注重素材型歷史課堂的構(gòu)建

程廣敏

【摘要】《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“作為歷史教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程資源意識(shí)，提高對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)水平，積極、充分地開發(fā)和利用各種歷史課程資源?！币簿褪钦f，新課改理念下的高中歷史課堂應(yīng)該注重素材型課堂的構(gòu)建，通過多種素材的引入和應(yīng)用來豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，并確保學(xué)生在自主分析的過程中輕松地掌握基本的歷史知識(shí)。同時(shí)，也能加深記憶，降低學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)壓力。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;網(wǎng)絡(luò)資源;影視資源;鄉(xiāng)土資源;素材型課堂

所謂的素材型歷史課堂是指在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，并通過有效的引入和應(yīng)用來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也能幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，進(jìn)而也為高效歷史課堂的實(shí)現(xiàn)做好輔助共同。但是，從目前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們過于注重教材中文字資源的講授，導(dǎo)致課堂比較呆板無趣，另外，歷史課常常被安排在下午，學(xué)生很容易犯困，學(xué)習(xí)效率也比較低。所以，為了提高歷史課堂的教學(xué)效益，我們要注重教學(xué)素材的挖掘，通過巧妙的引入以及多種資源的應(yīng)用來打破傳統(tǒng)的講授。同時(shí)，也為高效歷史課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面提升做好保障。本文從“網(wǎng)絡(luò)資源”“影視資源”“鄉(xiāng)土資源”這三種素材的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以確保學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)得到全面提升。

一、素材：網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源包括很多，有學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也有輔助教師進(jìn)行教學(xué)的。所以，在構(gòu)建素材型高中歷史課堂的過程中，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過尋找與所教授內(nèi)容有關(guān)的資源來輔助教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《對(duì)外開放格局的初步形成》，為了確保這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者先在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了同行對(duì)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，在他們應(yīng)用的教學(xué)方法上進(jìn)行學(xué)習(xí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，為課題教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。當(dāng)這節(jié)課基本知識(shí)講授完之后，筆者組織學(xué)生課外借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于對(duì)外開放的事例。比如，深圳的變化，并對(duì)比對(duì)外開放前后的不同等等，這樣不僅能夠讓學(xué)生真正了解對(duì)外開放的意義，還能推動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)外開放這一基本國(guó)策的認(rèn)可。但是，需要說明的是，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用需要我們進(jìn)行篩選，不能隨便拿來就用，否則，會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)際現(xiàn)狀的問題出現(xiàn)，不僅不能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，也不利于素材型課堂的構(gòu)建，更不利于課堂效率的提高，甚至還會(huì)起到反作用。

二、素材：影視資源

所謂的影視資源是指電視或電影資源，是將“歷史”上的人、事、物直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的一種課堂教學(xué)輔助資源，而且，也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的重要方式之一。所以，在構(gòu)建素材型高中歷史課堂的過程中，教師要做好影視資源的篩選，尤其是現(xiàn)在一些偏離歷史的電視劇太多，我們不能隨便選擇，要擇優(yōu)，這樣才能真正發(fā)揮影視資源在歷史教學(xué)中的作用，才能將這些內(nèi)容作為素材引入課堂，豐富課堂內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《新中國(guó)初期的外交》時(shí)，筆者借助多媒體向?qū)W生播放了一些有關(guān)我國(guó)初期的外交視頻片段，尤其是一些紀(jì)錄片或者是實(shí)錄，這種資料雖然比較老，但能夠讓學(xué)生直觀地感受以及理解我們當(dāng)時(shí)的外交政策，同時(shí)，也能幫助學(xué)生更加深入理解什么叫做“弱國(guó)無外交”。而且，在這節(jié)課的教學(xué)中，我們還引入了周恩來總理在外交方面的一些小故事，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。不過，今年剛剛上映了一部電視劇《外交風(fēng)云》，真實(shí)地展示了新中國(guó)初期的外交情況。所以，筆者在上課時(shí)也建議學(xué)生進(jìn)行了觀看，并在每節(jié)課上課時(shí)拿出幾分鐘來與學(xué)生一起分享，這樣學(xué)生可以更加深入地了解那段歷史，也能對(duì)新中國(guó)初期的外交有更加全面的了解。同時(shí)，也能活躍我們的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的參與積極性。

三、素材：鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源的引入是指將我們當(dāng)?shù)氐囊恍v史內(nèi)容代人到課堂當(dāng)中來供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，目的就是要讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有比較全面的了解。而且，這樣的學(xué)習(xí)過程也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)，也能起到一個(gè)傳承的作用。所以，在歷史教學(xué)中，我們要組織一些鄉(xiāng)土資源分析活動(dòng)，在豐富課堂形式的同時(shí)，也為學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升做好保障工作。

例如，組織學(xué)生開展“我愛家鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)土資源的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先，組織學(xué)生課下借助網(wǎng)絡(luò)或者到圖書館等地方先搜集一些有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史資料，之后，在上課時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。比如，學(xué)生之間針對(duì)我們地區(qū)的“客家淵源”“隸屬沿革”等內(nèi)容進(jìn)行了交流。而且，我們還鼓勵(lì)學(xué)生將自己從老一輩哪里聽到的歷史小故事等哪里與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，而且，也能讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有更加深入的了解，進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。當(dāng)然，作為教師的我們要做好補(bǔ)充，不能單單聽學(xué)生討論自己的資料，我們還要準(zhǔn)備更多的文獻(xiàn)資料來豐富學(xué)生的討論內(nèi)容，或者是通過“挖坑”來鼓勵(lì)學(xué)生課外去自己學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。

總之，新高考背景下的歷史教師要從鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和理解能力人手，通過多種教學(xué)資源的引入來構(gòu)建出有效的素材型歷史課堂，進(jìn)而為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生基本歷史素養(yǎng)的提升做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

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