不用還的，轉(zhuǎn)為捐贈(zèng)，為孩子樹立一個(gè)精神上的榜樣，并由孩子們負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)花草，培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

再如，進(jìn)行每學(xué)期的生日會(huì)、美食匯，由家長自愿自行買蛋糕、水果、小禮物等，在班級(jí)活動(dòng)中慶祝，讓孩子們感受集體的溫暖和家長的愛護(hù)。母親節(jié)、父親節(jié)進(jìn)行一些家庭親子活動(dòng)，以親情為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，促進(jìn)親子和諧關(guān)系。

每年在母親節(jié)與父親節(jié)進(jìn)行我為父母行孝心活動(dòng)中，我班的孩子在家為父母做愛心大餐，贏得家長們的好評(píng)。再有初三中考前進(jìn)行“魚躍龍門”勵(lì)志活動(dòng)中，借力于家委會(huì)，讓他們自發(fā)組織發(fā)動(dòng)宣傳，讓每一個(gè)給自己的孩子封紅包（數(shù)額不超10元）或小零食，來一個(gè)好意頭，祝福孩子們中考順利贏得開門紅，給魚躍龍門活動(dòng)增色不少，學(xué)生士氣大增。

（三） 優(yōu)化家長會(huì)互動(dòng)系統(tǒng)，構(gòu)建和諧的親子溝通關(guān)系

我們學(xué)校每一個(gè)年級(jí)都會(huì)進(jìn)行一到兩次的家長會(huì)，就不同時(shí)期不同問題召集全部家長集中學(xué)校禮堂進(jìn)行專題講座，然后再到各個(gè)班級(jí)由班主任、科任進(jìn)行分析匯報(bào)，這只是解決學(xué)校共性的問題，而且整個(gè)過程家長處于被動(dòng)聽的狀態(tài)，家長很疲累。因此，我在原來的基礎(chǔ)上加以優(yōu)化。

1. 為了吸引家長主動(dòng)積極參加學(xué)校的活動(dòng)

在每次家長會(huì)召開之前，我做好相關(guān)鋪墊，發(fā)出邀請(qǐng)函，說明家長會(huì)專題值得學(xué)習(xí)的地方，引起家長的興趣，讓家長樂意帶著問題來學(xué)校，提高聽課的專注度。

2. 確立本班三年的家長會(huì)主題系列，及時(shí)解決當(dāng)前的困惑，并形成系統(tǒng)的漸進(jìn)式的系列

如初一專題：（1）開學(xué)認(rèn)識(shí)與溝通，（2）習(xí)慣養(yǎng)成，（3）規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)；

初二專題：（1）青春期情緒管理，（2）初二現(xiàn)象；

初三專題：（1）升學(xué)與奮斗，（2）中考心理疏導(dǎo)，（3）志愿填報(bào)指導(dǎo)。

3. 請(qǐng)家長進(jìn)課堂互動(dòng)

例如：初二下學(xué)期，孩子反感家長的管束，親子關(guān)系緊張。我召開一節(jié)班主任、學(xué)生、家長互動(dòng)的班會(huì)課《嘿，青春，您好！》。在課堂里以一個(gè)小游戲《拉皮筋》為抓手，家長與孩子拉皮筋的對(duì)抗賽，幾秒后請(qǐng)家長放手！話音一落，孩子們尖叫：好痛?。∥艺f：為什么痛？孩子們說：家長放手了。

我說：如果在現(xiàn)實(shí)生活里，爸媽真的放手不管你，你的心會(huì)怎么樣？全班沉靜了，我因勢(shì)利導(dǎo)一起學(xué)習(xí)青春期孩子的心理特征、行為狀態(tài)，引導(dǎo)家長和孩子坦然面對(duì)青春期各種奇妙的變化，以積極正面的情緒來管理叛逆行為。

最后，讓家長們事先準(zhǔn)備的小禮物，面對(duì)面送給孩子，給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子體會(huì)家長的用心：雖被孩子過往的叛逆?zhèn)噶诵?，但父母還是一如既往地愛著孩子，使孩子們深深感化，領(lǐng)悟。

其中一位媽媽在微信群里說：家長會(huì)參加很多次了，但這樣的家長會(huì)是第一次，收獲滿滿的感動(dòng)，感謝用心的班主任，為我孩子而驕傲！

4. 學(xué)生主持家長會(huì)

相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主持分組家長會(huì)。在開家長會(huì)前進(jìn)行小組討論，專人記錄，收集整理每一個(gè)學(xué)生的情況，在家長會(huì)上，有科代表發(fā)言各科學(xué)習(xí)情況，再由小組長負(fù)責(zé)向組內(nèi)的同學(xué)家長詳細(xì)匯報(bào)該同學(xué)在校的具體表現(xiàn)。

這種由身邊同齡人介紹情況，真實(shí)度可信度較高，家長樂意接受，同時(shí)也分擔(dān)了班主任逐個(gè)家長交流溝通的壓力，效果明顯好多了。

5. 經(jīng)驗(yàn)分享家長會(huì)

由家長進(jìn)行榜樣示范，向全班同學(xué)和家長介紹家庭教育成功的方法，分享教育經(jīng)驗(yàn)。也讓家長發(fā)表自己的教育觀點(diǎn)，共同探討。

家長們樂意接受，氣氛也融洽，調(diào)動(dòng)了家長參與的積極性。

（四） 完善個(gè)案追蹤轉(zhuǎn)變系統(tǒng)，促其進(jìn)步

在班級(jí)管理中，有一些孩子出狀況，因此，我們重視個(gè)案問題的追蹤做好個(gè)別指導(dǎo)，記錄個(gè)別的個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。其中家訪是個(gè)別性指導(dǎo)的有效途徑，通過家訪，實(shí)地了解學(xué)生，與家長談心的探討，及時(shí)了解“問題學(xué)生”，解決存在問題，促進(jìn)學(xué)生的改變，利于良好的協(xié)作關(guān)系。

例如，小杰來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，成績不理想，但憨厚老實(shí)、淳樸，我讓他負(fù)責(zé)黑板和電教平臺(tái)的工作，他非常認(rèn)真，打理有條不紊，我以此為契機(jī)，引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，態(tài)度越來越好，字體工整，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的拼搏，他的數(shù)學(xué)提升很快，已經(jīng)在班里中上水平，這好勢(shì)頭一直持續(xù)到初二上學(xué)期末考，孩子取得優(yōu)秀的成績，受到嘉獎(jiǎng)。

可在下學(xué)期變得散漫、頹廢，寒假自主學(xué)習(xí)一個(gè)也沒做，跟家長了解，原來寒假孩子回老家，自由了，沉迷手機(jī)，誰講話都不聽了。我找了孩子談話，要求學(xué)會(huì)自律，控制對(duì)手機(jī)的沉迷，孩子答應(yīng)了，可行動(dòng)上卻沒變，原以為住宿不允許玩手機(jī)，可以解決了手機(jī)問題，但他接二連三地不完成作業(yè)，科任的投訴：上課開小差、字體馬虎、作業(yè)拖拉不完成、抄別人答案。

再交流，他沉默不語全程沒正視老師，我知道他沒有敞開心扉，經(jīng)過多番的勸導(dǎo)，他才吐露內(nèi)心：因?yàn)榧依锏纳绫５葐栴}不能在這里讀公立高中，父母要他回偏遠(yuǎn)老家讀初三和高中，他不想回家，但無力說服父母，破罐子破摔，我教導(dǎo)他不管在哪讀書，都要有個(gè)讀書的樣子，好男兒志在四方！我立刻請(qǐng)家長，解心結(jié)，希望家長能尊重孩子。

家長承諾后，孩子神情有所放松，我緊接說：父母為了你做出艱難選擇，那孩子是否也應(yīng)體諒父母呢？我們最重要的是搞好學(xué)習(xí)，要敢于承擔(dān)，把落后的成績追回來！他答應(yīng)了，也慢慢改變了。

因此，個(gè)案教育的追蹤是需要給予足夠的耐心，溫暖對(duì)待和等待，慢慢打開心結(jié)，讓孩子內(nèi)心充滿陽光，積極向前，從而也促進(jìn)了家庭和諧的關(guān)系。

三、 收獲與展望

這幾年以這樣的模式開展家庭教育工作，贏得家長們的大力支持，家長樂意為孩子付出，支持班級(jí)工作，家長也積極改變自身的家庭教育觀念，家庭親子關(guān)系溫馨融洽多了，而孩子在校的問題慢慢改變，這為班級(jí)管理創(chuàng)造了很好的基礎(chǔ)。在師生、家長的共同努力下，所帶班級(jí)一直是學(xué)校的先進(jìn)班或文明班。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育也在不斷變化。我也在不斷反思：面對(duì)新問題，后階段如何繼續(xù)優(yōu)化？

例如：如何請(qǐng)家長進(jìn)課室傳授職業(yè)生涯規(guī)劃，如何不花錢辦更多的實(shí)事，促進(jìn)班級(jí)德育發(fā)展？希望通過全方位的活動(dòng)，讓家庭教育走向良性發(fā)展，努力建造一個(gè)更和諧的德育生態(tài)體系。

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作者簡介：

黃杏彩，廣東省廣州市，廣州市南沙欖核中學(xué)。