自媒體時(shí)代強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的路徑研究

張 麗

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院，廣東 東莞 523960）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入自媒體時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中，各種信息交互共享越來(lái)越便捷，這也導(dǎo)致大學(xué)生接觸到的信息質(zhì)量良莠不齊，各種信息的出現(xiàn)影響了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成，使部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同感逐漸淡化。自媒體時(shí)代是共享的時(shí)代也是信息爆炸的時(shí)代，如何在這個(gè)特殊時(shí)代強(qiáng)化核心價(jià)值觀(guān)教育正是本文要研究的。

一、自媒體時(shí)代的概念和特征

（一）概念

自媒體與傳統(tǒng)的電視和廣播媒體有很大不同，是一個(gè)新媒體時(shí)代，它借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，以微博、微信和多種視頻客戶(hù)端為傳播途徑。近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，智能終端類(lèi)產(chǎn)品逐漸普及，自媒體在社會(huì)上的影響力逐漸增強(qiáng)，甚至超過(guò)了電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體。概括來(lái)說(shuō)，自媒體時(shí)代以用戶(hù)端的智能設(shè)備為平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一和一對(duì)多的信息交互及共享，使接收信息和發(fā)出信息都變得越來(lái)越方便。

（二）特征

自媒體時(shí)代的信息傳播與傳統(tǒng)媒體相比具有較為明顯的特征，主要體現(xiàn)在個(gè)體化、自主性和及時(shí)性。以往的傳統(tǒng)媒體，需要有專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)的設(shè)備及專(zhuān)業(yè)化人才進(jìn)行信息創(chuàng)造和編輯，但是在自媒體時(shí)代，人人都可以成為信息創(chuàng)造者。隨著信息技術(shù)的推廣，很多自媒體人都掌握了純熟的文案編輯、視頻剪輯、圖片處理技術(shù)，有能力創(chuàng)作出具有自身鮮明個(gè)性的內(nèi)容，使自媒體內(nèi)容的制造呈現(xiàn)出個(gè)體化特征；自媒體時(shí)代，人人都可以是信息的創(chuàng)造者同時(shí)也是信息的傳播者。個(gè)體可以在自己的微博和朋友圈內(nèi)轉(zhuǎn)載其他人創(chuàng)作的內(nèi)容，并抒發(fā)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，使內(nèi)容的傳播更具自主性；自媒體時(shí)代的信息發(fā)布更加快捷，省去了傳統(tǒng)媒體發(fā)布新聞時(shí)的審批流程，使新聞信息的時(shí)效性大大提高，事件在發(fā)生后的第一時(shí)間就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播出去。

二、自媒體時(shí)代對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的影響

（一）使大學(xué)生能自由表達(dá)對(duì)核心價(jià)值觀(guān)的理解

自媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展正深刻的改變?nèi)藗兊纳罘绞胶腿松鷥r(jià)值觀(guān)，當(dāng)代大學(xué)生是自媒體使用的最大人群也是最受歡迎的受眾，運(yùn)用自媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)符合當(dāng)代的發(fā)展需求。

在自媒體時(shí)代，人人都可以成為媒體創(chuàng)作的中心，這必然帶給大學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。以往的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育往往是利用高校內(nèi)的思想政治教育工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是由于時(shí)間和空間及場(chǎng)地等條件的限制，難以在大學(xué)生群體中長(zhǎng)期高效的產(chǎn)生影響，大學(xué)生也無(wú)法將自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的反思和感想進(jìn)行有效表達(dá)。而自媒體時(shí)代卻給了大學(xué)生抒發(fā)感情，展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以將自己的價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)在自己的自媒體作品中，可以通過(guò)自己的視角去搜索素材，將自己認(rèn)為有價(jià)值的事情進(jìn)行分析和解說(shuō)，使大學(xué)生的邏輯能力和創(chuàng)作能力得到展現(xiàn)。學(xué)生可以通過(guò)自己的自媒體作品展現(xiàn)出自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理解，可以使學(xué)生有抒發(fā)感想的平臺(tái)，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，向公眾表達(dá)自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理解。

（二）可能淡化對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培育效果

自媒體時(shí)代的信息存在復(fù)雜性、碎片化的特點(diǎn)，使信息的識(shí)別難度提高。各階層各國(guó)的信息都可以通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行發(fā)送，大學(xué)生接觸到的價(jià)值觀(guān)也越來(lái)越多樣化，尤其是西方價(jià)值對(duì)大學(xué)生具有較大的影響。在自媒體平臺(tái)上，中西方意識(shí)形態(tài)展現(xiàn)著各自的風(fēng)采，大學(xué)生受到來(lái)自全世界多個(gè)地區(qū)多種思想的沖擊，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值教育的效果被逐漸淡化。一些西方國(guó)家會(huì)憑借自身發(fā)達(dá)的媒體優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)上釋放各種動(dòng)搖社會(huì)主義核心價(jià)值的信息，大學(xué)生難以分辨這些信息的真實(shí)性和實(shí)際意義，容易受來(lái)路不明的信息干擾，會(huì)導(dǎo)致高校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培育成果被動(dòng)搖。

（三）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育者的主體地位的打擊

美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因曾提出“把關(guān)人”理論，他認(rèn)為，在一種理論的傳遞過(guò)程中，總是會(huì)存在一個(gè)作為特定利益代表的“把關(guān)人”[1]。這些“把關(guān)人”在理論傳遞的過(guò)程中，會(huì)對(duì)理論進(jìn)行篩選和把關(guān)，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的信息才能進(jìn)入傳播渠道。在自媒體時(shí)代以前，中國(guó)的媒體、電視廣播及報(bào)紙等都有在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下的嚴(yán)格把關(guān)。在高校，思想政治倫理課教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的主陣地。思想政治理論課教師具有絕對(duì)的主體地位。自媒體沖擊了作為思想政治教育主體的教師的地位。自媒體時(shí)代下，人人都可以隨時(shí)隨地的發(fā)表自己的言論，自編自導(dǎo)自演的傳遞信息。由于缺乏了主體理論的“把關(guān)人”，所以大學(xué)生隨時(shí)隨地的接受來(lái)自媒體的各類(lèi)信息，這些信息是良莠不齊的，其中不乏反社會(huì)、反人類(lèi)的思想言論。這些不良的思想言論通過(guò)自媒體的途徑滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使得他們不再被動(dòng)的接受來(lái)自教師的灌輸式知識(shí)教育，他們可以隨時(shí)隨地的接受和交流自己喜歡的言論思想，甚至發(fā)布自己的想法和見(jiàn)解。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的權(quán)威性和控制力變得前所未有的低下[2]。

三、自媒體時(shí)代強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的有效路徑

自媒體的發(fā)展與廣泛的應(yīng)用給大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育帶來(lái)困難與挑戰(zhàn)的同時(shí)也給社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

（一）在自媒體平臺(tái)上建設(shè)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的平臺(tái)

在自媒體平臺(tái)上建設(shè)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的平臺(tái)，既能符合時(shí)代潮流發(fā)展趨勢(shì)，使價(jià)值觀(guān)培育的手段與時(shí)俱進(jìn)，又能凈化自媒體平臺(tái)環(huán)境，傳遞具有積極意義的價(jià)值觀(guān)。自媒體平臺(tái)是一把雙刃劍，既能給有才能有理想的大學(xué)生施展才華的空間，又會(huì)傳播出各種不明來(lái)源的信息。因此,必須借助自媒體平臺(tái)的渠道擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的范圍，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育工作能深入大學(xué)生心中。要對(duì)大學(xué)生實(shí)行價(jià)值觀(guān)教育，必須要符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在思想意識(shí)上和工作形式上都不能出現(xiàn)落伍和掉隊(duì)的現(xiàn)象。自媒體時(shí)代具有包容性和自由性，但是也容易出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致大學(xué)生接觸到的信息中還包含了負(fù)面情緒和消極價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容。高校可以通過(guò)開(kāi)創(chuàng)微信公眾號(hào)的方式發(fā)布弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的正能量信息，班級(jí)還可以組建全體學(xué)生和教師的共有微信群、QQ群。學(xué)生可以將近期學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)感想在群內(nèi)進(jìn)行分享，教師可以在交流群內(nèi)與學(xué)生輕松交流。通過(guò)靈活運(yùn)用自媒體時(shí)代的平臺(tái)和信息交流功能，使高校與教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育更加密切，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育不會(huì)產(chǎn)生與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

自媒體時(shí)代中，大學(xué)生既是信息的閱讀者同樣也是信息的制造者，因此，提高大學(xué)生對(duì)于自媒體信息的分析鑒別能力非常必要。大學(xué)生是受到高等教育的知識(shí)分子群體，也是具有朝氣和強(qiáng)烈個(gè)人思想的社會(huì)力量。大學(xué)生會(huì)將生活中或網(wǎng)絡(luò)中接收到的信息進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化，并處理出一個(gè)融合了自身觀(guān)點(diǎn)的新的信息并迅速在自媒體平臺(tái)上發(fā)布。新時(shí)代的大學(xué)生具備處理信息的能力，但是對(duì)于自媒體環(huán)境中真假難辨的各種信息卻缺乏足夠的辨識(shí)力。錯(cuò)誤的信息會(huì)影響大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，影響對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建，因此高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)媒介素養(yǎng)教育，使大學(xué)生在具備產(chǎn)生信息能力的同時(shí)，具備較高的檢索信息、分析信息、整理信息的能力，使大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教育，使學(xué)生明白互聯(lián)網(wǎng)支持各類(lèi)信息的傳遞，其中不乏會(huì)有一些偏激、負(fù)面的信息，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)辨識(shí)哪些是真實(shí)的、具有積極意義的信息，哪些是歪曲的、虛假的信息。大學(xué)生對(duì)自媒體時(shí)代中的信息進(jìn)行分享和處理時(shí)，首先要做到能分析這些信息的真?zhèn)危浯芜€要做到不傳謠、不信謠，要依照社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主流觀(guān)點(diǎn)對(duì)自身嚴(yán)格要求，做到尊重事實(shí)，尊重他人信息版權(quán)[3]。

（三）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

自媒體時(shí)代的自由創(chuàng)作既豐富了各領(lǐng)域的內(nèi)容，擴(kuò)充了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也充斥著一些不良信息，污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要治理自媒體時(shí)代的負(fù)面不良信息，必須做到信息層面的監(jiān)管和法律層面的監(jiān)管同時(shí)進(jìn)行。在信息監(jiān)管方面，各自媒體平臺(tái)應(yīng)完善自身的監(jiān)管機(jī)制，不斷創(chuàng)新監(jiān)管手段。不能再用以往設(shè)置關(guān)鍵詞和刪帖等缺乏技術(shù)含量的手段去管理日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須做到利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，將自媒體平臺(tái)內(nèi)的負(fù)面不良信息進(jìn)行有效甄別、查堵和屏蔽。對(duì)用戶(hù)端的舉報(bào)要做到及時(shí)處理，表現(xiàn)出各自媒體平臺(tái)的權(quán)威性和震懾力。各自媒體平臺(tái)還應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)的聯(lián)系，對(duì)于影響網(wǎng)絡(luò)安全，構(gòu)成違法行為的信息傳播和制造者要搜集相關(guān)信息，移送網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)進(jìn)行甄別和處理。同時(shí)，還應(yīng)從法律法規(guī)層面去完善制度，建立健全的網(wǎng)絡(luò)信息管理辦法，使個(gè)人或機(jī)構(gòu)了解創(chuàng)造或傳播負(fù)面不良信息、捏造虛假信息要承擔(dān)的法律責(zé)任，從法律層面為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做到有力支撐。

（四）創(chuàng)新教育思想

高校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培育不能與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，應(yīng)該了解到大學(xué)生的內(nèi)心想法，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去傳遞核心價(jià)值觀(guān)精神。比如高校一般都有自身的官方微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)客戶(hù)端，但是卻疏于管理，發(fā)布信息的頻率很不理想，學(xué)生就難以對(duì)這些自媒體平臺(tái)產(chǎn)生興趣，自然也就不會(huì)關(guān)心這些平臺(tái)上發(fā)布的信息。高校應(yīng)提高各個(gè)自媒體平臺(tái)的活躍度，關(guān)注學(xué)生感興趣的事情，在平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，促進(jìn)平臺(tái)活躍度或傳播度的提升。在自媒體環(huán)境中創(chuàng)建弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的平臺(tái)并不意味著能馬上獲得學(xué)生的認(rèn)同，應(yīng)從教育思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生興趣愛(ài)好作為宣傳的素材。比如將學(xué)生比較喜歡的具有正能量的影視劇作為討論素材，在平臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng)，增進(jìn)高校與學(xué)生的感情，使學(xué)生潛移默化地接受核心價(jià)值觀(guān)教育。同時(shí)也可以通過(guò)自媒體平臺(tái)發(fā)布社會(huì)上的一些真人真事來(lái)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，如年度感動(dòng)中國(guó)人物、社會(huì)主義建設(shè)的英雄人物、為祖國(guó)美好建設(shè)犧牲個(gè)人的英雄人物等等，并將他們的精神與學(xué)生進(jìn)行討論互動(dòng)，讓他們的精神滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍的建設(shè)是在自媒體時(shí)代下社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。第一，大學(xué)的思想政治教育教師要做到銳意進(jìn)取，改革僵化的傳統(tǒng)教育方式，轉(zhuǎn)變教育思路，同時(shí)也要樹(shù)立正確的媒體意識(shí)，跟著媒體的發(fā)展步伐前進(jìn)甚至要走在媒體發(fā)展的前面，為大學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育樹(shù)立起一面旗幟，成為新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的引領(lǐng)者。當(dāng)代大學(xué)生與外界溝通主要是依靠自媒體這一載體，所以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育改革出發(fā)點(diǎn)主要也是依靠自媒體。因此教師提升自身的自媒體意識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)大學(xué)生的自媒體意識(shí)，提升大學(xué)生對(duì)自媒體運(yùn)用的綜合能力，對(duì)推動(dòng)大學(xué)思想政治教育的意義是不容忽視的。例如，大學(xué)的老師和輔導(dǎo)員需要解放思想、改變教育方式，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想情感體驗(yàn)，以學(xué)生的自由發(fā)展為目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)良好的自媒體學(xué)習(xí)教育氛圍。

第二，大學(xué)教師要積極主動(dòng)的參與到自媒體當(dāng)中去。目前自媒體已經(jīng)在大學(xué)被廣泛的應(yīng)用，也受到了廣大師生的歡迎和認(rèn)可，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻存在著明顯的不足之處。面對(duì)這種情況，廣大教育工作者可以通過(guò)微博、QQ等自媒體平臺(tái)進(jìn)行資源的整合，做到有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)大學(xué)生的政治思想朝著良好的方向發(fā)展。還可以通過(guò)自媒體平臺(tái)發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)校的信息，積極的參與到自媒體的運(yùn)營(yíng)中去。例如：除了入學(xué)的第一課外，還可以開(kāi)展以大學(xué)生為主題的第二課，借助自媒體的力量充實(shí)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在課堂上應(yīng)該充分的跟學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使得第二課堂的質(zhì)量得到良好的保障。

結(jié)束語(yǔ)

自媒體的廣泛應(yīng)用給大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自由思想帶來(lái)了較大的影響，給教育界帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)和不確定因素。但是大學(xué)生是促進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)與希望。在自媒體時(shí)代要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征和大學(xué)生思想特點(diǎn)，做出切實(shí)可行的教育改革，使大學(xué)生受到正確價(jià)值觀(guān)影響，促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的形成，讓大學(xué)生能自覺(jué)的接受并實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。