生活化教學(xué)在初中思想品德課堂中的滲透

摘 要：面對初中思想品德課的現(xiàn)狀，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合政治學(xué)科的特點，從改進教學(xué)方式這個角度出發(fā)，分析如何在初中思想品德課中滲透生活化教學(xué)。主要闡述了三個方面的做法：一、 設(shè)計生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)。二、 開展生活化的實踐活動。三、 采用本土化的教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；生活化教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)實踐本土化

初中思想品德課是學(xué)校教書育人的主陣地。但初中政治學(xué)科的特殊性以及它在中考中的地位所占比重偏小，這導(dǎo)致很多學(xué)生包括其他科目的科任教師都覺得政治學(xué)科是空洞無用的學(xué)科，教師可以不必認真教，學(xué)生也可以不必認真學(xué)。這種認識上的偏差給我們這些初中政治老師的課堂帶領(lǐng)較大的困擾。所以，作為政治老師，我們應(yīng)該認真探索教育教學(xué)方法，改進我們的課堂，讓學(xué)生喜歡思想品德課，讓我們的課堂真正成為學(xué)校教書育人的主陣地。本文就生活化教學(xué)在初中思想品德課堂中的滲透談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

一、 設(shè)計生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)

在初中思想品德課的教學(xué)中要滲透生活化教學(xué)，教師自己首先要做生活的有心人，教師要善于留心觀察生活，發(fā)掘生活中萬千百態(tài)的現(xiàn)象，然后把自己收集，發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象加以用心篩選，抓住那些貼近學(xué)生生活實際，能夠在較大程度上引起學(xué)生關(guān)注，引起學(xué)生興趣的現(xiàn)象加以引用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓我們的生活化教學(xué)涉及教學(xué)的整個過程。這樣才能在較大程度上改變課堂沉悶無趣的狀況，提高我們的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一內(nèi)容時，在導(dǎo)入新課時，我選取了一兩位中學(xué)生因為一些小事而輕生的新聞圖片讓學(xué)生觀察思考，因為是他們的同齡人，年紀輕輕就走上了不歸路，這樣的新聞圖片比較能夠震撼到學(xué)生從而引發(fā)他們深深的思考：如此不珍惜自己的生命對得起誰？自己？父母？社會？答案顯然是否定的，那么作為少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何珍惜自己的生命？從而引入課堂的主題。在教授新課時，我們可以用多媒體播放一些發(fā)生在現(xiàn)實社會生活當(dāng)中的天災(zāi)人禍從而使生命無可挽留的災(zāi)難性事件，讓學(xué)生感悟到生命的可貴和脆弱，這樣可以在學(xué)生心底產(chǎn)生“生命是非?？少F的，我們一定要珍愛生命”這樣的心理共鳴。在這些活生生的事例面前，學(xué)生心底有了共鳴，教師就可以輕而易舉地因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上真正認識到每個人都應(yīng)該珍惜自己的生命，這樣，才是對自己負責(zé)，對父母負責(zé)，對社會負責(zé)。通過這樣的生活化教學(xué)，可以很好地實現(xiàn)我們思想品德課的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、 開展生活化的實踐活動

“知行合一”是陶行知最為重要的教學(xué)理念。開展生活化的實踐活動可以很好地踐行陶行知的這一教學(xué)理念。思想品德課教會學(xué)生社會生活的基本知識，基本道理，這些知識道理通過學(xué)生的親身實踐，才能更好地被學(xué)生所掌握，也才能讓學(xué)生真正地意識到書本上學(xué)來的并非空洞無用，而是能夠?qū)W以致用，這樣會讓學(xué)生有一種成就感，從而才能對我們的思想品德課由衷的感興趣。我們知道現(xiàn)行初中思想品德課本中編排內(nèi)容也比較貼近我們現(xiàn)實生活的實際。因此在教學(xué)過程中，我們教師可以聯(lián)系教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理狀況，參考課本上提供的內(nèi)容和活動形式，適當(dāng)安排學(xué)生開展一些社會實踐活動。這樣的實踐活動可以使學(xué)生更好地接觸社會，了解社會的真實狀況，在認識和解決實際問題的過程中提高自己的認知水平。比如在學(xué)習(xí)《環(huán)境狀況》這一內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生參觀社區(qū)，了解社區(qū)的環(huán)境狀況的社會實踐活動。在開展活動前，教師要布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行有的放矢的實踐：讓學(xué)生參觀社區(qū)時細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，也可讓學(xué)生設(shè)計問卷，調(diào)查社區(qū)居民對于周邊環(huán)境的滿意度等從中發(fā)現(xiàn)問題，并進一步了解產(chǎn)生問題的根源。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。通過這樣的一個參與過程，我們的學(xué)生對環(huán)境問題有著切身的體驗，這樣走出課堂，學(xué)有所用的實踐活動讓學(xué)生認識到知識的有用價值，必然會提高他們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情和興趣。同時也豐富了他們的思維，提高了他們的能力，可以很好地實現(xiàn)我們的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、 采用本土化的教學(xué)案例

本人長期在初中一線教學(xué)思想品德課，在我的課堂上我有一個很深刻的體會，那就是在對學(xué)生進行授課時，學(xué)生對教材中的道理，知識或者案例總是興趣不大，但進行案例分析時若能聯(lián)系到學(xué)生比較熟悉的本土的人物與事件，學(xué)生的精神馬上會為之一振，參與課堂的積極性也會大大地提高。所以，我覺得在思想品德課的教學(xué)過程中，教師可以對我們的教材內(nèi)容進行科學(xué)適當(dāng)?shù)奶幚恚M可能地將思想品德教材“本土化”。我這里所說的教材“本土化”，指的是在初中思想品德課的教學(xué)過程中利用“參照”“補充”“拓展”等方式，充分開發(fā)利用存在于學(xué)校所在地區(qū)的各種社會現(xiàn)象這一資源庫來豐富我們的教材活化我們的課堂，使我們的思想品德課堂教學(xué)貼近實際，貼近學(xué)生生活，從而讓學(xué)生更加樂于參與我們的課堂，以提高我們的教學(xué)效果。比如，講授有關(guān)《誠信做人到永遠》內(nèi)容時，我就采用“補充”的方式，列舉我們本土的一位聞名遐邇的儒商，幾十年來始終如一誠信買賣，不管時間如何推移，不管社會經(jīng)濟形勢如何起伏，他的生意一如既往的紅紅火火。這一案例學(xué)生早已耳熟能詳，但在我的思想品德課堂上，運用我們的書本知識對這一案例進行分析，學(xué)生聽得津津有味，頻頻點頭。通過補充這一案例，讓我們的學(xué)生深深地感受到誠信做人做事的重要性。我相信，通過我們的課堂，“誠信”這一美好的品德已經(jīng)扎根在學(xué)生的心底。由此可見，對我們的教材做一些恰當(dāng)?shù)摹氨就粱碧幚?，能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高他們對所學(xué)道理的認同感，課堂教學(xué)效果顯著。。

總之，初中思想品德課的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點，根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，提倡學(xué)生主動參與，感受生活，勇于實踐，鼓勵學(xué)生從課堂走向課外，從書本走向生活，這不但能夠提高初中思想品德課的教學(xué)效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生獲得主動發(fā)展，從而使我們的初中思想品德課堂真正成為學(xué)校教書育人名副其實的主陣地。

參考文獻：

[1]初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]新課程.2016（33）.

作者簡介：

鄭金妹，福建省莆田市，福建莆田第十四中學(xué)政治組。