高中藝體生數學學習障礙的調查與實踐研究

王志光

(江蘇省揚州市江都區(qū)育才中學 225200)

高中藝體生數學學習成績較差是一個普遍存在的問題，因為數學本身便具有抽象、邏輯性強的特點，并且選擇特長升學的學生一般學習基礎都較差，文化成績不理想，加之高考分數對他們的要求不是很高，藝術專業(yè)也占用了大量的學習時間，形成了一定的學習難度.高中數學是高中學科體系中的重點，同樣也是學科體系中的難點，會對高考成績造成重要的影響.所以解決高中藝體生數學成績普遍差的問題刻不容緩，只有教師采取有效的教學對策來進行針對性的教學，才能全面提升藝術生的文化課成績.

一、高考藝體生數學學習障礙的原因

1.基礎知識不扎實

高中藝體生大多在義務教育階段就沒有打好數學學習基礎，表現在概念不清，公式記不得，運算能力差等.并且有研究顯示，目前只有不到20%的藝體生能夠較好地掌握和辨別所學習的數學定義、定理與公式，其余的藝體生對于所學的知識處于一種較為模糊的認識狀態(tài).而且數學對他們而言更是一塊難啃的骨頭，雖然有一部分藝體生想要學好數學，把成績提上去，然而，由于之前階段放任數學，基礎薄弱，高中數學學習對于藝體生來說常常感到力不從心，最終形成了學習障礙，打擊了學生的學習積極性.

2.教師未能進行正確的方法指導

傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師負責在講臺上講，而學生則負責在下面聽.這種“一刀切”的教學模式，未能關注到學生的真正學習需求.同時高中藝體生在用自己的方法學習數學時，總會遇到了一些未能及時解決的問題，這就說明其在數學學習中并未形成良好的學習習慣，但是在他們的潛意識里還是有想要學好數學的理念.而教師在指導的過程中，熱衷于通過大量的練習題模仿來掌握解題方法，而忽視了對數學思想方法的培養(yǎng)和滲透，更多的是為了考試而考試.在這種僵化的教學模式下，學生只是單純地接受知識，缺乏主動性.

3.學習時間不夠

高中藝體生因專業(yè)要求，每天都要進行長時間的藝術訓練，同時還要兼顧文化成績，其無論是心理還是生理，均需要承擔巨大的壓力.在文化課學習時間本身就不足的情況下，其課余時間顯得更少，從而使高中藝體生與其他高中生的文化課拉開了差距，形成了巨大的鴻溝，以致于好多藝體生在心理上產生錯誤認知：反正沒有太多的時間學習數學，學習不好也是正常的，最終對學習數學產生了消極的影響.另外高三上學期藝考前往往會有一個多月的專業(yè)集訓期間，而下學期文化課高考前，為了加強文化綜合科目，學生又不得不犧牲一些做數學題的時間，難以進行有效的數學學習.

二、高中藝體生數學教學的實踐對策

1.夯實高中藝術生數學基礎

教師在實際教學過程中，要細心發(fā)現問題，耐心講解問題，用恒心解決問題.學生的知識缺陷在課堂的練習、課后作業(yè)及課堂提問中都有體現.比如針對數學內容抽象、概念較多、符號語言、圖形語言較多等特點，教師可以放慢教學進度，適當降低教學要求.尤其是學生在學習了解具體的概念后，教師設置問題時要注意梯度，做到循序漸進，借初中的傳統(tǒng)做法，加強練習，平穩(wěn)過渡.而在備課過程中，針對學生的不同情況，應設置學生能夠努力達到的目標，并在教學中加強基礎知識的講解練習，使高考藝術生能夠把自身知識缺陷都得到彌補.另外在整個教學過程中，最重要的就是教師的耐心、恒心與細心，需要教師無論面對學生提出的多么簡單的問題.都要堅持講清楚，講明白，并設置相應的習題來鞏固學習.

2.改進藝術生課堂教學模式

剛進入高中，學生接觸的數學較初中更抽象、更復雜，這是一個數學由計算層次到理解層次的上升，所以教師在教學期間要采用多種教學手段相結合，使學生經歷從適應到接受的階段.數學活動是學生自己構建數學知識的過程，無論教師的教還是學生的學，都要在學生的學習成果中體現.數學教師應該在課堂中針對不同學生的學習基礎和特點，使用不同的授課方法，在教學過程中有不同側重.教師還可以讓學生做好預習，讓其在預習中發(fā)現難點與重點，對以往學習中沒有掌握好的相關舊知識進行補缺，減少聽課的困難.另外還應積極創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助其切實開展有效的學習，引導學生主動參與到課堂中，拉近數學與學生的距離，消除對數學的畏懼感.

3.保證藝術生學習時間的合理分配

根據高考的實際要求和學生的基礎水平，教師要適當地消減學生的學習任務，降低難度要求，學會大膽取舍.學校應當給高中藝術生安排更多的文化課時間，并且在課下給藝術生安排一些不同的課程作業(yè).學生在復習時要緊跟數學教師的教學思路，理解、總結數學教師強調的重點，并在課余時間完成教師留下的任務后，自己復習做過的練習題，總結一下有助于得分的規(guī)律.藝考生可以在籌備專業(yè)課考試之前先針對數學課的薄弱環(huán)節(jié)進行補習和加強，為之后的數學課學習打好基礎.教師一定要要求學生學會合理利用時間，把用于專業(yè)課學習的時間明確列出來，然后再把其他可以支配的時間也列出來，用于學習文化課.

總之，教師在幫助藝體生克服數學學習障礙的過程中，應引導其養(yǎng)成良好的學習習慣，夯實數學基礎，積極創(chuàng)新課堂教學模式，注重文化課和專業(yè)課的時間分配，隨時查漏補缺，由此提升高中藝體生的數學學習能力.