高職輔導員班級管理策略

張延

摘要：高職院校輔導員要想做好班級管理工作，首先要深入研究高職學生的普遍特點以及所帶專業(yè)學生特殊的身心發(fā)展特點，其次要認識到當前高職學生管理工作存在的誤區(qū)，因為只有努力消除管理中存在的誤區(qū)對班級管理的負面影響，高職院校輔導員才能把班級管理工作做得扎實有效，進而形成一套有利于開展高職院校班級管理工作的策略。

關(guān)鍵詞：高職輔導員；班級管理；策略

班級是學校的最基層組織，抓好班級管理工作是培養(yǎng)學生團結(jié)向上、熱愛集體的關(guān)鍵。班級管理是一個系統(tǒng)工程，涉及學生日常學習、生活、思想的各個方面各個環(huán)節(jié)。

一、高職班級管理工作的基礎(chǔ)

俄國著名教育家烏申斯基曾說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！蔽覈叩嚷殬I(yè)教育作為一種新興的高等教育類型具有明顯的時代特征，它既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色。高職學生既具有一般大學生的共性，也有其自身的特殊性：在以往的學習生涯里有著較多的失意感受和較少的成功體驗；在當前的人才競爭中，容易引起焦慮、自卑、冷漠、抑郁等心理問題；在平時的學習生活中，不少學生自我管理和自控能力較弱，服從意識相對較差，甚至存在著對抗情緒。因此，我們要先重點了解高職學生的身心發(fā)展特點，在此基礎(chǔ)上結(jié)合班級學生的實際情況抓好班集體的組織和建設(shè)，引導學生進行積極的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，從而為全體學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。二是要加強班級文化建設(shè)，良好的班級管理方式有助于形成良好的班級文化，而良好的班級文化有助于促進學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀的形成和發(fā)展① 。

二、當前高職班級管理中存在的問題

當前高職院校班級管理實踐過程中存在著某種認識和管理方面的誤區(qū)，因此為了實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標，我們必須對高職院校的班級管理進行再認識，以便于高職院校輔導員能成功地實施班級管理。

（一）重“兩頭”輕“中間”

近年來，高職院校的擴招導致學生綜合素質(zhì)有所下降，尤其是學習習慣懶散、自律性較差的學生數(shù)量有所增加，而這部分學生常常會不斷地犯小錯誤，如上課遲到、曠課、寢室衛(wèi)生差、晚歸、夜不歸宿等。因此，許多輔導員往往把班級管理工作只定位在批評教育部分“后進生”上或只關(guān)注個別尖子生的引導上，而對中間生的教育與引導相對較少顧及。

（二）重考核，輕教育

高職院校一部分學生學習、生活習慣較差，如寢室衛(wèi)生搞不好、上課遲到、自習紀律差等，為了應(yīng)付學校對班級的各項考核，大部分輔導員依然采用傳統(tǒng)的班級管理模式和家長制的作風來管理學生，要求學生按照統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標準來解決學習和生活等方面的問題。在這種管理模式下，班級可能在院校各項考核中獲得好評，但是學生卻迫于輔導員的威嚴變得中規(guī)中矩，沒有獨立思考的空間和創(chuàng)新意識。這顯然與素質(zhì)教育培養(yǎng)“合格+特長”的目標是背道而馳的。

（三）重技能，輕綜合素質(zhì)發(fā)展

高職教育是職業(yè)教育的高等教育階段，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。它以市場為導向，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線的高素質(zhì)技能型人才為目標。這就決定了高職院校在重視理論知識學習的同時更應(yīng)該強化學生的技能訓練，積極開展切實有效的社會實踐活動，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生的實際動手操作能力，切莫使學生陷入“高技能低素質(zhì)”的泥潭。

三、有效開展高職院校班級管理工作的策略——以河南林業(yè)職業(yè)學院林業(yè)技術(shù)專業(yè)為例

由于從事林業(yè)技術(shù)專業(yè)的輔導員，下面我將結(jié)合實際工作經(jīng)驗來談?wù)勅绾斡行ч_展高職林業(yè)專業(yè)班級管理工作。

（一）做好班級三年總體規(guī)劃，幫助學生實現(xiàn)中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)變

班級組建好之后，就要開始為班級規(guī)劃三年的發(fā)展歷程了。大致規(guī)劃為：大一要調(diào)教出一個有激情、有朝氣、有活力、有共同志向和有凝聚力的班集體，多舉辦一些集體出游活動，不斷為學生提供平臺鍛煉自己。作為輔導員，要經(jīng)常提醒學生轉(zhuǎn)變高中以來依賴教師和題海來獲得好成績的觀念，培養(yǎng)獨立思考、獨立學習的能力，打好英語、美術(shù)、制圖等專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，并且學好植物學、樹木學等專業(yè)基礎(chǔ)課程。除學習之外，輔導員一方面要引導學生培養(yǎng)一些健康有益的業(yè)余愛好，比如琴棋書畫、攝影、攝像等；另一方面組織學生參加社會公益活動。這樣既能培養(yǎng)學生的社會能力，還能關(guān)注社會民生，對風景園林通過改善人居環(huán)境改善人們生活的宗旨理解得更加透徹。大二要鼓勵學生考取和本專業(yè)相關(guān)的資格證書，認真學好本專業(yè)相關(guān)知識。大三要重視頂崗實習和畢業(yè)論文的撰寫，同時督促學生緊抓學習，要求每周晚上照常晚自習，有空多去圖書館看書。

（二）加強林業(yè)技術(shù)資格證書考試指導，樹立必勝的信念

技師證是林業(yè)技術(shù)專業(yè)最重要的職業(yè)資格證書之一，但是大多數(shù)學生有畏難情緒，對于取得相關(guān)證書沒有信心。因此，作為輔導員要不斷地向?qū)W生深入、持久地介紹本專業(yè)的相關(guān)情況，同時悉心解答學生相關(guān)疑問，使學生從了解到熟悉進而熱愛林業(yè)技術(shù)專業(yè)，這樣才能慢慢教學生如何準備林業(yè)技術(shù)證考試和積累實際經(jīng)驗。

（三）培養(yǎng)班干部，班級管理制度形成長效機制

本著全面發(fā)展與發(fā)揮長處的原則，重點培養(yǎng)班干部，進而完善班級管理制度，使班級管理始終有很好的保障機制。例如在寢室衛(wèi)生上，宿管周報或檢查為差的罰掃宿舍一周，同時成立班級衛(wèi)生檢查小組，組長由班干部輪流擔任，成員由各寢室長組成。檢查由固定檢查和臨時抽查兩種方式組成，結(jié)果在班級檔案上備案。

（四）關(guān)注貧困學生，關(guān)愛每個學生

貧困生性格多少有些自卑內(nèi)向，因此輔導員要了解他們的家庭情況，在評定助學金時既要聽取班委的意見，又要深入學生中調(diào)查。在全面了解的基礎(chǔ)上堅持“公平、公開、公正”的原則，爭取將學校的每一項政策切實地落實到每一個貧困生身上。個別來自偏遠地區(qū)的學生第一次離開家獨立學習和生活，因此輔導員應(yīng)該經(jīng)常和學生溝通，了解他們的各種困難并提供力所能及的幫助。

（五）加強黨團建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)秀班集體

輔導員要引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，號召大學生積極向黨組織靠攏并堅定社會主義信念。在日常班級管理過程中，要加強團支部的組織與宣傳力度，積極明確團支部與班委的職責，團支部書記領(lǐng)導組織委員、宣傳委員，班長領(lǐng)導班干部相互配合、協(xié)調(diào)一致。只有班級管理有了組織保障，學生的行為規(guī)范才能得到很好的約束。

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注釋：

①姚清華.芻議高職班級管理工作的基礎(chǔ)與策略[J].中等職業(yè)教育，2008（20）.