初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)集視頻、圖像、文字、圖形、動畫、聲音等功能于一體，表達(dá)的信息量大，創(chuàng)設(shè)的情境真實形象，生動感人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，可使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門相對枯燥且抽象的學(xué)科，單純理論的推證，繁瑣的計算，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。在課堂教學(xué)中，教師一味地填鴨式教學(xué)，書山題海戰(zhàn)術(shù)更是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問題?，F(xiàn)代化教育技術(shù)手段的引入，能把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，將學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)充分結(jié)合起來，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合工作實際，在每節(jié)課開始，巧妙地利用信息技術(shù)知識設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于特殊的情境中，可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，動腦思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講解直角三角形時，可設(shè)疑學(xué)生腦海里熟悉的圖文：如何測量大樹、旗桿、鐵塔的高度？講應(yīng)用題時，可設(shè)疑：市場經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用問題。將生活實際問題引入課堂，點燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價值，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中還可以選取商品打折、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用題，這些情景新穎的應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)的智能化，關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和能力

在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開思維的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)、活躍的靈感等幾個方面。作為創(chuàng)新教育核心的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)中表現(xiàn)出來的主要是學(xué)生的信息加工能力、動手能力和創(chuàng)新結(jié)果的表達(dá)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

（一） 化無形為有形

初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。比如，“點的軌跡”，學(xué)生最終會知識“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對“軌跡”是毫無想象力的。《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的點一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的。

（二） 化抽象為直觀

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。比如“函數(shù)”，就是一個典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”。不僅引起學(xué)生的興趣，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。

（三） 化靜止為運動

運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。《圓》這一章，知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，都會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。

（四） 化繁瑣為簡明

計算機(jī)輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率。“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“50名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計算頻率；繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。用計算機(jī)輔助教學(xué)，簡潔明了，把50個數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。

三、 運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些弊端

（一） 課件禁錮了教師的思想

課前做好的課件，禁錮了師生的思路，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力。還有的教師把課件設(shè)計得太詳細(xì)了，以至于沒有給自己留有余地，更有甚者把從一個環(huán)節(jié)過渡另一個環(huán)節(jié)的過渡語句都寫在幻燈片上，這樣上起來的課難免束手束腳，就像演員當(dāng)心自己背錯臺詞一樣，時時小心。這樣使用多媒體輔助教學(xué)，不僅沒有解放自己，反而使自己成為課件的“奴隸”，不僅禁錮了自己的思想，也禁錮了學(xué)生的思想。

（二） 濫選課件

大多數(shù)教師都喜歡在網(wǎng)上直接下載課件或稍加改造，就用來教學(xué)，而有些課件表面華麗，而內(nèi)容未必適合自己的學(xué)生，其教學(xué)效果可想而知，所以我們應(yīng)基于實際，寧缺毋濫，充分考慮自己學(xué)生的特點，自己設(shè)計教學(xué)課件。

（三） 濫插音樂動畫

濫插音樂動畫，使得有些學(xué)生只熱衷于新奇的動畫、音樂，興趣轉(zhuǎn)移，非但不能起到“畫龍點睛”的作用，反而分散學(xué)生注意力，大大影響了教學(xué)效果。

（四） 屏幕代替黑板、鼠標(biāo)代替粉筆

有些教師走向另一個極端，多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)，屏幕代替黑板、鼠標(biāo)代替粉筆，學(xué)生像看電影，教師像放映員，使雙邊活動減少，忽視了師生互動及情感交流。因而多媒體教學(xué)應(yīng)因課制宜，并非所有課堂都適宜用多媒體。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有利有弊，我們應(yīng)去弊興利，逐漸探索更完善的教學(xué)方式，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，切實灌輸教學(xué)思想，充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)美，使我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)多姿多彩。憑風(fēng)巧借力，送我上青云，初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱迎蘭.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“讓學(xué)引思”[J].學(xué)周刊，2017（26）：56-57.

作者簡介：

卿桃有，四川省內(nèi)江市，四川省威遠(yuǎn)縣新店中學(xué)。