有滋有味，練出別樣精彩

賴雪玲

【摘要】語文練習(xí)是語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也能對(duì)教師教學(xué)效果好壞作出合理判斷。有效地開展語文練習(xí)評(píng)講課，不僅能使學(xué)生的知識(shí)得到有效地鞏固和復(fù)習(xí)，而且能幫助學(xué)生把課堂上未能即時(shí)掌握的知識(shí)做一個(gè)有效的補(bǔ)充。本文從知能并重、明確目標(biāo);分析追因、有的放矢;融會(huì)貫通、舉一反三這三個(gè)方面闡述語文練習(xí)課的重要性和提高時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】知能并重;明確目標(biāo);分析追因;有的放矢;融會(huì)貫通;舉一反三

語文練習(xí)是語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也能對(duì)教師教學(xué)效果好壞做好合理判斷。有效地開展語文練習(xí)評(píng)講課，不僅能使學(xué)生的知識(shí)得到有效地鞏固和復(fù)習(xí)，而且能幫助學(xué)生把課堂上未能即時(shí)掌握的知識(shí)做一個(gè)有效的補(bǔ)充。

教學(xué)時(shí)，我們往往忽視了練習(xí)評(píng)講課的重要性，很少去關(guān)注這一課型的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一題一題講下去，或只告訴學(xué)生答案，卻忽視了答案是怎么來的。學(xué)生只知道死記，而沒有找到做題的思路，練習(xí)評(píng)講下來收效甚微。如何提高練習(xí)評(píng)講課的效率？我們需要在以下幾方面著力。

一、知能并重，明確目標(biāo)

不管上什么課，首先我們都要明確教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)評(píng)講課同樣也是，它的共性目標(biāo)簡(jiǎn)單概括就是查漏補(bǔ)缺，就是幫助學(xué)生回憶、梳理、鞏固這一課所學(xué)知識(shí)點(diǎn);通過練習(xí)講評(píng)進(jìn)一步掌握并熟練做題的思路和方法。一節(jié)好的練習(xí)講評(píng)課應(yīng)該起到查漏補(bǔ)缺，并能穩(wěn)步提高效果，它不僅關(guān)注知識(shí)的積累和運(yùn)用，更要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的提高。

縱觀《語文同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》，里面有單向性練習(xí)，以基礎(chǔ)題為主，字詞訓(xùn)練的常規(guī)題為重點(diǎn)，這類題目學(xué)生靠記憶可以很好地完成;其次是綜合型的句型訓(xùn)練和閱讀，這類綜合性的題目就要從出題者的意圖出發(fā)，要明確出題者要考核的知識(shí)點(diǎn)是什么。

二、分析追因，有的放矢

練習(xí)評(píng)價(jià)課的高效，取決于課前對(duì)學(xué)生答題情況的細(xì)致分析和總結(jié)。首先是數(shù)據(jù)分析，批改的過程中，要清楚學(xué)生每道題目的得分情況。數(shù)據(jù)分析能直觀地反映出學(xué)生做題情況。簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，班級(jí)里的得分率應(yīng)該可以達(dá)到95%以上，有3人左右十分是比較正常的。課堂上教師可以不去評(píng)講，不去浪費(fèi)大部分學(xué)生的時(shí)間。如果得分率低于60%，那就說明問題比較嚴(yán)重，教師需要花大力氣在課堂上講評(píng)、講解。同時(shí)，在接下來的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重同類或相關(guān)的問題。

句型和閱讀題的錯(cuò)誤失分，我們只想到這是課堂上強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容怎么會(huì)出錯(cuò)呢？其實(shí)是我們過分關(guān)注答案本身，而忽視了學(xué)生的答題心理，忽視了這個(gè)答案是怎么來的？

同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案十分奇怪，他的答題思路也給了大家一個(gè)警示。這時(shí)不妨在評(píng)講的過程中提出來，對(duì)大家做一個(gè)有效的提醒，也可以活躍一下課堂氣氛。

三、融會(huì)貫通，舉一反三

（一）找尋關(guān)聯(lián)，整合類型

練習(xí)是對(duì)本課或本階段學(xué)習(xí)的檢測(cè)和反饋。評(píng)講時(shí)要注重它的連貫性、知識(shí)性和拓展性。在講評(píng)時(shí)要做到融會(huì)貫通，舉一反三，學(xué)生能掌握一些答題的技巧方法，能了解一些答題的思路和方式。這就要求我們眼中不能只有題目，為了題目去講題目，而要心中有題型。講解時(shí)力求學(xué)生能做到會(huì)做同類型的題目。例如，下面這題：

在講解時(shí)，可以讓學(xué)生思考這題的考點(diǎn)是什么？多音字，在這題里考核的是多音字在句子中的應(yīng)用。其實(shí)這里還應(yīng)該要學(xué)生針對(duì)“差”和“奔”這兩個(gè)多音字進(jìn)行拓展組詞，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

（二）聯(lián)系課內(nèi)，輻射課外

練習(xí)評(píng)講時(shí)，要注意題目本身與文本之間的聯(lián)系，以題目為中心，向語文書中的知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系;向外要為題目與其他學(xué)科或生活建立起有機(jī)的聯(lián)系。

比如，以上例子，題目上作答的“安然無恙、藕斷絲連、冬暖夏涼、無影無蹤”的四個(gè)成語，在課文當(dāng)中可以進(jìn)行一次復(fù)習(xí)和再理解，并讓學(xué)生再次造句，這樣促

這類題目切忌提筆就答，毛毛躁躁。我們要通過示范將答題過程擴(kuò)大化，幫助學(xué)生找尋答題的思路。

文章讀三遍：閱讀質(zhì)量的高低往往取決于捕捉信息的多少。做閱讀題時(shí)至少要把文章讀三遍。第一遍略讀，整體把握。第二遍精讀，帶著問題、有針對(duì)性地閱讀。第三遍更換角度，把題目連答案一起閱讀。畫重點(diǎn)詞句：學(xué)生在閱讀語段時(shí)，可以在重點(diǎn)地方，與題目有關(guān)的地方用鉛筆畫線，以利于了解、分析問題，同時(shí)也節(jié)省了再次整體閱讀的時(shí)間，提高答題效率。第三遍閱讀可根據(jù)畫線部分快速瀏覽，檢查回答是否準(zhǔn)確。

如果學(xué)生只粗略地把文章讀一遍，就下筆寫答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘記自己想表達(dá)什么。

練習(xí)評(píng)講課是對(duì)課堂教學(xué)的有效檢測(cè)，也是學(xué)生改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的有效課堂，是課堂教學(xué)不足時(shí)的有效補(bǔ)充，不容忽視。教師需要重視每一節(jié)的練習(xí)評(píng)講，做到心中有數(shù)，有的放矢，注重方式和方法，從而更好地改善自身的教育教學(xué)效果。讓我們?cè)谟凶逃形兜恼n堂上，練出別樣的精彩。