多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效運用

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多的應(yīng)用在初高中的教學(xué)課堂上，是一種新穎簡便又直觀有效的教學(xué)形式。人們對綜合素質(zhì)要求的提升，使得高中地理的要求也不再是以往的死記硬背，而是如何更好地將知識應(yīng)用在以后的學(xué)習(xí)和日常生活中。同時高中地理又是一門直觀性很強的科目，很多知識都要以地圖、氣象圖、等高線圖等的形式來講解，因此多媒體技術(shù)在高中地理中的有效應(yīng)用對教師來說是非常必要的，能夠幫助教師更好的講清知識點，學(xué)生也能更直觀更深刻學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中地理；形式新穎；內(nèi)容多樣；表現(xiàn)直觀

圖像在高中地理中占有重要地位，能夠幫助學(xué)生深刻的理解知識，但是課本上的圖像有限，而教師在黑板上手繪的圖像有時候不形象，有時候不準(zhǔn)確，不夠嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，效果并不盡如人意。因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上解決了這一難題，不僅減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)，使課堂上講解的圖像準(zhǔn)確而又直觀，也給學(xué)生的理解帶了很大好處，真實精準(zhǔn)的圖像才更能說明問題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到高中地理的課堂上，希望能給廣大的教師和學(xué)生帶來一定的啟發(fā)和幫助。

一、 形式新穎，吸引學(xué)生興趣

信息時代的飛速發(fā)展，使得學(xué)生接觸信息的方式變得更加多樣化，接觸的信息也更加復(fù)雜，更加深刻。如果還采用以往的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)學(xué)生就會覺得司空見慣，而失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要尋找新穎而又有效的教學(xué)方式，順應(yīng)時代潮流，吸引學(xué)生興趣，才能有效地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正融入課堂中，深刻理解所學(xué)知識。

例如，在講解“山地的形成”這一部分內(nèi)容時，僅僅憑借教師的講解和書本上的文字圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，山地的形成沒有人見過，學(xué)生只知道山就是山，平原就是平原，不了解其演變過程。這時就要應(yīng)用到多媒體技術(shù)，教師可以制作課件分別展示不同形成階段的圖像，讓學(xué)生了解每一時期的山地特征。然后教師再用一個動畫的形式，展示山地形成的連續(xù)過程，這樣一分一合，學(xué)生既學(xué)習(xí)了每一時期山地的形態(tài)與特征，又看到了山地形成完整的連續(xù)過程，加深了這一部分在學(xué)生心里的印象，為以后學(xué)習(xí)河流地貌的知識也打下了良好的基礎(chǔ)。

二、 內(nèi)容多樣，豐富教學(xué)知識

高中地理對于學(xué)生的要求不僅限于學(xué)會課本上的知識，還要求學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，將所學(xué)習(xí)的知識更好地運用到日常生活中。對于教師考試也不只局限于課本，教師要根據(jù)課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，將課本知識和日常生活中的知識以及熱點新聞等結(jié)合起來，貼近學(xué)生的生活，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，豐富學(xué)生的知識層面。

例如，在教授“交通運輸方式和布局”這一部分內(nèi)容時，這本就是與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情，學(xué)生上下學(xué)，出去旅游等等都要通過不同的交通方式，教師除了教授課本上介紹的火車，汽車，輪船等不同的交通方式以外，還可以給學(xué)生展示世界聞名的中國高鐵，最新提速的“復(fù)興號”極大便利了人們的生活，通過觀看紀(jì)錄片的方式讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)同感，拉近書本與生活的距離，也可以講解國產(chǎn)C919大飛機的制造，讓學(xué)生了解我們的交通運輸在世界上位居前列，拓展學(xué)生的知識層面，讓課本回歸生活，豐富學(xué)生的課堂。

三、 表現(xiàn)直觀，提升課堂效率

高中地理對于有些學(xué)生來說是很困難的，因為它具有一定的抽象性，如果不能通過直觀的方式表達(dá)出來的，學(xué)生就很難理解，多媒體技術(shù)在這里也起到了極大的作用。不僅可以將二維的平面圖像呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，也可以呈現(xiàn)多方位的三維立體圖形，甚至可以呈現(xiàn)動態(tài)的圖畫，對于教師來說不但減輕了備課的負(fù)擔(dān)，也在很大程度上提升了課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授“氣壓帶和風(fēng)帶”這一部分內(nèi)容時，教師僅憑抽象的講解，學(xué)生是很難理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成和移動等問題的，也無法對氣壓帶和風(fēng)帶的分布產(chǎn)生更深刻的印象。教師可以借助多媒體技術(shù)，在教室屏幕上呈現(xiàn)氣壓帶和風(fēng)帶的移動圖像，氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點的移動而移動。當(dāng)春秋分時，太陽直射赤道，此時南北半球的氣壓帶和風(fēng)帶的分布基本是對稱的；當(dāng)夏至太陽直射北回歸線附近時，南北半球所有氣壓帶與風(fēng)帶的位置與春分秋分時相比，會向北偏5～10個緯度左右，冬至相反。因此氣壓帶風(fēng)帶移動是無論南北半球，所以氣壓帶和風(fēng)帶都遵循7月北移、1月南移的規(guī)律。通過這樣直觀的表達(dá)方式，學(xué)生能夠更形象直觀的了解其分布以及移動規(guī)律，也能更好地掌握規(guī)律，并將其應(yīng)用到生活中。

總之，高中地理的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有重要的意義，能夠為學(xué)生以后的生活提供了基本地理認(rèn)知。教師要有效運用多媒體技術(shù)，將地理學(xué)科的知識方便直觀多方面展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且將課本知識和前沿的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，拓展學(xué)生的知識面，提高教學(xué)效率。學(xué)生也能通過豐富多樣的多媒體教學(xué)對地理圖像產(chǎn)生更深刻持久的記憶，真正地理解這一學(xué)科，學(xué)好高中地理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚飛.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（06）.

作者簡介：

王星，四川省樂山市，四川省犍為縣孝姑中學(xué)。